教学是学校的中心任务，是实施素质教育的主渠道。全面、科学、有效的管理是维护学校正常教学秩序、提高教育质量、培养综合素质人才的基本保证。根据《山东省中小学教学工作常规》和《山东省小学课堂教学评价标准》精神，结合《山东省普通中小学管理基本规范》要求及我校实际情况，特制定《大季家中心小学教学常规管理制度》。
上课
课堂是教师的阵地，是学生学习知识、获取信息的主渠道。认真上好每堂课是教师的基本职责。
1.对教师课堂教学行为的要求：学校本着“提升教师，服务学生”的原则，对教师的课堂教学行为做出如下要求：一是确保时间，提高效率；二是严格自律，为人师表；三是恪守职责，按表上课；四是工作主动，认真负责。
2.教师要着眼于学生的主动发展，建立民主、平等的新型师生关系，创设宽松、和谐、开放的教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，关注学生三维目标的培养。
3.要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。教学秩序应活泼而不乱，严而不死板。
4.发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。
5.要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
6.充分发挥信息技术在教学中的作用，把信息技术作为课堂教学的重要手段。合理运用，并熟练操作，达到省时高效的目的。
7.认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，不拘泥于教案预设的流程，及时调整教学方法，促进每个学生都能得到最佳发展。
作业与辅导
作业与辅导是对课堂教学的巩固与深化，作业的布置与辅导要有新的思想和革新的体现。
1.布置作业的基本要求：
（1）针对性强。即根据教学目标和学生的实际，紧扣教学内容，有代表性、典型性，有利于培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生的实践能力和创新意识。
（2）作业形式讲求多样化，要有选择性地布置巩固性作业、拓展性作业和综合实践性作业内容。
（3）作业数量要适度，要控制家庭作业量。机械重复的作业应尽量避免，讲求作业的功效。一、二年级一般不布置书面家庭作业，其他年级作业量不超过1小时。
（4）作业的难度要适当，可分层实施弹性作业。既要有统一的要求，又要照顾不同层次学生的需要。
（5）每天的作业要如实及时发布到校园网上。
2.批改作业的基本要求：
（1）教师要认真批改作业。作业的批改方式可根据实际情况确定，如全收全改、当面批改等方式进行。提倡全收全改，当面批改。批改作业所使用的符号规范统一。批注提倡短语加等级。
（2）教师批改作业要及时，让学生能及时地获得作业的反馈信息。
（3）教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出来的普遍性问题，应记载和分析，并进行讲评。通过学生作业反馈的信息，教师要及时调节教学进程，调整教学行为。
（4）学校每学期对作业与批改情况进行不定时检查，检查结果记入档案；建立优秀作业奖评制度，奖评要讲究形式，起到教育激励学生的作用。
3.辅导要求：
（1）学习辅导要坚持明确学习为目的，端正学习态度为前提，以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，面向全体学生，关注学生的个体差异。侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些回答、演练的机会，让他们不断体验学
习的成功感，增强学习的信心和兴趣，杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。
（2）辅导要充分利用课外时间，加强对学困生的辅导。建立学困生档案，对学困生要进行有目的、有计划、有记录的辅导活动，坚持鼓励为主，对他们的点滴进步要充分肯定，对存在问题也要实事求是地教育、纠正，引导他们不断进步。
（3）对学有余力或具有某种特长的学生加强指导和培养，要为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
活动课
活动课是对学生进行素质教育的得天独厚的良好土壤。大活动课是我校富有特色、丰富多彩的校本课程，它极大满足了学生个性发展的需要。活动课的主要内容及要求如下：
1.活动课内容
（1）学科类活动
内容包括经典诵读、英语口语、绘本阅读、趣味数学等。通过定时活动、定向培养，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面，发展学生的能力，从而发展学生的特长。经过一定时间的培养训练，力争成为本年级、全校乃至全市的学科特长生。学校将根据活动课发展表现、成果表演、参赛竞赛情况评定。
（2）科技类活动
内容包括电脑作文、电脑报、科技制作、创造发明、机器人、四驱车、组装模型、航模、百拼电子、七巧板、标本等。通过活动培养学生具有初步的爱科学、用科学的精神，善于运用科学方法解决实际问题。学校将根据活动课发展表现、现场操作、作品展示、活动竞赛、现场测试等情况评定。
（3）艺术类活动
内容包括书法、声乐、古筝、琵琶、笛、唢呐、笙、国画、绘画、二胡、舞蹈等。通过艺术教学活动、艺术观赏活动、兴趣小组活动等，培养学生文学艺术的兴趣，发展其艺术方面的爱好和特长，提高学生赏美、表现美、创造美的审美能力。学校将根据活动课发展情况、作品展示、现场演出、参赛情况评定。
（4）劳技类活动
内容包括美食、剪裁、针织、木工制作等。通过兴趣小组活动，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，培养动手实践能力，掌握“一技之长”。课上进行专门培养，课余时间进行实践巩固。学校将根据活动课发展情况、作品展示、现场表演、参与竞赛等情况评定。
（5）体育类活动
内容包括田径、篮球、足球、小三项、象棋等。通过兴趣小组重点培养提高，发展每个人专项特长，力争使自己的特长项目成为全市佼佼者。学校将根据校运会、市运会竞赛成绩、活动课表现情况评定。
2.活动课总体要求
（1）活动课不能让学生过多处在静态中被动学习，而要让学生的情趣、需要作为活动目的，因此要多为学生创设轻松、愉快的学习活动情境。
（2）教师要发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，提高他们的自信心。
（3）根据学生身心发展和教育的需要，在活动课中要有意识地设置适度障碍，鼓励学生大胆尝试、磨练。
（4）贯彻自主性、实践性等原则，淡化指导，将隐性指导隐含于活动设计中、活动过程中。
（5）提高学生智力和能力的同时，发展学生的特长。力争使其特长成为级部、全校乃至全市的佼佼者。
（6）各项活动均要有计划、有组织、有目的、有要求、有过程、有记录，确保收到良好的活动效果。
教学研究
教育科研是教育改革与发展的第一动力，决定着学校教学改革工作的深度与广度。具体要求如下：
1.完善教研机构，健全以校为本的教研制度。整合学校教导处、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。学校集体教研每两周一次，教研组每周活动一次，做到“三定”：定时间、定主题、定中心发言人，认真研讨，并做好记录。
2.教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。教师应努力学习现代教育理论，学习业务知识，学习先进经验，了解信息，摘录信息，积极参与课程改革实践。要求每位教师每学年要读专著不少于两本，写读书笔记不少于两万字。
3.学校为教师提供必要的学习资料，公费为教师订阅必要的教学刊物。每个办公室配备不少于3种的教育刊物。
4.教师要积极参与课题研究，每位教师要有自己的研究课题。学年初写出研究计划，在备课、上课中要突出体现课题的设计、加强课题的研究，体现研究的整体性。期末将课题研究报告交教导处存档。
5.所有任课教师每学期要根据个人教学研究情况，开展课题研究汇报课，写出教学研究案例、专题研究论文或报告，并将教学研究作为评价教师工作的重要依据纳入教师的年度考核。
6.教研组必须制定教研活动计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。每学期至少完成两次以磨课为主的教研活动，内容以作课教师的课题题研究为主。
7.教师要按要求积极参加所属教研组的集体备课及各级各类教研活动，不断提高自己的教学业务水平。
8.教师每学期听课不少于20节。要做好记录和简评，并积极参加评课活动。
9.学校每学年至少要组织一次教学开放周或大规模的教学研讨活动，发挥教师个人、教师集体和教研人员等校内外各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
10.加强对教师的培养。学校要重视对课题组组长、学科带头人、骨干教师的培养，多给他们外出学习的机会，促使他们专业迅速成长，成为学校业务的真正领头人。
11.做好研究成果的总结工作。对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿，对在正规教育教学刊物上发表的论文、教学设计、教学随笔等，学校要给予奖励。
教学评价
（一）学生发展性评价
新课改理念强调对学生进行发展性评价。评价不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程，善于发现学生多方面的潜能，建立自信，发挥评价的教育功能，利于学生的终身发展。
1.改革考试制度
考试的目的不是为了选拔，不是为了给学生的学习情况定位，是为改善和优化教学过程提供信息和依据，促使学生学得更好，学得更有兴趣。
（1）考试内容。既要有对基础知识和基本技能的考查，也要有对学习态度、学习习惯和学习能力等因素的考查；既要考查口头、书面表达，也要考查动手操作、解决实际问题的能力；既要有考查学生个体的试题，也要有学生合作完成的试题。要综合考查学生各方面的素质。
（2）考试方法。重视考试过程，采取多渠道、多角度考查的方式。考试在形式上不惟一张纸卷的做法，要追求灵活多样。如学生自测互测、辩论、小发明小制作、特长展示或任务表演、情景测验等。对于一些开放题，答案不搞标准化一刀切，只要学生的答案有理由，就应给予肯定。
（3）考试评定。为淡化考试的选拔功能，使考试成为激励学生进一步学习的动力，考试结果不集体公布，不排名次，加强整体情况与个别情况分析，重在根据学生的等级情况向学生及时提出建设性的改进意见，及时对学生予以激励。
2.采取多渠道、多角度评价的方式。
（1）在评价学生时，不能只看学业成绩，要全方位、多角度评价学生的综合素质；不能只进行终结性评价，要将日常评价、阶段评价、考核评价有机结合；不能只由老师评价，应教师评价、同学评价、自我评价家长评价全面考虑，力求使评价科学、公正。
（2）建立学生成长记录袋。给学生建立“成长记录袋”，开放地、多层面地、全面地评价学生，从而发挥好评价的发展性功能。一张潇洒的生活照，一篇刚发表的小日记，一幅自鸣得意的漫画，一张在墙报园地展览过的作业纸，一份自己参与主持的节目单……都可以放入“学生成长记录袋”中。要重视学生发展的全过程，善于捕捉他们成长过程中一个个精彩的镜头，为孩子积累丰富多彩的评价材料。“学生成长记录袋”应该在教师指导下，由学生自己来建设。所提供的材料一定要能个性化地关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得到激励。
（3）关注个体差异的“星级评价”。单项评比：学校提供评比项目，如学习标兵、小小科学家、环保小卫士等20几项，班主任可以根据班级学生的具体情况增减删改，评比一般放在学期末进行；十星少年评比：评选办法是以中队为单位，在认真学习“十星”评选要求的基础上，每月举行二次中队评选，按照队员自主申报（可多枚）、汇报展示、队员评议的程序进行。两个月统计一次获星情况，获得7颗星的队员，学校统一颁发“金星”奖章，获得十颗星的队员，授予“十星少年”称号，并作为“十佳队员”、“好少年”等各项荣誉的候选人。
（二）教师发展性评价
