本学期，我校积极落实《莱阳市中小学教育教学质量提升工程实施方案》指示精神，全面贯彻“尚品厚德 做最好的自己”的办学理念，以提高教师素能、加强校本研修、打造高效课堂、加强教学常规管理为抓手，依托“新时代教学方式变革与运用”教改实验，全面深化推进基于学科核心素养的课堂教学改革，强化课堂主阵地作用，坚持以生为本，创新工作方法，促进学生全面而富有个性地发展。现将本学年期教学工作总结如下：
一、加强业务学习，提升教师素能
根据我校教师年龄偏大、思想僵化、年轻教师经验不足等实际情况，学校针对教师职业道德、专业素养、现代教育技术等方面加强培训，建立教师专业发展档案，有针对性地开展业务学习、观摩研讨和业务过关竞赛活动。
1.转变教育教学理念。结合新课程改革要求，教师在教学任务上从教书向育人转变；在教学观念上从以教师为中心向以学生为主体转变；在教学内容上从单纯的讲解向理论和实际相结合转变；在教学要求上从死记硬背传授型向智能与知识相结合型转变；在教学方法从注重教法向教法与学法指导同步转变；在教学评价上从终结性评价向过程性评价与终结性评价并重转变。
2.加强新课标学习应用。对于新课标，采用自学和集中学习两种方式，每人都有专门学习笔记。组织教师新课标达标考试，熟知本学科的课标要求，掌握各学段教材的知识体系、各章节教学内容等，进一步提高业务水平。
3.组织课堂教学达标过关。依托市教科研中心组织的教学常规管理月活动，严格按照我校《课堂教学评价标准》，组织了“155互动课堂教学模式”达标验收活动。
4.学习应用现代教育技术。结合山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0要求，采取统一培训、教师互助学习等方式，教师能熟练运用现代教育技术组织课堂教学，建立个人教学资源库。学校通过听课、考查等方式考核教师现代技术熟练程度和资源库内容的丰富程度，确定教师过关等级。
二、抓实常规管理，促进工作规范高效
1.加强“三级课程”建设。严格执行国家义务教育课程设置方案，开足开齐课程，真正做到“三个还给”“三个回归”，即把时间和空间还给学生，把健康和快乐还给学生，把兴趣和爱好还给学生，使教育真正回归到国家教育方针上来，回归到教育的基本规律上来，回归到国家的课程方案和办学要求上来，让规范办学成为现实。
2.开发校本课程，开展课外活动和社会实践活动。结合学校实际，开展科技、艺术、信息、体育、文学等社团活动，开发足球、排球、掐丝工艺、合唱等校本课程。本学期组织了语文书写比赛和读书演讲赛、数学计算比赛、英语集中识词比赛和听说比赛、劳动成果展、小发明小制作比赛、跳绳比赛、班级足球比赛等丰富多彩的校园文化活动，促进学生个性发展，提高学生的综合素质。
3.完善常规检查评估机制，实行周查周报制度。教导处根据教学常规相关要求，对“备、讲、批，辅、考、研”等常规工作周检查、周总结，并将检查结果进行公示，作为教师考核的重要依据。
4.狠抓课堂管理，落实课堂教学规范。为使课堂教学真正做到严要求、轻负担、低消耗、高质量，继续实施学校领导巡课和推门听课制度。学校领导共听课300多节，并以“教学汇报课”为载体对多位年轻教师进行现场指导，获得了较好效果。同时，学校总结的《学为中心 构建高效课堂模式》和语文学科提炼的《基于语文核心素养的经典诗词教学模式》课堂教学改革成果获莱阳市级奖励。
5.扎实做好质量检测管理。本学期，我校充分发挥学科教研组作用，利用网络资源，完善试题库建设，由年级学科组负责实施单元检测，及时召开质量分析会，确定帮扶对象，做到有分析、有评价、有改进措施。同时，狠抓优生、边际生、偏科生、学困生辅导不放，实施重点帮教，进行跟踪指导，使优生吃得饱，学困生吃得了，各层次学生不同程度得到提升。
6.加强毕业班管理。学校始终突出毕业班工作，充分认识到中考质量是学校生存发展，被社会认同的根木保证，把毕业班工作放在压倒一切的高度来认识。坚持教师减负、突出重点、强化检查、捆绑评价等措施，制定切实可行的备考计划，使新授、复习、考试过关都能有条不衰地进行。每次考试后年级组、学科组都集中进行总结，及时调整教学计划和内容，使教学更有针对性和实效性。同时，狠抓优生、边际生、偏科生、学困生辅导不放，通过开设各科培优辅导班，使优生吃得饱，学困生吃得了，各层次学生不同程度得到提升。充分利用大课间时间进行体育训练，为体育考试打基础。
三、着力实施“155互动课堂教学模式”，提升课堂效率
