“基于核心素养下的“乡愁”文化融入学科教学”
校内公开课比赛实施方案
随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为教育教学改革的重要目标，结合我校申报的“一校一主题”的项目内容——基于核心素养下的“乡愁”文化融入学科教学课堂研究，以“乡愁”文化为纽带，让课堂充满人文温度与文化底蕴，特制定本次校内公开课活动实施方案。
一、活动目标
1.助力教师深挖“乡愁”文化内涵，探索多学科教学的融合路径，提升教学的深度与广度。
2. 借助“乡愁”主题教学，培养学生的语言表达、逻辑思维、文化理解等核心素养，激发学生对家乡文化的热爱，增强文化自信。
3. 通过公开课的展示与研讨，营造良好的教研氛围，促进教师间的交流与合作，共同提升教学水平。
二、领导小组
组长：吕永杰
组员：王洪志 邱伟 牟翠娟 刘晓萌 靳文真 范兆东 刘明波
三、活动安排
1.比赛时间：2025年3月12日开始
2.比赛地点：三楼录播室
3.参赛对象：各学科教师。（50岁以上教师自愿参加）
4.授课顺序：艺术组、英语组、数学组、综合组、语文组
（兼任两个学科或两个以上学科的教师可以自选一科参赛）
各学科组长具体负责落实教师调课和过程管理。
三、活动要求
1.所有学科要深入挖掘亭口当地的“乡愁”文化融入课堂教学研究，在教学设计与课堂展示环节体现，提升学生核心素养。
2.各学科所有教师均需参加听课活动，依据教师参与情况计入教师个人教学常规考核；各学科教研组参与情况，计入教研组考核。
3..参与讲课的教师提前5分钟把学生带到指定讲课地点，班主任协助讲课教师组织学生。
4..参与听课的教师在讲课前2分钟到达听课地点，迟到、早退超过10分钟的教师不计入内。
5.讲课教师课堂中要注重学生“三姿”习惯养成教育。
6.各学科讲课结束后，以学科组为单位，讲课教师将教学设计（根据授课情况，撰写教学反思，并对教案进行二次修改，体现修改痕迹）上交给教研组长，教研组长负责装订成册。
7.教研组长待组内教师全部授课完毕之后，撰写出本学科的公开课活动总结（附上教师授课照片），并将各教研组的完整资料装订成册上交教导处存档。
8.教研组长要组织组内教师召开活动总结会议，全面总结经验和亮
点，分析问题与短板。
四、评价办法
1.评委人选：各学科组内任课教师。
2.评分要求：凡未请假无故不参加同学科听、评课的教师，每人次在教学常规考核中扣1分。所有评委务必本着公正、公平的原则，按实际讲课效果进行评分，评分采取实名评价，每学科比赛结束后公布成绩。
3.评分办法：评分实行百分制，评分区间为85----99分，不得出现相同分数。
4.计分办法：去掉1个最高分，去掉1个最低分，取平均分计入教师讲课成绩。
5.讲课成绩将用于上级教育部门组织的优质课、录像课等赛课活动选拔作为重要参考。
6.以学科为单位，按照3:4:3评选出一、二、三等奖，成绩纳入教师教学常规年终考核。
“基于核心素养下的“乡愁”文化融入学科教学”校内公开课活动总结
为提升教师教学水平，深化课堂教学改革，我校组织了校内公开课活动。本次活动涵盖语文、数学、英语、综合、艺术等多个学科，全体教师积极参与，展现出我校教师扎实的教学基本功与创新的教学理念。经过精心组织和有序开展，活动取得了圆满成功，现将本次公开课活动总结如下。
一、活动基本情况
本次校内公开课活动自2025年3月12日启动，至4月2日结束。全校42位教师参与，共展示公开课38节。其中，语文组9节，数学组9节，英语组3节，其他学科17节。各组教师积极参与听课、评课，形成了浓厚的教学研讨氛围。
二、活动亮点
（一）教学理念先进，贴合教育趋势
多数教师能紧跟教育改革步伐，将以学生为中心的教学理念融入课堂。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生自主探究、合作交流。如语文老师牟翠娟在《赵州桥》教学中，通过创设生动有趣的情境，提出富有启发性的问题，让学生在思考和讨论中理解课文内容，培养了学生的思维能力和语言表达能力；数学老师马翠芳在讲解《2、5的倍数特征》时，组织学生开展小组合作实验，让学生在实践操作中探索数学规律，提升了学生的实践能力和团队协作能力。
（二）教学方法多样，课堂精彩纷呈