建立发展性的教师评价体系有助于提高教师的职业素养和教育教学能力，激发教师不断改进教学的主动性和创造性，促进教师自我价值的实现和提升。学校对教师教育教学工作的评价具体参照《大季家中心小学教职工素质教育目标考核评价方案》实施。
督导指导
为确保各项制度落到实处，提高管理效率，学校建立教学质量监控、检测评估制度，全面加强督促、检查和指导工作。
（一）建立教学质量监控制度。
1.学校要不定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况，教导处每学期对教案、作业进行全面检查不少于2次，抽查不少于两次。检查的结果必须有评述性的书面语言。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。
2.学校每学期至少要组织一次教学质量抽检。并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
3.校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作实施监控与指导。
4.对学校每学年举行一次的“育苗杯”优质课比赛，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。
（二）建立教学质量检测评估制度。
要把教学质量检测与教学指导工作有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。
1.班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。
2.学校每学期至少要组织一次教学质量抽测，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试。并对抽测的结果进行分析研究，制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
3.进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。
本常规是对学校教学工作提出的基本要求，学校领导者、管理者和教师在执行本常规时，鼓励创造性地开展工作，创出特色，为培养具有创新精神、科学能力、健康身心和艺术品位的全面发展的人才奠定可持续发展的基础。
教师备课制度
备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。只有备好课才能上好课，不备课不准上课。为规范我校教师的备课工作，提升我校教师备课的针对性和有效性，加速我校教师专业化成长的进程和教学常规的制度化进程，根据上级的有关要求和建议，结合我校的具体情况，特制定《烟台经济技术开发区大季家中心小学教师备课制度》，具体要求如下：
一、备课思想
1.备“课程标准”。突出知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。
2.备学生需求。把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生成功步入“最近发展区”。
3.备教学资源。不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，情感、态度和价值观，备有关教学网络资源。
4.备教学方法。关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习和思维习惯。
二、基本内容
学校、教研组和教师均应根据课程计划，分别制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。具体内容如下：
1.全册教材教学计划应包含的内容
（1）学段目标。
（2）学情分析。学生知识基础情况分析（知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等）。
（3）教材分析。
（4）采取的教学措施。
（5）教学中注意的问题。
（6）教师业务学习及有关教学活动的安排。
（7）同步或配套的教改实验和课题研究等。
（8）教学进度安排。
2.单元教学计划应包含的内容
（1）单元名称。
（2）单元教学内容。
（3）单元教学目标。
（4）单元教学重点、难点、关键等。
（5）教学时间。
3.课时教学计划（教案）应包含的内容
（1）课题。
（2）课型（新授、复习、练习、讲评、自习、实验等）。
（3）教学目标（知识、能力、思想、情感）。
（4）教学重点、难点。
（5）教学方法。
（6）教具。
（7）教学设计思路。
（8）教学过程。（复习导入、新授、巩固练习、小结、布置作业及教师、学生活动设计等环节）
（9）板书设计。
（10）教学后记及反思。
备课笔记的封面要写清学校、年级、科目、教师姓名、使用日期。
三、基本形式
1.实行电子备课。利用学校统一的模板进行电子备课，去除了原有备课过程中的教师无效劳动，注重了教师的专业成长和个性发展。
2.实行集体备课与个性修改相结合的原则。在备课过程中要做到“四同”、“四定”、“两不同”。
“四同”：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度。
“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先准备好发言稿。备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究，形成集体通案，做到资源共享。
“两不同”：通案形成后，每个人要根据所教学生的特点和自己的教学风格，进行个性化修改，形成“不同于其他人的个性化教案”；一个内容教学完后，要根据自己的课堂感受、得失、发现，及时进行反思，写好“不同于其他人的教学后记”。
四、备课步骤
1.根据计划合理分工。学期初根据教学计划，确定各单元、各部分教学内容的主备人。
2.个人自备出思路。个人钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、研究学生，采取合适的手段、方法，提出预案或设想。在每课教学前一个周，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。
3.集思广益通思路。每个周，主备人要根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，提前一周打印出来，然后分发到各位教师手中。
4．博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。
5.教后反思长经验。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在本课教案的后面。
备课流程：
熟悉教材提出问题———→主备人形成预案—→共同研讨集思广益———→形成通案分发教师——→二次备课形成个案———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升
五、备课的具体要求
1.认真研究课改精神、课程目标、教材、教参和学生。教学中的基础知识、基本技能、基本概念等应突出重点、突出新意。
2.体现课改的精神和阶段科研课题，教学设计思路具有针对性和现实性。
3.精心设计教学过程（合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等）。
4.主要环节处要写清“教学策略”。
5.当周的课必须提前一周备好。
听课评课制度
推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，制定本制度：
一、听课要求
（一）听课节数
校长、教导主任每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有学科和所有年级。教师每学期听课不少于20节。
（二）听课形式
1.独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。
2.集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
3.外出学习听课。
4.利用网络资源听课。
（三）具体要求
1.听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，不能因教师听课而耽误学生的学习。
2.教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。
3.听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。
4.要认真做好听课记录，听课记录的项目必须填写完整。严禁教师为应付检查抄袭和造假，一经发现，严肃批评。
5.同年级同学科的教师必须互相听评课。倡导教师跨年级、跨学科听课。提倡教师利用网络资源进行听课学习。
二、评课要求
1.大家要本着互相学习、取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以便改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。
2.哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。
3.评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作比较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。
4.评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，教导主任、教研组长等应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。
三、制度保障
为了把听评课制度落到实处，学校将把听评课结果纳入常规管理，与教师业绩考评挂钩。
课后作业审查、备案、监测和问责制度
为认真贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》和《烟台市教育局关于建立中小学课外作业监测、公告和问责制度的意见（试行）》精神，进一步规范办学行为，对学生课外作业加以有效监管，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进学生身心和谐健康发展，我校特制定学生作业审查、备案、监测和问责制度。
一、作业的布置与批改
（一）布置作业的基本要求
1．严格控制作业量。根据上级部门的要求，要严格控制家庭作业量。一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级作业总量每天不超过1小时。
2．精选作业内容。作业的布置要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。作业的布置要尊重学生学习上的差异性，增强学生对作业的选择性。义务教育阶段建立“必做＋选做”模式，使各层次的学生都有收获。杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的作业。严禁布置惩罚性作业。
3．丰富作业形式。提倡布置探究性、实践性作业。作业形式应结合学生的学习实际、年龄特点和兴趣，增强作业形式的灵活性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、预习型作业，也要有拓展型、创新型作业。除书面作业外，要鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及其他个性化作业。
4．认真进行作业备课。建立并完善教师“备作业”制度，要求教师在备作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。要求教师布置作业要有备案，认真填写“教师作业备课记录”。
5．按要求进行公示。每个班级由班主任负责，按照学校的要求公示当天的各科作业，并进行统筹和把关，保证作业总量不超过1小时。各任课教师一定要做到布置的作业与记录、网上公布的作业一致，不允许超量布置作业，不能出现实际作业量与公示作业不符的情况。