1.强化集体研究，提高教研质量。各学科教研组把“专题学习、集体备课、课例观摩、互动研讨、反思总结”紧密结合起来，每周固定时间进行学科研讨活动，进一步提高集体教研的实效性。学科组教师深入研读每课教材，明确每节课的课标要求，选择有效的教学方法，充分运用“155互动课堂教学模式”，组织引导学生完成学习任务。针对课堂教学中发现的问题，集体研究解决问题的方法，不断优化教学策略，积累经验。积极参与市教科研中心组织的区域联盟教研活动和听评课活动，参训教师开展汇报课和专题宣讲活动，有力提升了教师课堂教学实效。
2.加强学习小组建设，提升合作学习效果。开展学习小组专题培训会，制定小组评价办法，采用日评、周结、月表彰形式，形成了小组间争先、比学的良好氛围，提高了学生积极性和学习效果。
3.认真做好反思、总结与提升工作。本学期我校及时总结155互动课堂教学模式进展情况，对所存在的问题积极研讨、改进，并寻求教研室的帮助；教师坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。
本学期我校申报的“155互动课堂教学模式”成果，获市教科研中心一致好评。
四、深化校本教研，促进教师专业成长
1.依托课题引领，解决实际问题。在教科研中心《课堂教学方式变革与应用研究》总课题引领下，各学科教研组拟定本组的小课题，充分发挥教研组提炼问题、集体解决问题的作用。
2.开展学科集体备课，实现资源共享。各教研组长结合日常教学中遇到的问题，认真研究制定集体备课计划，组织教师积极参与研讨，确保集体备课效果。
3.落实“五位一体”研究，提升教研实效。各教研组将课题研究、集体备课、课例研讨、反思交流等形式有机结合起来，组织开展“备、听、说、评、研”五位一体的校本教研活动，确保了校本教研活动扎实有效开展。学校领导积极参与教研活动，对各教研组的教研工作进行随时督导、检查、评价，对存在的问题及时指出并与教师进行交流讨论，寻求破解方案。以“一人一课”为平台，组织学科教师积极落实新授课，复习课、评讲课、实验课等观课议课活动，通过交流研讨，丰富教学手段，着力于学生的学法指导、能力培养，努力提高课堂效率。我校现主持研究的省级课题1项，市级课题2项，县级课题5项。
4.激励青年教师肯钻研、爱学习，加快青年教师专业化成长的步伐。教导处和学科组相互协助，积极实施学校“青蓝工程”，组织青年教师教学大比武、读书演讲、教学心得交流活动等，搭建了教师施展才华的平台，促进了教师相互学习，使教学教研水平快速提高。
5.加强专用教室的管理和使用，推进多元化教育教学
我校积极落过教体局《现代教学技术装备管理使用实施方案》，配齐、配强兼职实验教师，加强对实验器材的管理，尤其是危险物品的管理，做到科学规范。实验管理员做好实验过程资料的整理和存档工作，依照课程标准和教材内容，结合本校条件和师生实际，制定出切实可行的学期实验教学计划，演示实验的开出率达到100%，分组实验的开出率达100%，使实验与教学进度同步，各类实验按教学规范要求严格落实，提高课堂教学的有效性。另外充分利用远程教育设备，实现资源和信息的快捷应用，教师注册了远程教育资源网，使得教师能够充分利用各种电教资源为教学服务。加强特殊资源教室建设，扎实落实送教下乡、随班就读特殊教育工作，保障特殊学生学有所得，学有所成。
切实发挥每个专用教室的作用，使之成为培养学生探究精神和实践能力及综合素质的平台。
五、存在问题及原因分析
（一）存在问题：
1.开足开齐国家规定的各种学科教师资源不足，教师学历结构、职称结构与所教学科不对口，小学科教师更是严重不足。
2.个别教师集体备课、教研课自觉性不高，组织实施的力度有待加强，个别教师思想仍在陈旧，不能够很好运用“155互动课堂教学模式”。
3.学生在校时间偏长，部分教师行为拖沓，教育教学常规落实不够细致。
4.以生为本的教学理念没能深入到每个教师的心中，教师在使用课堂语言上功夫不到，激励性用语使用少，挖苦，讽刺语言较多，学生思想教育不到位。
5.学校的教学成绩与兄弟学校相比仍然存在一定差距，有待进一步提升。
6.学校图书室建设有待加强，未能达到按省级一级图书馆标准建设师生图书阅览室，做到开架阅览，确保师生的读书活动有效开展。
（二）原因分析：
干部队伍层面：
（1）领导示范引领不够显著突出。个别中层领导工作节奏太慢，工作热情不足，示范带动作用欠佳。部分领导教学成绩偏低，教学工作不能走在教师前列，缺乏说服力、公信力和影响力。
