一、建设基础
（一）基本情况
2020年，学校开设计算机应用、数控技术应用、工艺美术等16个中专专业，其中，3+2中高职衔接专业7个。学校当年招生1087人，在校生3318人。学校有专任教师 206 人，专任教师生师比16：1；专任专业教师 125 人，“双师型”教师110人，占专任专业教师的比例 88%；学校聘用了32名兼职教师，兼职教师占专业教师25.6%。学校共有8个实训中心，教学实训仪器设备总值3804万元；建有校内外实训场地61个，其中校内实训基地17个、校外实训基地44个。
（二）现状分析
1.优势
（1）专业教学理念精准。学校坚持“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”职业教育理念，努力做到专业与产业、职业岗位对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，专业服务功能不断提升。
（2）校企合作实质开展。按照“创办一个骨干专业，合作一家知名企业，共建一处实训基地，打造一个职教品牌”的思路，积极探索“嵌入式”校企合作，引企入校5家，办学入厂2家。
（3）专业品牌建设初见成效。建有山东省级品牌专业1个，山东省现代学徒制试点专业1个，烟台市示范性专业4个，烟台市规范化专业7个。
2.劣势
（1）专业于产业匹配度不够。学校开设专业与区域经济发展、产业转型升级衔接不够紧密。
（2）专业发展不均衡。各专业在师资队伍配备、实训设备购置、教学资源开发、教育教学改革等方面存在一定差距。
（3）“双师”素质不高。教师缺乏企业实践锻炼，专业带头人和骨干教师不足。
（4）专业实训基地配置有待完善。专业实训室建设经费不足，投入不均衡。
3.机遇
（1）明朗的职教政策，为专业发展创造了良好环境。随着国家、省市等相关政策文件的颁布，政府对加快发展现代职业教育做了明确的整体规划，专业发展环境优越。
（2）适切的职业教育改革项目，为专业发展提供了适宜平台。国家、省开展实施的中等职业教育质量提升项目，对学校专业建设提出了新要求、新标准，为专业高质量发展提供了新的平台。
（3）较深的专业积累，为专业发展奠定了良好基础。学校推进专业教学标准与行业技术规范、职业资格标准有效对接，以“三教”改革为抓手，引领教师素质全面提升，促进学生全面发展，为推动专业可持续发展打下坚实的基础。
4.挑战
学校是一所农村中等职业学校，面临生源减少、师资短缺等方面的生存挑战。而专业既是职业学校培养人才的载体，也是服务经济社会的窗口，是学校教学工作的基本逻辑起点。专业强则学校兴，所以学校的专业设置如何紧密对接地方主导产业，课程如何紧密对接职业标准，教学过程如何紧密对接生产过程，是摆在职业学校专业建设面前的一大难题。
二、专业建设情况
（一）健全运行机制
学校成立专业建设工作组，教务处主任任组长，各专业教学主任、专业带头人任成员，具体负责落实各专业建设工作。各专业部组织专业建设团队制订并落实本专业建设规划、年度实施计划，依据专业建设标准开展专业建设。
（二）打造专业建设两链
1.目标链
根据学校事业发展规划（2021-2025年），制定了学校《专业（群）发展规划（2021年-2024年）》，按示范性、规范化、合格专业分级建设，力争建成校级示范性专业9个、校级规范化专业5个、校级合格化专业3个。
着力打造山东省中职智能制造高水平专业群，做强数控技术应用、计算机应用2个专业，升级改造建筑工程施工、建筑装饰技术、幼儿保育、会计事务、电子商务5个专业，做精做特工艺美术、航空服务、机械装配、计算机网络应用、电气自动化设备安装与维修5个专业，优化调整增材制造技术应用、无人机操控与维护、工业机器人技术应用3个专业，探讨开发新能源汽车等新专业，确保与区域经济、产业结构实现对接。
全校形成以工科专业为主体，财、艺专业为特色，三大专业群协调发展的格局。
2.标准链
依据《山东省中等职业学校专业建设标准（试行）》、《山东省中等职业学校专业分级标准》和《山东省品牌专业建设标准》，教务处制定了烟台理工学校《专业建设标准》。为推动专业建设，加强过程管理，教务处制定了《专业动态调整管理办法》《专业部教学工作考评办法》《专业人才培养方案制定流程》等，作为专业假设的基本依据。
（三）实施专业建设
1.构建专业诊改螺旋
按照大循环“目标-标准-设计-组织-实施-诊断-激励-学习-创新-改进”和小循环“设计-组织-实施-检测-预警-改进”双环构成的专业诊改运行模型，遵循“事前设定目标标准、事中进行监测预警、事后开展诊断改进”的运行流程，以“8”字形质量改进螺旋为基本单元，以数据管理平台为支撑，开展专业自我诊改，适时进行对标找差、常态纠偏和阶段改进。