（二）批改作业的基本要求
1．教师批改作业要认真。批改要根据实行情况，灵活的采取多种方式，如：可以加批注、写评语、画符号、盖印章等。批改作业所使用的符号要规范统一，批注提倡短语加等级。
2．教师批改作业要及时，作业有布置一定要有批改，严禁让家长、学生代为布置、批改作业。
3．教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出来的普遍性问题，应记载和分析，并进行讲评。通过学生作业反馈的信息，教师要及时调节教学进程，调整教学行为。
二、作业的监测、问责
（一）监测方法
学校分教导处和教研组两级监测体系，对学生的作业进行监测。
1．教研组审查。
教研组长根据本年级的学生情况，统一规定作业量（语、数每科不超过30分钟，英语不留书面作业），任课教师根据自己每天的授课情况把要布置的作业内容记录到“作业备课”上，教研组长审查通过后再到班级布置。
2．学校检查。
（1）全面检查：由教务处组织，教研组长参与，每学期至少进行两次作业检查。主要查作业量、作业质量和批改情况。每次检查都要留有记录。
（2）不定时抽查：由教务处组织，可对某位教师或某个年级的学生作业进行抽查，主要检查作业是否超量、有无惩罚性的作业、学生记录的作业是否与备案、公示一致等，检查后针对发现的情况及时向任课教师反馈。对存在问题的，要及时指出问题所在，并限期改正。
（二）问责制度
1．对布置作业超时、超量、或布置惩罚性作业的，针对检查中发现的问题，要责任到人，责令教师及时进行改正，并视情节轻重给予批评，并在文明办公室考核和个人千分考核中扣除相应的分值。
2．对布置作业不批改或批改不及时，造成不良影响或屡教不改者，给予批评、通报，并在文明办公室考核和个人千分考核中扣相应的分值。
3．对网上作业公布不及时或网上公布与实际作业不相符的，每发现一次，在文明办公室考核和个人千分考核中扣除1分。
以上制度全体教师要严格执行，把“减负”工作做到实处，科学有效地提高教育教学质量，促进学生全面健康发展。
网上作业公示制度
为了严格控制学生作业量，切实减轻学生课业负担，促使作业布置科学规范，特制定《烟台经济技术开发区大季家中心小学作业公示制度》。内容如下：
1．班主任每天放晚学后，在校园网班级动态栏内公示学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业布置语言要简洁明了、通俗易懂。
2．作业公示内容必须与实际作业相符，作业布置形式以及作业量要与上级和学校要求相符。
3．班主任要调控各科作业总量，对超负担的作业，班主任有权对学科教师说“不”。
4．级部组长要调控本级部网上作业公示情况，督促并提醒各班及时、规范地进行网上作业公示。
5．教务处每周都要对作业公示情况进行检查备案并及时反馈检查结果。检查结果将纳入教师年度考核。
6.通过网上作业公示制度，促进家长与社会共同参与学校的减负工作，促进学科教师自觉减缩作业量、精编作业题，有效减轻学生的作业负担。
关于减轻学生过重课业负担的若干规定
根据上级文件精神，结合本校学生的实际情况，按照“全面推动新课程改革，以全面实施素质教育突破口，以提高课堂效益为落足点，扎实推进减负工作”的思路，特制定出本校“关于减轻学生过重课业负担”工作的有关规定。
一、切实推进课程改革，全面执行课程计划
严格执行市课程计划和课程标准，合理安排基础型课程、拓展型课程和探究型课程。不随意增减课时量，做到专课专用，提高课堂效率。任何教师不得侵占其他学科的教学时间，否则按违纪一次处理。
二、严禁教师组织学生统一购买未经审批的教辅材料
法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。其他课程和专题教育活动均不得组织学生购买教材和读本，任何教师不得组织小学生购买辅助读物。发现有违反此规定者，除对责任教师通报批评以外，没收其所得并对其加倍罚款，取消其本年度的晋级、评优资格。
三、不得进行任何形式的有偿家教
任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，教师不准在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，不得加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。发现有违反此规定者，一经核实，学校将建议上级主管部门对该在职教师依法处置。
四、统一作息时间
严格执行教体局下发的时间表，确保小学生在校学习时间，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。发现有违犯此规定者，对责任人进行通报批评，违反两次以上者，取消全年教育系统各级的评先树优资格。
五、综合平衡课外作业量
综合平衡学生每天各学科的课外作业量。按照上级规定，一、二年级不留书面作业，三、四、五年级只留语文、数学书面作业，且作业总量控制在60分钟内。教师要根据教学的实际需要与学生的能力水平，对作业进行精选，严禁布置机械性、重复性、难度过大的作业，严禁把做作业当成惩罚学生的手段，绝对不允许教师以增加作业量的形式惩罚学生。
六、严格控制考试次数，不得以分数排名次
小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制。教师要探索科学的评价机制，精选作业与练习。教导处实行“文印控量”登记，以“命题设计”为教师基本功练兵的重中之重，以提高教师专业水平，保证教学质量。积极探索科学的评价机制，全面评价学生的综合能力，严格控制考试、考查。学校不得进行期中考试，只进行语文、数学、英语学科的期末考试，其它学科只进行考查。不得对学生进行分数与升学率排名次，否则按违纪一次处理。
七、加强教研管理
认真组织教师改革教学方法，提高课堂教学效率，不断提高教育质量。对在教改方面做出重大贡献的教师，给予重奖，并在评先、晋级等方面提供优厚条件；对不认真钻研业务，教学质量平平，在教改方面无贡献者，除提出批评外，取消其年度评先、晋级资格。
全体教师要更新观念，提高认识，全面推进素质教育，确保把“减负”工作做到实处，保证全体学生的全面、健康、可持续发展。
学困生转化制度
为了贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定学困生转化的具体措施：
一、学困生的确定。依据学生上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格即为哪科学困生。有关教师认真填写学困生辅导计划。
二、教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，用耐心教育学困生。
三、双向选择。“一帮一 ，一对红”，合理安排座位，以优生来帮扶带学困生。
四、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。
五、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
六、班主任和科任教师要善于总结学困生转化的典型经验。
七、切中时机，给家长“传情报”、“送喜报”。
八、定期做好家访，及时了解后进生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
九、学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
十、善于抓住学生的个性特点进行教育，一把钥匙开一把锁，因势利导，因材施教。
十一、建立“学困生转化档案”，目标到人，责任到人。
十二、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想，培养其自信心。
十三、学期末，对学困生转化工作做得比较出色的教师，学校适当给以奖励。
优等生辅导制度
根据差异性原则，考虑学生在智力、文化基础、心理等方面的不同，为了让不同的学生在学习上得到不同的发展，课下辅导必须要及时跟上，尤其要加强对优等生的辅导。
一、辅导原则
1．教师辅导任务是指导学生自学，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材。在课堂教学基础上，对学习优秀、课内教学不能满足其要求者，可选择适当的补充教材，采取有效措施，指导自主探究。
2．通过辅导，激发学生的学习兴趣，帮助学生端正态度、树立信心，使其扩大知识面，进一步发挥其爱好和特长。
3．教师辅导要有针对性。搞好辅导要遵循四条原则：及时反馈，解惑释疑；因材施教，分类要求；面授面批，不拘一法；填平补齐，全面提高。
4．各科教师要利用课余时间不断实践，研究培优方法，及时总结经验。
5．教师课外辅导学生意在提高其学习能力和水平，不得以营利为目的，并严格遵循上级教育部门的各项规定，如违反规定，后果由教师个人负责。
二、辅导内容
以当月所学的或近期的教学内容为主，侧重重点知识的挖掘。
三、辅导对象
学有余力的优等生。
四、辅导形式
采取多种形式进行辅导：个别辅导、答疑、补短练习、集中辅导等，以答疑为主。
五、辅导要求
1．教师给学生辅导要及时、热心、耐心。
2．答疑解难后要关注学生修正结果，使问题得以彻底解决。
3．教师对学生提出疑难问题要做好标记，以便在复习和今后教学中加以注意，强化课堂教学的实效性。
课间操制度
一、课间操是学校体育的一个重要组成部分，每个学生应按时参加，不迟到，不无故缺席。
二、课间操各班应按指定位置排好队，由体育委员严格检查本班的出勤情况，考勤结果如实上报，班主任必须跟班督操。
三、学生因故不出操，应向班主任出示请假条或病假条，经允许后方能停操，未能请假或未予准假而不到者，一律作旷操论处。
四、学生旷操一次，扣除体育总成绩2分，累计达5次作旷课(体育课)一学时处理，并作为操行评定的重要参考。
五、学生出操应保持良好队形，按口令认真做操，严格服从体育老师或班主任的管理和指导。
教学质量监控制度
教育教学质量监控，是指通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教育教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。为确保教学秩序正常运行，充分调动广大教师的教学积极性，提高我校的教育教学质量，促进教学管理工作规范化、科学化、制度化，学校成立四级监控体系，对教学质量进行监控和管理。
一级监控：学校监控（主要由教学部门负责）
（一）严格执行教育体育局颁发的课程计划
按照教育体育局颁发的课程计划制定课程表，各班要严格按照课程表上足、上齐课程，不得有违规侵占等现象。学校要将课程表上传至网站，接受公众监督，并不定期进行抽查。
（二）建立健全各项教学管理制度
1.备课
教师在假期中，熟悉整册教材，并由备课组长负责，将整册教材的知识点进行排列整理，有的放矢地完成假期备课作业——提前备出前2个单元的课。每学期备课检查不少于两次。
2.上课
施行课堂教学磨课制，以备课组为单位，进行反复研究，使先进理念在教学实践中得到体现，形成“备课、上课、听课、评课、改课，再上课……”的新的教学常规模式，在反复研磨中提高整个备课组的教育教学水平。
3.听课
分管领导每学期听课不少于30节，教师听课不少于20节。听课时要有详细的听课记录，并针对听课内容作出有针对性的点评。
4.作业
由年级组和教研组根据年级和学科特点规范作业类型、格式以及批改的要求，提倡分层作业，要求教师对作业的批改必须及时，原则上当天上交的作业当天必须批改完毕，特殊作业（如中高年级作文等）一周内完成批改。学校每学期对作业批改的检查不少于两次。
5.监测
①单元过关
分管领导做好单元卷的把关工作，原则上每个单元一张综合卷。教研组长和备课组长根据教学情况做好单元卷的修改和调整工作；任课教师做好单元卷的分析和补习工作。
②质量监测
教导处组织期中、期末两次质量监测，对部分学生学习情况进行跟踪反馈，及时掌握学生学情，及时进行教学调控。
③质量分析
教师在每次质量监测后做好质量分析工作，认真反思教学效果，逐类分析得失分的缘由，提出有效性整改措施。备课组长、教研组长、分管人员做好汇总和后期辅导工作，对相对薄弱的班级要面对面的交流，共同商讨下阶段教学整改措施。
6.教研
分管学科领导每周要有计划参加各年级备课组教研活动，每月组织一次学科教研活动，指导和开展教法研究，会同备课组长组织好公开课备课、试教、评课等工作。