（2）教学常规管理不够规范精细。教育教学管理制度上墙不上心，领导监管缺失，落实不到位，执行力欠缺，达不到精细化管理的要求。
（3）课堂教学督导不够深入细致。校级领导、级部领导深入课堂听评课次数偏少，跟进式指导力度不够，教师课堂效率不高。
教师层面：
（1）教学成绩偏低。各年级学科成绩中，位列全市倒数者依然存在，部分教师与平均分、最高分差距较大。这就成了制约我们提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去努力克服。
（2）教师队伍素质有待提高。一方面缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致部分教师教学行为不够规范、高效。另一方面，部分教师年龄偏大，观念陈旧，抱残守缺，教师职业倦怠感趋重。第三，部分教师进取心不足，责任心不强，工作标准不高，要求不严，学做佛系教师，或满腹牢骚，缺乏正能量，导致业务不精，学生不管，或管教不管会，只布置不落实，雷声大雨点小，工作应付拖沓。
（3）教师备课实效性不高。备课缺少个性，缺乏创新，教学反思少，重预设轻生成，当堂检测流于形式，集体备课龙头蛇尾。
（4）教师教学理念亟待更新。教师参与“155”课堂教学改革积极性不高，大多是“穿新鞋，走老路”，“注重抓时间，轻视提效率”现象普遍存在。
（5）教师信息素养有待提高。教师在探索信息技术背景下的教研模式改革有欠缺，部分教师对信息化时代的教学不适应，技术设备应用不熟练，互联网+教学没有有效开展。
（6）教师应试倾向普遍严重。重智育轻德育，存在德育虚、体育薄、美育弱、劳育缺、社团少、实践失的现象，教学活动与德育活动相脱节，“全科育人”理念缺失，注重知识传授，忽略立德树人。
（7）教师课题研究有名无实。教育科研氛围不浓，课题研究水准不高，存在教、研脱节、“两层皮”现象。
学生层面：
（1）学习动力不足、兴趣不高。学生娇生惯养，养尊处优，学习积极性、主动性低，自觉性、自律性差，励志教育、耐挫教育需要加强。
（2）学生书写不良、阅读不足、计算不强。学生良好书写习惯和方法缺乏有效指导与训练；阅读时间、空间不足，学生不爱阅读、不会阅读情况日益突出；学生计算能力差，离开计算器、草稿纸，不但速度慢，且正确率较低。
（3）学生成绩不高、发展不均。同班学生中，学科总成绩、单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数，总成绩相差好几百分。
初中生培养有山无峰，缺乏尖子生；小学生良好学习习惯、生活习惯尚未养成，学习成绩欠佳，中小学发展不够均衡。
（4）家校沟通不畅、合作不力。随着进城务工人员以及家庭父母离异的增多，留守生、学困生、单亲家庭等数量逐年攀升，家庭教育缺失。同时，部分家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益，家校合力育人水平急需进一步提升。
六、新学年教学工作要点
1.狠抓教学改革，落实核心素养。深化基于学科核心素养的课堂教学改革，全面推行“中小学生综合学习力大数据系统建构与应用”教改实验，优化教师教和学生学的方式，注重学生学习方法和学习能力培养。精准精细抓好教学常规管理，提高教师课堂教学质量和能力。
2.强化校本培训，提高教师队伍整体素养。积极开展教育领军人才、学科骨干教师、班主任、青年教师培训活动，为教师专业发展搭建平台，积极参加教体局组织的以课程标准、中考题和现场教学设计为重点的教师业务能力考试，强化教师队伍建设，提升教师的整体素养。
3.加大学科教研组建设，促进教师整体均衡发展。完善学科教研组激励、奖惩、评价机制，实施学科组集体捆绑评价，激发学科教师教研积极性、实效性，积极参加莱阳市优秀教研组评选活动和烟台市初中学科示范基地建设工程。
4.加强中会考命题研究，加大优生培养力度，提高中考、会考优生率和教学成绩。落实烟台教科院《全市中小学拔尖创新人才培养工作实施方案》，探索建立拔尖创新学生培养体系与运行机制，实施优生培养行动。
“事非经过不知难”回望过去，历史已写就，我们深受鼓舞；展望未来，任重而道远，我们激情满怀。征途漫漫，惟有奋斗。我们将再接再厉，自觉担责，努力做事，静心教学，争取教育教学成绩上有更大的进步。
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