2.做好专业建设设计
根据学校《专业（群）专项规划（2021年-2024年）》，制定《专业诊断与改进实施方案》《专业建设年度工作计划》《专业“负面清单”和信息发布制度》等文件，推进专业建设。
3.加强专业建设组织
发挥专指委、教指委的作用，指导个专业制定专业人才需求调研方案、课程体系建设方案、教学团队建设方案、实训基地建设方案、教学改革实施方案、校企合作运行方案、质量评价方案等，做好专业建设组织保障。
4.推进专业建设实施
不断完善专业建设资源管理系统，定期开展专业人才需求调研，将社会、行企对专业人才知识、技能、素质等要求，及时录入校本数据平台，为专业设置、招生规模确定、就业指导等提供信息，为专业人才培养目标、教学计划和课程标准修订，以及教学改革实施等提供依据和帮助。
依据课程体系建设方案，在教学指导委员会指导下，分析调研数据，本着“适度够用”的原则，及时调整“公共基础+专业技能”一体化课程体系。
依据教学团队建设方案，以“双师”队伍建设为重点，采用招考、培养和聘请等方式，建设“名师+团队”专师资队伍，团队运行通过学校教学质量平台进行管理。
依据实训基地建设方案，贴合专业教学要求,专业实训安排保持相对稳定，与理论教学和技术发展保持密切结合，与实训配套的设备设施力求先进性、示范性，实训基地建设运作推行“信息化+7S”管理模式。
依据教学改革实施方案，以新教学理念为支撑, 研究教材，改革教法，优化学法,细化教学管理, 打造高效课堂，提高教学质量,促进学生全面可持续发展。
依据校企合作运行方案，持续开展“嵌入式”校企合作，与企业在人才培养、教学实施、资源共享等领域加强合作，推进“共享+责任”深层次合作交流。
依据质量评价方案和专业建设标准，以专业为对象，通过平台进行“定性+定量”分析，对制约专业建设和人才培养质量的关键要素进行诊断，推进专业建设的持续改进，提高专业服务能力和水平。
三、专业建设成果
1.教学研究成果突出
教师获国家教学成果奖2项、获山东省教学成果将3项，烟台市教学成果奖5项；结题或立项省市级课题14项，发表论文20余篇，获专利19项；出版教材6门，2门教材获国家、省“十四五”职业教育规划教材。
2.教师素质不断增强
教师各类教学比赛获市级以上奖82人次；教师辅导市级以上各级各类教学技能大赛获奖61项。建有省精品资源共享课程2门，校内精品在线课程7门，校在线课程260余门；获山东省精品在线开放课程1门、中央电教馆职业岗位精品课程4个。获齐鲁名校长1人，齐鲁名师2人；获省名师工作室建设项目3个，省技艺技能传承创新平台建设项目1个；获市级名师、名校长、名班主任4人、市级教坛新秀3人，获市级教学团队1个。
3.人才培养内涵提升
修订完善17个专业人才培养方案，建成70余个校内外实训基地，招生规模达到2996人；“工学结合，校企合作，产教融合”人才培养模式已基本成型，“自主合作、项目教学，岗课赛证融通、理实一体”教学模式广泛应用。
4.学生竞赛优秀
学校7个专业开展了“1+X”职业技能等级证书试点，256人鉴定通过，证书考试通过率100%。学生获市级以上技能大赛奖项61项，其中获山东省三等奖2项。2022年，学校成功承办了烟台市分布式光伏系统装调与运维、物联网技术应用与维护两个赛项的技能大赛。
5.社会服务贡献扩大
智能设备安装与维修专业组建“匠心益行”志愿者服务队，结合专业实际，开展社会实践活动，义务为乡村百姓、社区居民免费维修家电，2022年获烟台市“青年文明号”称号；工艺美术、航空服务、学前教育等专业的老师义务为莱州市老年大学的学员提供书法、舞蹈、音乐等技能培训；汽车制造与检测、数控技术等专业的老师，为莱州市特种作业培训执讲专业课程，等等。公益足迹遍布莱州市内外，受到社会、群众的一致好评。
四、下步打算
对专业建设中存在的问题将纳入下一周期解决，主要有以下几个方面：
1.提高行企调研的频率和质量，及时将岗位职业能力融入课程，深度做好数据预警分析，结合区域经济发展及时进行专业布局调整。
2.争取政策支持，编制专业人才引进计划，招聘结构性缺编的青年教师，引进专业要求较高的青年技能人才，培养转岗急需的校内年轻有为教师。
3.建立长效机制，提高质量意识，加强数据采集能力培训，强化即时采集，注重及时监控、及时分析、及时决策。
4.筹措资金，加大投入，加快校内专业实训设备的更新升级。发挥校企合作共建专业优势，增加校外实训基地数量。
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