二级监控：教研组监控
（一）教研组要负责本学科的教研活动，做到教研计划、教研时间、教研内容、活动小结四落实。
（二）教研组长牵头制定好本学期的教学计划、单元计划，严格落实学校的集体备课制度。
（三）教研组长负责监督检查本组任课教师的备课、上课、作业批改等情况，并在教研例会中及时反馈。
三级监控：教师自控
（一）教学人员要严格执行学校的各项教学常规要求，认真备课，按时上课，积极参加各种教研活动。
（二）每天布置的作业要及时批改、订正，针对作业反馈的问题，调整自己的教学进程。
（三）根据学校的要求，及时进行单元监测，并针对发现的问题及时清理教学漏洞，做到日日清、周周清、月月清。
四级监控：学生、家长及社会监控
建立学生、家长及社会共同参与的评价制度，定期发放评价表，对教育教学情况进行监督和反馈。
学生、家长是学校教育中不可忽视的两大群体。建立学生、家长及社会监控是新课程评价的重要内容，旨在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教育教学质量。
以上四大体系的构建，在目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控之间形成一个闭环，通过内部的协调和外部的沟通，促进学校教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。
控辍工作规章制度
为了巩固提高“普九”成果，保障学生接受九年义务教育，扎实推进素质教育，切实提高学生素质，制止学生辍学，特制定控辍保学规章制度如下：
一、责任制度
实行控辍保学校长责任制度，确定控辍目标落实到班级，责任到人，每学年校长同各级部组长签订控辍责任状，组长与各班主任签订控辍目标责任状。教师与学生家长签订控辍目标责任状，实行目标管理。将完成控辍目标作为教师的评先选优、晋职晋级的重要依据，并列入考核内容，定期召开控辍经验交流会，总结经验，找出差距、制定措施、力求提高。
二、辍学报告制度
班级发现辍学，要及时进行家访，做好家长或监护人的思想工作，劝导学生复学。对未能及时报告或未及时家访，工作不实造成辍学的，追究班主任的责任。学校责成专人负责，定期将辍学情况上报给教育体育局。
三、学籍管理制度
1.按教育局统一要求建立规范的学生学籍，实行电子管理，使之管理科学化。
2.在规定时间内为新生办理统一的学籍。
3.确定专人管理学籍，严格转入转出制度，手续健全，档案完善。
四、跟踪制度
班主任对每个辍学生和有辍学苗头的学生要及时跟踪，了解其辍学原因、思想动态及监护人的意见，做好跟踪记录、家访记录。掌握每一名学生的去向，及时将情况反馈给学校。
五、家访制度
为保证控辍保学目标的顺利实现，及时了解学生动态，特制定家访制度。
1.班主任要定期对本班学生进行家访，及时沟通学生校内外表现，做到对症下药。
2.发现学生厌学情绪，班主任教师要及时家访，做好学生的思想工作，同时也有利于家长协助学生做好工作。
3.对于产生辍学想法的学生，班主任更要及时地进行家访，对家长讲清学习的重要性，及时宣传《义务教育法》及《未成年人保护法》的相关条例，以保证完成“普九”学业。
4.每次家访班主任要做好家访记录，及时向主管领导汇报。
六、奖惩制度
1.班主任老师要每月向学校汇报本班人数及有关情况，必须完成控辍保学指标。
2.对于未完成控辍保学指标的班主任，在年底千分考核中给予相应的处罚。
保学协议书
：
为保证你的被监护人 顺利完成九年义务教育，根据《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，请履行下列职责并承担相应责任。
一、父母或被监护人必须使子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。
二、子女或被监护人需免学、缓学的，需父母或监护人提出申请，经教育体育局或者镇级人民政府批准。因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育体育局指定的医疗机构的证明。缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。
三、父母或监护人要确保子女或被监护人完成九年义务教育。如被监护人中途辍学，必须督促其尽快复学。对拒绝送其就学的，由镇政府或街道办事处及村委会对其父母或监护人批评教育，并采取有效措施，责令送子女或被监护人入学。
学校（章）
监护人（签字）：
招生工作制度
根据《山东省中小学学籍管理规定》及烟台经济技术开发区中小学招生有关规定，为进一步规范学校招生工作，确保招生工作的公开、公平、公正，特制订本制度：
1.切实加强对招生工作的领导，成立招生领导小组，按招生规定做好招生工作。
2.严格按照“就近入学”的规定，不得以任何理由、任何借口拒绝符合条件的学生入学，也不得任意招收不属于本校招生范围的学生入学。报名结束后要张榜公示，接受家长、学生监督。
3.加强宣传，严格招生纪律。招生工作人员要自觉抵制不正之风对招生工作的干扰，切实加强廉政建设，树立招生工作的良好形象；对违反招生规定，徇私舞弊，接受贿赂者，将视其情节轻重追究当事人的责任。
教职工图书借阅制度
学校图书室是我校提高教师专业素养、拓宽科学文化知识领域的重要阵地，是培养优秀教师的信息资源。为规范图书管理工作，特制订教职工图书借阅制度：
一、图书室、阅览室的书籍报刊，只限本校教职工借阅，对外不开放。
二、爱护书刊，不准在书刊上乱涂乱画，损坏书刊的，照价赔偿。
三、对本校教职工开架借书。每人限借10册教学参考书，文艺类书籍限借3册。工具类图书只准查阅，不得外借。
四、一般图书借期为一个月，必要时可以续借一个月。不得长期占用图书，影响图书流通。
五、调离人员必须先清还图书，方可办理离校手续。
六、借阅时间：全天开放。
教师外出学习、培训制度
为规范学校外出学习、培训的管理，既让每次外出培训的教师学有所获，又让全体教师能够共享资源，同时保障教师外出学习期间学校工作秩序的正常运行，根据学校实际，特制定本制度。
一、学习前准备
1.凡外出学习、培训均须根据上级有关部门的通知、文件的有关要求，经校长批准同意后方可外出。
2.外出学习、培训教师所任主要课程及校务工作由自己提前安排调整，学校不予安排。
3.外出学习、培训教师所任班主任工作，由政教处统一安排。代班主任期间，班主任补贴由代理班主任领取，具体金额根据当年度班主任补贴总额折算。
4.外出学习、培训之前，要根据文件通知提前了解、预习所学的内容，为本次培训做好准备。
5.外出培训、学习临行之前要跟分管领导、级部主任、班主任及相关老师打好招呼，并在分管领导处领取“大季家中心小学外出学习、培训制度”及“外出学习、培训会议记要”。
二、学习中要求
1.在外学习、培训期间必须遵守培训单位的活动安排。不遵守开会纪律（如迟到、会中离开、早退）影响学校声誉的，将不计入此次培训的继续教育学分，并取消下次外出学习、培训的资格。
2.学习过程中要认真做好笔记，并根据学习内容及时写出感悟、心得。
3.学习过程中要留有照片或录像等影像资料，照片上要显示本次学习的会标、条幅等。
4.会务下发的学习资料要认真留存，不得丢弃。
三、学习后汇报
1.凡外出学习、培训的教师，回校后须向主管领导以及校长进行学习汇报，简要叙述本次学习、培训的主要内容以及学习感悟。
2.凡外出学习、培训的教师，回校后要到教务处登记本次培训的继续教育学分。
3.凡外出学习、培训的教师，要在回校后一周之内将自己本次学习的资料进行整理，按照“学习前准备——学习中记录——学习后感悟”三大模块进行整理汇总，装订成册，上交给分管处室负责人。
4.凡外出学习、培训的教师，必须在回校后两周内向对应学科的教师进行学习汇报，以“汇报课”、作讲座或考察报告的形式在一定范围内进行交流。几人同时参加同一活动，或推荐一人上课或主讲，或进行学科沙龙、论坛活动，具体时间、方式由分管处室决定。
5.凡外出学习、培训的教师，回校后应将会务上下发的学习资料上交到相应处室或校图书室。如在市内轮流学习、听课的，需将资料随学习、听课证一起往下移交，最后将资料上交学校。
6.外出学习、培训的费用在完成反馈、交流后，由分管处室领导签名确认后，方能领取报销费用。
骨干教师培养制度
一、指导思想
骨干教师包括教学能手、教学新秀、教学名师，他们是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建学校教师发展的平台，坚持“以人为本、和乐发展”的管理宗旨，积极推进“名师工程”，通过教学能手、教学新秀的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，适应教育事业发展的需要。
二、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。
1.教师努力目标
学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，成绩突出的人。最终实现四高（高素质、高学历、高技能、高水准）、四转化（由“接受型”转变为“开拓型”，由“单一型”转变为“复合型”，由“经验型”转变为“科研型”，由“同类型”转变为“特色型”） 。
2.教师发展方向
骨干教师→优秀教师→教学名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向高素质、高学历、高技能、高水准发展。
三、主要措施
1.抓师德教育，促观念更新
以“请进来”与“走出去”方式相结合，采用“听、说、读、写”等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
（1）学习课程化
教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。
认真参加教学经验交流、德育经验交流，培养新教师。每学期听课、评课不少于20节，上公开示范课不少于一节，每年要撰写教学教育论文一篇，创建自己的教育教学博客，积极撰写教育教学随笔与反思。
（2）评选制度化
结合师德学习，每年评选“优秀教师”、“优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。
（3）各级骨干教师一般2年为一培养周期，跟踪培养。
2.抓自培力度，促整体提高
（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。
（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。
（3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。
（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。
（5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个烟台经济技术开发区级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。
（6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。
（7）继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。
（8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。
3.抓激励机制，促队伍优化
师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师激励，建立起完善，有效的机制。
（1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，好的文章、论文推荐到报刊杂志。
（2）荣誉激励。学校每年评选优秀教师、优秀班主任等等。
（3）情感激励。教师生日学校送上蛋糕，家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，密切关系，激发骨干教师积极上进。
师徒结对协议书
为加快青年教师的专业成长，发挥我校骨干教师引领、辐射、示范作用，本着互帮互助、互动双赢、力争实效的原则，学校决定开展“师徒结对互助”活动，为明确职责，特签定如下师徒结对协议书：
