时间：2025年4月18日
参加人员：全体语文组教师
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：探讨如何进行单元拓展整合阅读——读写联动课
中心发言人：路翠平
一、示范课展示：七年级教学实践的创新范本 姜老师以七年级下册“托物言志”单元为依托，带来一堂精彩的读写联动课。姜老师引导学生对比阅读，从“物的特征”“情的寄托”“志的升华”三个维度展开小组讨论，总结托物言志类文章的构思逻辑。在读写联动环节，姜老师创设“校园植物观察日记”情境，提供“景物描写技巧清单”与“情感升华思维导图”作为写作支架，要求学生选取一种植物，模仿课文手法创作片段。课堂上，学生们结合生活观察，将对植物的描写与成长感悟巧妙融合，产出多篇充满灵性的习作。
二、活动研讨：凝聚集体智慧优化教学策略 观摩课后，教研组围绕示范课展开热烈讨论。老师们一致认可姜老师在“文本整合”与“支架搭建”上的匠心设计：如选取风格相近但立意有别的拓展文本，帮助学生精准把握托物言志的写作要点；通过分层任务单满足不同层次学生的学习需求。同时，针对教学细节提出优化建议：可增加“名家创作思路解析”视频，直观呈现托物言志的构思过程；在读写评价环节，引入“自评—互评—师评”三维量表，提升反馈的全面性。此外，老师们还就七年级学生写作中“情感空泛”“物象选择单一”等问题，探讨了强化生活观察与素材积累的教学策略。
三、活动总结：聚焦问题明确改进方向 本次教研活动以示范课为载体，深化了对单元拓展整合阅读与读写联动教学的认识。活动既肯定了“以读促写、读写互鉴”模式的有效性，也指出需改进之处：如拓展文本的难度梯度设置需更精细，读写联动的过渡环节可设计更自然的衔接语。未来教学中，教师需立足学生认知特点，加强文本解读与写作指导的针对性，推动读写深度融合。
四、活动成果：成果转化赋能教学实践 通过此次活动，形成多项可落地的教学成果：一是编制了七年级“托物言志”主题拓展阅读资源包，涵盖经典散文与学生优秀习作范例；二是设计出“读写联动三维评价量表”，从“物象描写”“情感表达”“哲理升华”三方面细化评分标准；三是总结出“读—析—仿—创”四步教学法，为同类课型提供清晰教学流程。此次教研不仅提升了教师团队的教学研究能力，更为语文读写教学注入新活力。
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