教师们依据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，使课堂教学充满活力。有的教师采用多媒体教学手段，通过图片、视频、动画等形式，将抽象的知识直观化，帮助学生更好地理解和掌握；有的教师运用游戏教学法，将学习内容融入游戏中，让学生在玩中学、学中玩，增强了学习的趣味性；还有的教师开展项目式学习，引导学生通过完成真实的项目任务，综合运用所学知识解决实际问题，培养了学生的综合素养。例如，英语老师靳文真在《They are lions》教学中，运用多媒体展示了大量与主题相关的图片和视频，让学生在情境中学习英语单词和句型，同时组织学生开展角色扮演活动，让学生在实践中运用英语进行交流，极大地提高了学生的学习积极性。
（三）教学环节设计合理，教学目标达成度高
教师们在教学设计上精心打磨，教学环节紧凑，过渡自然，能够围绕教学目标开展教学活动。从导入新课到讲授新知识，再到课堂练习和总结归纳，每个环节都环环相扣，层层递进。在教学过程中，教师们能够关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，确保教学目标的顺利达成。以王彩霞老师的公开课《火烧云》为例，该教师在教学过程中通过提问、小组讨论、课堂练习等方式，对学生的学习情况进行了及时的反馈和评价，针对学生存在的问题进行了有针对性的指导，使学生较好地掌握了本节课的教学内容。
（四）注重学科融合，培养学生综合素养
部分教师在教学中尝试将不同学科的知识进行融合，拓宽学生的学习视野，培养学生的综合素养。如闫伟鹏在美术课上，融入了语文诗词的元素，让学生根据诗词内容创作绘画作品，既提高了学生的美术创作能力，又加深了学生对诗词的理解和感悟；刘明波老师在体育课上，结合数学统计知识，让学生记录自己的运动数据，并进行分析和总结，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、存在的问题
（一）个别教师教学方法传统，学生参与度不高
尽管大部分教师采用了先进的教学方法，但仍有个别教师教学方法较为传统，以教师讲授为主，学生被动接受知识。课堂上学生参与互动的机会较少，学习积极性不高，导致课堂氛围不够活跃。
（二）部分教师对教学时间把控不够精准
在公开课教学中，部分教师对教学时间的把控不够精准，出现前松后紧或前紧后松的情况。有的教师在前面的教学环节花费时间过多，导致后面的课堂练习和总结归纳无法完成；有的教师则在前面的教学进度过快，后面剩余大量时间，只能让学生做一些简单的练习，影响了教学效果。
（三）小组合作学习的实效性有待提高
部分教师在组织小组合作学习时，存在形式化的问题。小组合作学习的任务不明确，学生不知道该做什么；小组分工不合理，部分学生参与度低；教师在小组合作学习过程中指导不到位，不能及时解决学生遇到的问题，导致小组合作学习的实效性不高。
四、改进措施
（一）加强教师培训，更新教学理念和方法
学校将定期组织教师参加各类培训活动，引导教师学习先进的教学理念和方法。同时，鼓励教师自主学习，关注教育前沿动态，不断更新自己的教育观念，提高教学水平。
（二）开展教学反思活动，提高教师教学时间管理能力
组织教师开展教学反思活动，让教师对自己的公开课教学进行深入反思，分析教学过程中存在的问题，特别是教学时间把控方面的问题，并提出改进措施。同时，通过开展教学研讨活动，让教师相互交流教学时间管理的经验和方法，提高教师的教学时间管理能力。
（三）加强对小组合作学习的指导和研究
组织教师开展小组合作学习专题培训，让教师明确小组合作学习的目标、任务、流程和评价方法。在日常教学中，教师要加强对小组合作学习的指导，根据教学内容和学生实际情况，合理设计小组合作学习任务，科学进行小组分工，及时解决学生在小组合作学习过程中遇到的问题。此外，学校还将开展小组合作学习案例研讨活动，分享优秀的小组合作学习案例，提高小组合作学习的实效性。
五、活动成效与展望
本次校内公开课活动，为教师们搭建了一个展示自我、交流学习的平台，促进了教师教学水平的提升和专业成长。通过听课、评课活动，教师们相互学习、相互借鉴，共同探讨教学中存在的问题和解决方法，形成了良好的教学研讨氛围。同时，本次活动也为学校的教学管理提供了有益的参考，为进一步深化课堂教学改革奠定了基础。
展望未来，学校将继续开展形式多样的教学研讨活动，不断丰富活动内容和形式，提高活动质量。我们相信，在全体教师的共同努力下，我校的教学水平将不断提升，为学生的全面发展提供更优质的教育服务。
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