一、师傅承担的职责
1.规范青年教师的教学常规，包括备课、上课、听课、作业批改、辅导学生等；指导青年教师上好汇报课，鼓励并辅导青年教师参加各级各类比赛活动，把好质量关。
2.发挥骨干教师的教学示范作用，每周向青年教师示范教学不少于1次。
3.扶持青年教师开展教学研究工作，每周至少听徒弟一节课，课后及时评课，耐心细致分析其教学优势与不足，共同研究、改进教法。
4.关心青年教师的师德表现，不仅要引领其专业发展，更要关注其思想动态，努力为学校培养师德高尚、业务精湛、勇于创新的优秀青年教师。
5.每学期结束前，要写出本学期培养总结，并上交活动记录。
二、徒弟承担的职责
1.热爱教育事业，热爱学校，关心学生，锤炼高尚的师德。
2.青年教师应珍惜此次帮教机会，虚心向师傅请教，积极主动吸纳师傅的优点，每周至少听一节师傅的课。
3.师傅领进门，修行靠自身。青年教师在备课、上课、作业批改、辅导学生等教学常规方面要稳扎稳打，业务钻研肯下苦功，努力把好教学质量关。
4.积极主动参加各类教学研讨活动，能大胆质疑问难，大胆开拓创新，不断提高课堂教学的技能。认真参加学校组织的各类评比活动，力争获胜。勤于笔耕，及时记录教学点滴与反思，每月认真撰写博客作业；每学期期末要上一节汇报课。
5.每学期需写出拜师总结，并上交活动记录。
本协议书自签订之日起生效，协议期限为一年。协议书一式三份，师、徒各执一份，另一份学校存档。
师傅（签名）： 徒弟（签名）：
校长（签名）：
签约日期： 年 月 日
关于教师请假、调（代）课的规定
为加强对教学过程的监控与管理，规范教学运行，保证正常的教学秩序，结合我校实际情况，特制定本规定。
一、教师因公、因事、因病不能按时按课表上课时，不得私自调课停课、请人代上课、让学生自习。必须先办理请假手续，然后办理调（代）课手续。
二、教师请假时如需调（代）课，应提前填写调课单，并提前将调课单送到教导处，报教导主任批准。
三、教师因病或突发事件来不及提前办理调（代）课手续的，应电话通知学校并由教导处安排好调（代）课事宜，待本人返校后应立即办理调（代）课手续。
四、因公务需调（代）课的，由教导处统一安排教师代课。但本人也必须按要求填写调课单。
五、办理调（代）课手续时，首先本人要认真填写调课单，在与代课人商定好补课时间后，由代课人亲笔签字，再将填写完整的调课单送至教导处备案。
六、补课安排应以不打乱总的教学秩序和影响教学效果为原则。补课时间不得过分集中，以免造成学生负担过重，影响教学效果。
七、教师请假未能及时调课、补课的，视旷工处理，并纳入文明办公室考核和教师千分考核。
八、本规定自公布之日起执行，解释权在教导处。
“班班通”设备使用管理制度
为了真正用好“班班通”，使其发挥重要作用，真正为师生服务，为教学服务，使“班班通”的管理和使用规范化，特制定制度如下：
一、学校管理员认真履行自己的职责，负责好校园网的运行、调试、维护等工作，保证校园网的正常运行，保证“班班通”的正常运行。
二、班主任要认真履行自己的职责，作为第一责任人，从设备管理到使用要负全责，学校定期检查、评比。
三、班级管理员(班主任指定的一名学生)，负责检查多媒体平台是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。
四、各班多媒体钥匙由分管主任统一管理，教师使用完毕后，关闭电源及平台，将钥匙及时送回。
五、班主任要经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障应及时汇报学校管理员并查明原因。
六、任课教师按学校规定协助班主任管理，课堂上要正常使用教育网络,为教学服务，及时填好使用记录。
七、任何人不得私自更改IP地址、计算机名、工作组及显示分辨率，不得私自安装与教学无关的软件。
2.教师要着眼于学生的主动发展，建立民主、平等的新型师生关系，创设宽松、和谐、开放的教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，关注学生三维目标的培养。
3.要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。教学秩序应活泼而不乱，严而不死板。
4.发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。
5.要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
6.充分发挥信息技术在教学中的作用，把信息技术作为课堂教学的重要手段。合理运用，并熟练操作，达到省时高效的目的。
7.认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，不拘泥于教案预设的流程，及时调整教学方法，促进每个学生都能得到最佳发展。
作业与辅导
作业与辅导是对课堂教学的巩固与深化，作业的布置与辅导要有新的思想和革新的体现。
1.布置作业的基本要求：
（1）针对性强。即根据教学目标和学生的实际，紧扣教学内容，有代表性、典型性，有利于培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生的实践能力和创新意识。
（2）作业形式讲求多样化，要有选择性地布置巩固性作业、拓展性作业和综合实践性作业内容。
（3）作业数量要适度，要控制家庭作业量。机械重复的作业应尽量避免，讲求作业的功效。一、二年级一般不布置书面家庭作业，其他年级作业量不超过1小时。
（4）作业的难度要适当，可分层实施弹性作业。既要有统一的要求，又要照顾不同层次学生的需要。
（5）每天的作业要如实及时发布到校园网上。
2.批改作业的基本要求：
（1）教师要认真批改作业。作业的批改方式可根据实际情况确定，如全收全改、当面批改等方式进行。提倡全收全改，当面批改。批改作业所使用的符号规范统一。批注提倡短语加等级。
（2）教师批改作业要及时，让学生能及时地获得作业的反馈信息。
（3）教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出来的普遍性问题，应记载和分析，并进行讲评。通过学生作业反馈的信息，教师要及时调节教学进程，调整教学行为。
（4）学校每学期对作业与批改情况进行不定时检查，检查结果记入档案；建立优秀作业奖评制度，奖评要讲究形式，起到教育激励学生的作用。
3.辅导要求：
（1）学习辅导要坚持明确学习为目的，端正学习态度为前提，以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，面向全体学生，关注学生的个体差异。侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些回答、演练的机会，让他们不断体验学
习的成功感，增强学习的信心和兴趣，杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。
（2）辅导要充分利用课外时间，加强对学困生的辅导。建立学困生档案，对学困生要进行有目的、有计划、有记录的辅导活动，坚持鼓励为主，对他们的点滴进步要充分肯定，对存在问题也要实事求是地教育、纠正，引导他们不断进步。
（3）对学有余力或具有某种特长的学生加强指导和培养，要为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
活动课
活动课是对学生进行素质教育的得天独厚的良好土壤。大活动课是我校富有特色、丰富多彩的校本课程，它极大满足了学生个性发展的需要。活动课的主要内容及要求如下：
1.活动课内容
（1）学科类活动
内容包括经典诵读、英语口语、绘本阅读、趣味数学等。通过定时活动、定向培养，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面，发展学生的能力，从而发展学生的特长。经过一定时间的培养训练，力争成为本年级、全校乃至全市的学科特长生。学校将根据活动课发展表现、成果表演、参赛竞赛情况评定。
（2）科技类活动
内容包括电脑作文、电脑报、科技制作、创造发明、机器人、四驱车、组装模型、航模、百拼电子、七巧板、标本等。通过活动培养学生具有初步的爱科学、用科学的精神，善于运用科学方法解决实际问题。学校将根据活动课发展表现、现场操作、作品展示、活动竞赛、现场测试等情况评定。
（3）艺术类活动
内容包括书法、声乐、古筝、琵琶、笛、唢呐、笙、国画、绘画、二胡、舞蹈等。通过艺术教学活动、艺术观赏活动、兴趣小组活动等，培养学生文学艺术的兴趣，发展其艺术方面的爱好和特长，提高学生赏美、表现美、创造美的审美能力。学校将根据活动课发展情况、作品展示、现场演出、参赛情况评定。
（4）劳技类活动
内容包括美食、剪裁、针织、木工制作等。通过兴趣小组活动，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，培养动手实践能力，掌握“一技之长”。课上进行专门培养，课余时间进行实践巩固。学校将根据活动课发展情况、作品展示、现场表演、参与竞赛等情况评定。
（5）体育类活动
内容包括田径、篮球、足球、小三项、象棋等。通过兴趣小组重点培养提高，发展每个人专项特长，力争使自己的特长项目成为全市佼佼者。学校将根据校运会、市运会竞赛成绩、活动课表现情况评定。
2.活动课总体要求
（1）活动课不能让学生过多处在静态中被动学习，而要让学生的情趣、需要作为活动目的，因此要多为学生创设轻松、愉快的学习活动情境。
（2）教师要发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，提高他们的自信心。
（3）根据学生身心发展和教育的需要，在活动课中要有意识地设置适度障碍，鼓励学生大胆尝试、磨练。
（4）贯彻自主性、实践性等原则，淡化指导，将隐性指导隐含于活动设计中、活动过程中。
（5）提高学生智力和能力的同时，发展学生的特长。力争使其特长成为级部、全校乃至全市的佼佼者。
（6）各项活动均要有计划、有组织、有目的、有要求、有过程、有记录，确保收到良好的活动效果。
教学研究
教育科研是教育改革与发展的第一动力，决定着学校教学改革工作的深度与广度。具体要求如下：
1.完善教研机构，健全以校为本的教研制度。整合学校教导处、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。学校集体教研每两周一次，教研组每周活动一次，做到“三定”：定时间、定主题、定中心发言人，认真研讨，并做好记录。
2.教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。教师应努力学习现代教育理论，学习业务知识，学习先进经验，了解信息，摘录信息，积极参与课程改革实践。要求每位教师每学年要读专著不少于两本，写读书笔记不少于两万字。
3.学校为教师提供必要的学习资料，公费为教师订阅必要的教学刊物。每个办公室配备不少于3种的教育刊物。
4.教师要积极参与课题研究，每位教师要有自己的研究课题。学年初写出研究计划，在备课、上课中要突出体现课题的设计、加强课题的研究，体现研究的整体性。期末将课题研究报告交教导处存档。
5.所有任课教师每学期要根据个人教学研究情况，开展课题研究汇报课，写出教学研究案例、专题研究论文或报告，并将教学研究作为评价教师工作的重要依据纳入教师的年度考核。
6.教研组必须制定教研活动计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。每学期至少完成两次以磨课为主的教研活动，内容以作课教师的课题题研究为主。
7.教师要按要求积极参加所属教研组的集体备课及各级各类教研活动，不断提高自己的教学业务水平。
8.教师每学期听课不少于20节。要做好记录和简评，并积极参加评课活动。
9.学校每学年至少要组织一次教学开放周或大规模的教学研讨活动，发挥教师个人、教师集体和教研人员等校内外各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
10.加强对教师的培养。学校要重视对课题组组长、学科带头人、骨干教师的培养，多给他们外出学习的机会，促使他们专业迅速成长，成为学校业务的真正领头人。
