在教育改革持续深化的当下，劳动教育作为全面发展教育体系的核心构成，对培育新时代高素质人才意义非凡。为切实落实教育部对劳动教育的要求，我校紧密结合自身教育实际与办学特色，精心规划2025年劳动教育工作。期望借丰富多样且贴合实际的劳动实践，助力学生树立正确劳动观念，提升劳动技能，培育良好劳动习惯，为其全面发展和未来生活筑牢根基。
一、工作目标
（一）厚植劳动意识，树立正确观念。
借助主题班会、专题讲座及劳动实践活动，让学生深刻理解劳动对个人成长、社会进步的重要意义。引导学生树立“劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值理念，尊重劳动者，珍惜劳动成果，形成积极劳动态度。
（二）提升劳动技能，增强自理能力。
依托系统课程与实践活动，助力学生掌握生活自理、校园服务、简单生产劳动等技能，如整理物品、制作餐食、参与校园绿化、进行手工制作等，提升独立生活与社会参与能力，更好适应未来生活。
（三）培育劳动习惯，塑造优秀品质。
在日常劳动教育中，引导学生养成勤劳、负责、协作的习惯。借团队合作劳动项目，培养团队精神与沟通协作能力；面对劳动困难时，鼓励学生坚持不懈、勇于创新，塑造坚韧、探索的劳动品质，促进健全人格发展。
（四）推动全面发展，实现五育融。
将劳动教育深度融入德智体美各环节，让学生在劳动中实现各育协同。在劳动实践中培养责任感与集体荣誉感，提升道德品质；解决劳动问题锻炼思维，促进智力发展；体力活动增强体质；劳动成果让学生感受美、创造美，提升审美素养，成长为全面发展的新时代人才。
二、工作内容与安排
（一）课程教学
1. 课程设置与规划：每周设一节劳动教育课并排入课表。依低、中、高学段学生认知与身心发展特点，分层设计教学内容与目标。低年级侧重生活自理，如穿衣、系鞋带、整理书包；中年级注重校园服务与简单手工，像校园卫生打扫、折纸剪纸；高年级开展综合项目，如种植养殖、木工陶艺制作，实现进阶式教育。
2. 教材与教案研发：组织校内骨干教师，结合本校学生情况与本地文化特色编写教材教案。融入地域文化元素，如本地传统手工艺制作方法；关注时代热点，如环保主题实践内容。注重理论实践结合，增加案例分析、互动环节，提升教学趣味性与实效性。
3. 学科融合教学：在语文、科学、美术等学科渗透劳动教育。语文教学中，借学习劳动主题课文引导学生体会劳动价值，组织写作锻炼表达能力；科学课开展种植饲养实践，培养科学探究精神；美术课以“劳动之美”为主题，让学生创作劳动场景作品，提升审美与劳动认知。
（二）实践活动
1. 校园实践：定期开展“校园清洁日”，组织学生清扫校园教室、走廊、操场等区域，培养卫生意识与责任感。设立“绿植养护周”，班级负责养护校园绿植，学生学习园艺技能，了解植物生长规律。优化升级“小小农科院”，划分种植区、养殖区、科普区。种植区学生参与农作物种植全过程；养殖区饲养小型家禽家畜；科普区设置展板展示农业知识，拓宽学生知识面。
2. 技能竞赛与展示：举办“创意手工秀”竞赛，鼓励学生用废旧物品制作手工艺品，设不同主题与奖项，激发创新思维与动手能力。开展“生活小能手”劳动技能展示活动，涵盖烹饪、收纳、修理等项目。
3.公益活动和简单的生产劳动：学校以“研学旅行”为载体，组织公益活动，创造机会让学生积极参加学校、家庭、社区组织的助老助残、绿化美化公益劳动。每年寒暑假，父母要创造机会让学生走进新农村一次，体验劳动人民的智慧与文化，让家长对活动进行及时反馈。
在学生建立起正确的劳动观念的同时，应教育他们懂得劳动的果实来之不易。劳动光荣，不劳而获是可耻的，每一个人都应该劳动，不仅用脑来劳动，而且要动手。因此，不能轻视体力劳动。让孩子在与父母共同承担家务劳动的过程中，逐步建立劳动观念，养成劳动习惯。
三、课程实施
（一）确定教育内容。根据教育目标，针对学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动（社区服务、公益活动）、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。
（二）加强宣传引导。引导家长树立正确劳动观念，支持配合学校开展劳动教育。加强劳动教育科学研究，宣传推广劳动教育典型经验。注重挖掘在抗疫救灾等重大事件中涌现出来的典型人物和事迹，大力宣传不畏艰难、百折不挠、敢于担当的高尚品格。鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣的主旋律，反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造关心和支持劳动教育的良好氛围。
（三）明确责任分工。在我校劳动教育课程建设领导小组的统一领导下，将综合实践课、研学旅行课、劳动主题教育课进行全方位整合，德育处做好课程的顶层设计与学习效果评价，教导处做好劳动教育专兼职教师的过程管理与培训，德育处、教导处积极做好家长的引导教育工作，认真做好劳动教育课程的组织实施。
（四）规范实施过程。根据上级有关规定开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。明确学校劳动教育要求，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能。根据学生特点，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。统筹安排课内外时间，采用集中与分散相结合的方式。组织实施好劳动周，鼓励学生走向社会、参与集中劳动。
四、课程评价
（一）评价原则：
注重过程评价，关注学生在劳动过程中的表现和努力。
结合结果评价，考察学生的劳动成果和质量。
强调多元评价，综合考虑学生的劳动技能、创新思维、团队合作意识等方面。
（二）评价方式：
自我评价：鼓励学生对自己的劳动过程进行反思和总结。
同伴评价：小组内成员相互评价，促进相互学习和进步。
教师评价：教师根据学生的表现给予客观、公正的评价。
成果展示评价：通过劳动成果展示会，由师生共同评价作品的创意、实用性和美观性。
（三）评价结果应用：
1.将评价结果作为学生综合素质评价的一部分，纳入学生档案。
2.对表现优秀的学生给予表彰和奖励，激发学生的积极性和荣誉感。
3.根据评价结果及时调整劳动实践课程的内容和方式，不断提高课程的质量和效果。
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