11.做好研究成果的总结工作。对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿，对在正规教育教学刊物上发表的论文、教学设计、教学随笔等，学校要给予奖励。
教学评价
（一）学生发展性评价
新课改理念强调对学生进行发展性评价。评价不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程，善于发现学生多方面的潜能，建立自信，发挥评价的教育功能，利于学生的终身发展。
1.改革考试制度
考试的目的不是为了选拔，不是为了给学生的学习情况定位，是为改善和优化教学过程提供信息和依据，促使学生学得更好，学得更有兴趣。
（1）考试内容。既要有对基础知识和基本技能的考查，也要有对学习态度、学习习惯和学习能力等因素的考查；既要考查口头、书面表达，也要考查动手操作、解决实际问题的能力；既要有考查学生个体的试题，也要有学生合作完成的试题。要综合考查学生各方面的素质。
（2）考试方法。重视考试过程，采取多渠道、多角度考查的方式。考试在形式上不惟一张纸卷的做法，要追求灵活多样。如学生自测互测、辩论、小发明小制作、特长展示或任务表演、情景测验等。对于一些开放题，答案不搞标准化一刀切，只要学生的答案有理由，就应给予肯定。
（3）考试评定。为淡化考试的选拔功能，使考试成为激励学生进一步学习的动力，考试结果不集体公布，不排名次，加强整体情况与个别情况分析，重在根据学生的等级情况向学生及时提出建设性的改进意见，及时对学生予以激励。
2.采取多渠道、多角度评价的方式。
（1）在评价学生时，不能只看学业成绩，要全方位、多角度评价学生的综合素质；不能只进行终结性评价，要将日常评价、阶段评价、考核评价有机结合；不能只由老师评价，应教师评价、同学评价、自我评价家长评价全面考虑，力求使评价科学、公正。
（2）建立学生成长记录袋。给学生建立“成长记录袋”，开放地、多层面地、全面地评价学生，从而发挥好评价的发展性功能。一张潇洒的生活照，一篇刚发表的小日记，一幅自鸣得意的漫画，一张在墙报园地展览过的作业纸，一份自己参与主持的节目单……都可以放入“学生成长记录袋”中。要重视学生发展的全过程，善于捕捉他们成长过程中一个个精彩的镜头，为孩子积累丰富多彩的评价材料。“学生成长记录袋”应该在教师指导下，由学生自己来建设。所提供的材料一定要能个性化地关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得到激励。
（3）关注个体差异的“星级评价”。单项评比：学校提供评比项目，如学习标兵、小小科学家、环保小卫士等20几项，班主任可以根据班级学生的具体情况增减删改，评比一般放在学期末进行；十星少年评比：评选办法是以中队为单位，在认真学习“十星”评选要求的基础上，每月举行二次中队评选，按照队员自主申报（可多枚）、汇报展示、队员评议的程序进行。两个月统计一次获星情况，获得7颗星的队员，学校统一颁发“金星”奖章，获得十颗星的队员，授予“十星少年”称号，并作为“十佳队员”、“好少年”等各项荣誉的候选人。
（二）教师发展性评价
建立发展性的教师评价体系有助于提高教师的职业素养和教育教学能力，激发教师不断改进教学的主动性和创造性，促进教师自我价值的实现和提升。学校对教师教育教学工作的评价具体参照《大季家中心小学教职工素质教育目标考核评价方案》实施。
督导指导
为确保各项制度落到实处，提高管理效率，学校建立教学质量监控、检测评估制度，全面加强督促、检查和指导工作。
（一）建立教学质量监控制度。
1.学校要不定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况，教导处每学期对教案、作业进行全面检查不少于2次，抽查不少于两次。检查的结果必须有评述性的书面语言。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。
2.学校每学期至少要组织一次教学质量抽检。并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
3.校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作实施监控与指导。
4.对学校每学年举行一次的“育苗杯”优质课比赛，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。
（二）建立教学质量检测评估制度。
要把教学质量检测与教学指导工作有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。
1.班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。
2.学校每学期至少要组织一次教学质量抽测，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试。并对抽测的结果进行分析研究，制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
3.进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。
本常规是对学校教学工作提出的基本要求，学校领导者、管理者和教师在执行本常规时，鼓励创造性地开展工作，创出特色，为培养具有创新精神、科学能力、健康身心和艺术品位的全面发展的人才奠定可持续发展的基础。
教师备课制度
备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。只有备好课才能上好课，不备课不准上课。为规范我校教师的备课工作，提升我校教师备课的针对性和有效性，加速我校教师专业化成长的进程和教学常规的制度化进程，根据上级的有关要求和建议，结合我校的具体情况，特制定《烟台经济技术开发区大季家中心小学教师备课制度》，具体要求如下：
一、备课思想
1.备“课程标准”。突出知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。
2.备学生需求。把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生成功步入“最近发展区”。
3.备教学资源。不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，情感、态度和价值观，备有关教学网络资源。
4.备教学方法。关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习和思维习惯。
二、基本内容
学校、教研组和教师均应根据课程计划，分别制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。具体内容如下：
1.全册教材教学计划应包含的内容
（1）学段目标。
（2）学情分析。学生知识基础情况分析（知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等）。
（3）教材分析。
（4）采取的教学措施。
（5）教学中注意的问题。
（6）教师业务学习及有关教学活动的安排。
（7）同步或配套的教改实验和课题研究等。
（8）教学进度安排。
2.单元教学计划应包含的内容
（1）单元名称。
（2）单元教学内容。
（3）单元教学目标。
（4）单元教学重点、难点、关键等。
（5）教学时间。
3.课时教学计划（教案）应包含的内容
（1）课题。
（2）课型（新授、复习、练习、讲评、自习、实验等）。
（3）教学目标（知识、能力、思想、情感）。
（4）教学重点、难点。
（5）教学方法。
（6）教具。
（7）教学设计思路。
（8）教学过程。（复习导入、新授、巩固练习、小结、布置作业及教师、学生活动设计等环节）
（9）板书设计。
（10）教学后记及反思。
备课笔记的封面要写清学校、年级、科目、教师姓名、使用日期。
三、基本形式
1.实行电子备课。利用学校统一的模板进行电子备课，去除了原有备课过程中的教师无效劳动，注重了教师的专业成长和个性发展。
2.实行集体备课与个性修改相结合的原则。在备课过程中要做到“四同”、“四定”、“两不同”。
“四同”：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度。
“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先准备好发言稿。备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究，形成集体通案，做到资源共享。
“两不同”：通案形成后，每个人要根据所教学生的特点和自己的教学风格，进行个性化修改，形成“不同于其他人的个性化教案”；一个内容教学完后，要根据自己的课堂感受、得失、发现，及时进行反思，写好“不同于其他人的教学后记”。
四、备课步骤
1.根据计划合理分工。学期初根据教学计划，确定各单元、各部分教学内容的主备人。
2.个人自备出思路。个人钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、研究学生，采取合适的手段、方法，提出预案或设想。在每课教学前一个周，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。
3.集思广益通思路。每个周，主备人要根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，提前一周打印出来，然后分发到各位教师手中。
4．博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。
5.教后反思长经验。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在本课教案的后面。
备课流程：
熟悉教材提出问题———→主备人形成预案—→共同研讨集思广益———→形成通案分发教师——→二次备课形成个案———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升
五、备课的具体要求
1.认真研究课改精神、课程目标、教材、教参和学生。教学中的基础知识、基本技能、基本概念等应突出重点、突出新意。
2.体现课改的精神和阶段科研课题，教学设计思路具有针对性和现实性。
3.精心设计教学过程（合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等）。
4.主要环节处要写清“教学策略”。
5.当周的课必须提前一周备好。
听课评课制度
推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，制定本制度：
一、听课要求
（一）听课节数
校长、教导主任每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有学科和所有年级。教师每学期听课不少于20节。
（二）听课形式
1.独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。
2.集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
3.外出学习听课。
4.利用网络资源听课。
（三）具体要求
1.听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，不能因教师听课而耽误学生的学习。
2.教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。
3.听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。
4.要认真做好听课记录，听课记录的项目必须填写完整。严禁教师为应付检查抄袭和造假，一经发现，严肃批评。
5.同年级同学科的教师必须互相听评课。倡导教师跨年级、跨学科听课。提倡教师利用网络资源进行听课学习。
二、评课要求
1.大家要本着互相学习、取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以便改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。
2.哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。
3.评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作比较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。
4.评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，教导主任、教研组长等应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。
三、制度保障
为了把听评课制度落到实处，学校将把听评课结果纳入常规管理，与教师业绩考评挂钩。
课后作业审查、备案、监测和问责制度
为认真贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》和《烟台市教育局关于建立中小学课外作业监测、公告和问责制度的意见（试行）》精神，进一步规范办学行为，对学生课外作业加以有效监管，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进学生身心和谐健康发展，我校特制定学生作业审查、备案、监测和问责制度。
一、作业的布置与批改
（一）布置作业的基本要求
1．严格控制作业量。根据上级部门的要求，要严格控制家庭作业量。一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级作业总量每天不超过1小时。
2．精选作业内容。作业的布置要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。作业的布置要尊重学生学习上的差异性，增强学生对作业的选择性。义务教育阶段建立“必做＋选做”模式，使各层次的学生都有收获。杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的作业。严禁布置惩罚性作业。
3．丰富作业形式。提倡布置探究性、实践性作业。作业形式应结合学生的学习实际、年龄特点和兴趣，增强作业形式的灵活性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、预习型作业，也要有拓展型、创新型作业。除书面作业外，要鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及其他个性化作业。
4．认真进行作业备课。建立并完善教师“备作业”制度，要求教师在备作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。要求教师布置作业要有备案，认真填写“教师作业备课记录”。
5．按要求进行公示。每个班级由班主任负责，按照学校的要求公示当天的各科作业，并进行统筹和把关，保证作业总量不超过1小时。各任课教师一定要做到布置的作业与记录、网上公布的作业一致，不允许超量布置作业，不能出现实际作业量与公示作业不符的情况。
（二）批改作业的基本要求
1．教师批改作业要认真。批改要根据实行情况，灵活的采取多种方式，如：可以加批注、写评语、画符号、盖印章等。批改作业所使用的符号要规范统一，批注提倡短语加等级。
2．教师批改作业要及时，作业有布置一定要有批改，严禁让家长、学生代为布置、批改作业。
3．教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出来的普遍性问题，应记载和分析，并进行讲评。通过学生作业反馈的信息，教师要及时调节教学进程，调整教学行为。
二、作业的监测、问责
（一）监测方法
学校分教导处和教研组两级监测体系，对学生的作业进行监测。
1．教研组审查。
教研组长根据本年级的学生情况，统一规定作业量（语、数每科不超过30分钟，英语不留书面作业），任课教师根据自己每天的授课情况把要布置的作业内容记录到“作业备课”上，教研组长审查通过后再到班级布置。
2．学校检查。
（1）全面检查：由教务处组织，教研组长参与，每学期至少进行两次作业检查。主要查作业量、作业质量和批改情况。每次检查都要留有记录。
（2）不定时抽查：由教务处组织，可对某位教师或某个年级的学生作业进行抽查，主要检查作业是否超量、有无惩罚性的作业、学生记录的作业是否与备案、公示一致等，检查后针对发现的情况及时向任课教师反馈。对存在问题的，要及时指出问题所在，并限期改正。
（二）问责制度
1．对布置作业超时、超量、或布置惩罚性作业的，针对检查中发现的问题，要责任到人，责令教师及时进行改正，并视情节轻重给予批评，并在文明办公室考核和个人千分考核中扣除相应的分值。
2．对布置作业不批改或批改不及时，造成不良影响或屡教不改者，给予批评、通报，并在文明办公室考核和个人千分考核中扣相应的分值。
3．对网上作业公布不及时或网上公布与实际作业不相符的，每发现一次，在文明办公室考核和个人千分考核中扣除1分。
以上制度全体教师要严格执行，把“减负”工作做到实处，科学有效地提高教育教学质量，促进学生全面健康发展。
网上作业公示制度
为了严格控制学生作业量，切实减轻学生课业负担，促使作业布置科学规范，特制定《烟台经济技术开发区大季家中心小学作业公示制度》。内容如下：
1．班主任每天放晚学后，在校园网班级动态栏内公示学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业布置语言要简洁明了、通俗易懂。
2．作业公示内容必须与实际作业相符，作业布置形式以及作业量要与上级和学校要求相符。
3．班主任要调控各科作业总量，对超负担的作业，班主任有权对学科教师说“不”。
4．级部组长要调控本级部网上作业公示情况，督促并提醒各班及时、规范地进行网上作业公示。
5．教务处每周都要对作业公示情况进行检查备案并及时反馈检查结果。检查结果将纳入教师年度考核。
6.通过网上作业公示制度，促进家长与社会共同参与学校的减负工作，促进学科教师自觉减缩作业量、精编作业题，有效减轻学生的作业负担。
关于减轻学生过重课业负担的若干规定
根据上级文件精神，结合本校学生的实际情况，按照“全面推动新课程改革，以全面实施素质教育突破口，以提高课堂效益为落足点，扎实推进减负工作”的思路，特制定出本校“关于减轻学生过重课业负担”工作的有关规定。
一、切实推进课程改革，全面执行课程计划
严格执行市课程计划和课程标准，合理安排基础型课程、拓展型课程和探究型课程。不随意增减课时量，做到专课专用，提高课堂效率。任何教师不得侵占其他学科的教学时间，否则按违纪一次处理。
二、严禁教师组织学生统一购买未经审批的教辅材料
法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。其他课程和专题教育活动均不得组织学生购买教材和读本，任何教师不得组织小学生购买辅助读物。发现有违反此规定者，除对责任教师通报批评以外，没收其所得并对其加倍罚款，取消其本年度的晋级、评优资格。
三、不得进行任何形式的有偿家教
任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，教师不准在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，不得加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。发现有违反此规定者，一经核实，学校将建议上级主管部门对该在职教师依法处置。
四、统一作息时间
严格执行教体局下发的时间表，确保小学生在校学习时间，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。发现有违犯此规定者，对责任人进行通报批评，违反两次以上者，取消全年教育系统各级的评先树优资格。
五、综合平衡课外作业量
综合平衡学生每天各学科的课外作业量。按照上级规定，一、二年级不留书面作业，三、四、五年级只留语文、数学书面作业，且作业总量控制在60分钟内。教师要根据教学的实际需要与学生的能力水平，对作业进行精选，严禁布置机械性、重复性、难度过大的作业，严禁把做作业当成惩罚学生的手段，绝对不允许教师以增加作业量的形式惩罚学生。
六、严格控制考试次数，不得以分数排名次
小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制。教师要探索科学的评价机制，精选作业与练习。教导处实行“文印控量”登记，以“命题设计”为教师基本功练兵的重中之重，以提高教师专业水平，保证教学质量。积极探索科学的评价机制，全面评价学生的综合能力，严格控制考试、考查。学校不得进行期中考试，只进行语文、数学、英语学科的期末考试，其它学科只进行考查。不得对学生进行分数与升学率排名次，否则按违纪一次处理。
七、加强教研管理
认真组织教师改革教学方法，提高课堂教学效率，不断提高教育质量。对在教改方面做出重大贡献的教师，给予重奖，并在评先、晋级等方面提供优厚条件；对不认真钻研业务，教学质量平平，在教改方面无贡献者，除提出批评外，取消其年度评先、晋级资格。
全体教师要更新观念，提高认识，全面推进素质教育，确保把“减负”工作做到实处，保证全体学生的全面、健康、可持续发展。
学困生转化制度
为了贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定学困生转化的具体措施：
一、学困生的确定。依据学生上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格即为哪科学困生。有关教师认真填写学困生辅导计划。
二、教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，用耐心教育学困生。
三、双向选择。“一帮一 ，一对红”，合理安排座位，以优生来帮扶带学困生。
四、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。
五、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
六、班主任和科任教师要善于总结学困生转化的典型经验。
七、切中时机，给家长“传情报”、“送喜报”。
八、定期做好家访，及时了解后进生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
九、学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
十、善于抓住学生的个性特点进行教育，一把钥匙开一把锁，因势利导，因材施教。
十一、建立“学困生转化档案”，目标到人，责任到人。
十二、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想，培养其自信心。
十三、学期末，对学困生转化工作做得比较出色的教师，学校适当给以奖励。
优等生辅导制度
根据差异性原则，考虑学生在智力、文化基础、心理等方面的不同，为了让不同的学生在学习上得到不同的发展，课下辅导必须要及时跟上，尤其要加强对优等生的辅导。
一、辅导原则
1．教师辅导任务是指导学生自学，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材。在课堂教学基础上，对学习优秀、课内教学不能满足其要求者，可选择适当的补充教材，采取有效措施，指导自主探究。
2．通过辅导，激发学生的学习兴趣，帮助学生端正态度、树立信心，使其扩大知识面，进一步发挥其爱好和特长。
3．教师辅导要有针对性。搞好辅导要遵循四条原则：及时反馈，解惑释疑；因材施教，分类要求；面授面批，不拘一法；填平补齐，全面提高。
4．各科教师要利用课余时间不断实践，研究培优方法，及时总结经验。
5．教师课外辅导学生意在提高其学习能力和水平，不得以营利为目的，并严格遵循上级教育部门的各项规定，如违反规定，后果由教师个人负责。
二、辅导内容
以当月所学的或近期的教学内容为主，侧重重点知识的挖掘。
三、辅导对象
学有余力的优等生。
四、辅导形式
采取多种形式进行辅导：个别辅导、答疑、补短练习、集中辅导等，以答疑为主。
五、辅导要求
1．教师给学生辅导要及时、热心、耐心。
2．答疑解难后要关注学生修正结果，使问题得以彻底解决。
3．教师对学生提出疑难问题要做好标记，以便在复习和今后教学中加以注意，强化课堂教学的实效性。
课间操制度
一、课间操是学校体育的一个重要组成部分，每个学生应按时参加，不迟到，不无故缺席。
二、课间操各班应按指定位置排好队，由体育委员严格检查本班的出勤情况，考勤结果如实上报，班主任必须跟班督操。
三、学生因故不出操，应向班主任出示请假条或病假条，经允许后方能停操，未能请假或未予准假而不到者，一律作旷操论处。
四、学生旷操一次，扣除体育总成绩2分，累计达5次作旷课(体育课)一学时处理，并作为操行评定的重要参考。
五、学生出操应保持良好队形，按口令认真做操，严格服从体育老师或班主任的管理和指导。
教学质量监控制度
教育教学质量监控，是指通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教育教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。为确保教学秩序正常运行，充分调动广大教师的教学积极性，提高我校的教育教学质量，促进教学管理工作规范化、科学化、制度化，学校成立四级监控体系，对教学质量进行监控和管理。
一级监控：学校监控（主要由教学部门负责）
（一）严格执行教育体育局颁发的课程计划
按照教育体育局颁发的课程计划制定课程表，各班要严格按照课程表上足、上齐课程，不得有违规侵占等现象。学校要将课程表上传至网站，接受公众监督，并不定期进行抽查。
（二）建立健全各项教学管理制度
1.备课
教师在假期中，熟悉整册教材，并由备课组长负责，将整册教材的知识点进行排列整理，有的放矢地完成假期备课作业——提前备出前2个单元的课。每学期备课检查不少于两次。
2.上课
施行课堂教学磨课制，以备课组为单位，进行反复研究，使先进理念在教学实践中得到体现，形成“备课、上课、听课、评课、改课，再上课……”的新的教学常规模式，在反复研磨中提高整个备课组的教育教学水平。
3.听课
分管领导每学期听课不少于30节，教师听课不少于20节。听课时要有详细的听课记录，并针对听课内容作出有针对性的点评。
4.作业
由年级组和教研组根据年级和学科特点规范作业类型、格式以及批改的要求，提倡分层作业，要求教师对作业的批改必须及时，原则上当天上交的作业当天必须批改完毕，特殊作业（如中高年级作文等）一周内完成批改。学校每学期对作业批改的检查不少于两次。
5.监测
①单元过关
分管领导做好单元卷的把关工作，原则上每个单元一张综合卷。教研组长和备课组长根据教学情况做好单元卷的修改和调整工作；任课教师做好单元卷的分析和补习工作。
②质量监测
教导处组织期中、期末两次质量监测，对部分学生学习情况进行跟踪反馈，及时掌握学生学情，及时进行教学调控。
③质量分析
教师在每次质量监测后做好质量分析工作，认真反思教学效果，逐类分析得失分的缘由，提出有效性整改措施。备课组长、教研组长、分管人员做好汇总和后期辅导工作，对相对薄弱的班级要面对面的交流，共同商讨下阶段教学整改措施。
6.教研
分管学科领导每周要有计划参加各年级备课组教研活动，每月组织一次学科教研活动，指导和开展教法研究，会同备课组长组织好公开课备课、试教、评课等工作。
二级监控：教研组监控
（一）教研组要负责本学科的教研活动，做到教研计划、教研时间、教研内容、活动小结四落实。
（二）教研组长牵头制定好本学期的教学计划、单元计划，严格落实学校的集体备课制度。
（三）教研组长负责监督检查本组任课教师的备课、上课、作业批改等情况，并在教研例会中及时反馈。
三级监控：教师自控
（一）教学人员要严格执行学校的各项教学常规要求，认真备课，按时上课，积极参加各种教研活动。
（二）每天布置的作业要及时批改、订正，针对作业反馈的问题，调整自己的教学进程。
（三）根据学校的要求，及时进行单元监测，并针对发现的问题及时清理教学漏洞，做到日日清、周周清、月月清。
四级监控：学生、家长及社会监控
建立学生、家长及社会共同参与的评价制度，定期发放评价表，对教育教学情况进行监督和反馈。
学生、家长是学校教育中不可忽视的两大群体。建立学生、家长及社会监控是新课程评价的重要内容，旨在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教育教学质量。
以上四大体系的构建，在目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控之间形成一个闭环，通过内部的协调和外部的沟通，促进学校教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。
控辍工作规章制度
为了巩固提高“普九”成果，保障学生接受九年义务教育，扎实推进素质教育，切实提高学生素质，制止学生辍学，特制定控辍保学规章制度如下：
一、责任制度
实行控辍保学校长责任制度，确定控辍目标落实到班级，责任到人，每学年校长同各级部组长签订控辍责任状，组长与各班主任签订控辍目标责任状。教师与学生家长签订控辍目标责任状，实行目标管理。将完成控辍目标作为教师的评先选优、晋职晋级的重要依据，并列入考核内容，定期召开控辍经验交流会，总结经验，找出差距、制定措施、力求提高。
二、辍学报告制度
班级发现辍学，要及时进行家访，做好家长或监护人的思想工作，劝导学生复学。对未能及时报告或未及时家访，工作不实造成辍学的，追究班主任的责任。学校责成专人负责，定期将辍学情况上报给教育体育局。
三、学籍管理制度
1.按教育局统一要求建立规范的学生学籍，实行电子管理，使之管理科学化。
2.在规定时间内为新生办理统一的学籍。
3.确定专人管理学籍，严格转入转出制度，手续健全，档案完善。
四、跟踪制度
班主任对每个辍学生和有辍学苗头的学生要及时跟踪，了解其辍学原因、思想动态及监护人的意见，做好跟踪记录、家访记录。掌握每一名学生的去向，及时将情况反馈给学校。
五、家访制度
为保证控辍保学目标的顺利实现，及时了解学生动态，特制定家访制度。
1.班主任要定期对本班学生进行家访，及时沟通学生校内外表现，做到对症下药。
2.发现学生厌学情绪，班主任教师要及时家访，做好学生的思想工作，同时也有利于家长协助学生做好工作。
3.对于产生辍学想法的学生，班主任更要及时地进行家访，对家长讲清学习的重要性，及时宣传《义务教育法》及《未成年人保护法》的相关条例，以保证完成“普九”学业。
4.每次家访班主任要做好家访记录，及时向主管领导汇报。
六、奖惩制度
1.班主任老师要每月向学校汇报本班人数及有关情况，必须完成控辍保学指标。
2.对于未完成控辍保学指标的班主任，在年底千分考核中给予相应的处罚。
保学协议书
：
为保证你的被监护人 顺利完成九年义务教育，根据《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，请履行下列职责并承担相应责任。
一、父母或被监护人必须使子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。
二、子女或被监护人需免学、缓学的，需父母或监护人提出申请，经教育体育局或者镇级人民政府批准。因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育体育局指定的医疗机构的证明。缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。
三、父母或监护人要确保子女或被监护人完成九年义务教育。如被监护人中途辍学，必须督促其尽快复学。对拒绝送其就学的，由镇政府或街道办事处及村委会对其父母或监护人批评教育，并采取有效措施，责令送子女或被监护人入学。
学校（章）
监护人（签字）：
招生工作制度
根据《山东省中小学学籍管理规定》及烟台经济技术开发区中小学招生有关规定，为进一步规范学校招生工作，确保招生工作的公开、公平、公正，特制订本制度：
1.切实加强对招生工作的领导，成立招生领导小组，按招生规定做好招生工作。
2.严格按照“就近入学”的规定，不得以任何理由、任何借口拒绝符合条件的学生入学，也不得任意招收不属于本校招生范围的学生入学。报名结束后要张榜公示，接受家长、学生监督。
3.加强宣传，严格招生纪律。招生工作人员要自觉抵制不正之风对招生工作的干扰，切实加强廉政建设，树立招生工作的良好形象；对违反招生规定，徇私舞弊，接受贿赂者，将视其情节轻重追究当事人的责任。
教职工图书借阅制度
学校图书室是我校提高教师专业素养、拓宽科学文化知识领域的重要阵地，是培养优秀教师的信息资源。为规范图书管理工作，特制订教职工图书借阅制度：
一、图书室、阅览室的书籍报刊，只限本校教职工借阅，对外不开放。
二、爱护书刊，不准在书刊上乱涂乱画，损坏书刊的，照价赔偿。
三、对本校教职工开架借书。每人限借10册教学参考书，文艺类书籍限借3册。工具类图书只准查阅，不得外借。
四、一般图书借期为一个月，必要时可以续借一个月。不得长期占用图书，影响图书流通。
五、调离人员必须先清还图书，方可办理离校手续。
六、借阅时间：全天开放。
教师外出学习、培训制度
为规范学校外出学习、培训的管理，既让每次外出培训的教师学有所获，又让全体教师能够共享资源，同时保障教师外出学习期间学校工作秩序的正常运行，根据学校实际，特制定本制度。
一、学习前准备
1.凡外出学习、培训均须根据上级有关部门的通知、文件的有关要求，经校长批准同意后方可外出。
2.外出学习、培训教师所任主要课程及校务工作由自己提前安排调整，学校不予安排。
3.外出学习、培训教师所任班主任工作，由政教处统一安排。代班主任期间，班主任补贴由代理班主任领取，具体金额根据当年度班主任补贴总额折算。
4.外出学习、培训之前，要根据文件通知提前了解、预习所学的内容，为本次培训做好准备。
5.外出培训、学习临行之前要跟分管领导、级部主任、班主任及相关老师打好招呼，并在分管领导处领取“大季家中心小学外出学习、培训制度”及“外出学习、培训会议记要”。
二、学习中要求
1.在外学习、培训期间必须遵守培训单位的活动安排。不遵守开会纪律（如迟到、会中离开、早退）影响学校声誉的，将不计入此次培训的继续教育学分，并取消下次外出学习、培训的资格。
2.学习过程中要认真做好笔记，并根据学习内容及时写出感悟、心得。
3.学习过程中要留有照片或录像等影像资料，照片上要显示本次学习的会标、条幅等。
4.会务下发的学习资料要认真留存，不得丢弃。
三、学习后汇报
1.凡外出学习、培训的教师，回校后须向主管领导以及校长进行学习汇报，简要叙述本次学习、培训的主要内容以及学习感悟。
2.凡外出学习、培训的教师，回校后要到教务处登记本次培训的继续教育学分。
3.凡外出学习、培训的教师，要在回校后一周之内将自己本次学习的资料进行整理，按照“学习前准备——学习中记录——学习后感悟”三大模块进行整理汇总，装订成册，上交给分管处室负责人。
4.凡外出学习、培训的教师，必须在回校后两周内向对应学科的教师进行学习汇报，以“汇报课”、作讲座或考察报告的形式在一定范围内进行交流。几人同时参加同一活动，或推荐一人上课或主讲，或进行学科沙龙、论坛活动，具体时间、方式由分管处室决定。
5.凡外出学习、培训的教师，回校后应将会务上下发的学习资料上交到相应处室或校图书室。如在市内轮流学习、听课的，需将资料随学习、听课证一起往下移交，最后将资料上交学校。
6.外出学习、培训的费用在完成反馈、交流后，由分管处室领导签名确认后，方能领取报销费用。
骨干教师培养制度
一、指导思想
骨干教师包括教学能手、教学新秀、教学名师，他们是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建学校教师发展的平台，坚持“以人为本、和乐发展”的管理宗旨，积极推进“名师工程”，通过教学能手、教学新秀的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，适应教育事业发展的需要。
二、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。
1.教师努力目标
学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，成绩突出的人。最终实现四高（高素质、高学历、高技能、高水准）、四转化（由“接受型”转变为“开拓型”，由“单一型”转变为“复合型”，由“经验型”转变为“科研型”，由“同类型”转变为“特色型”） 。
2.教师发展方向
骨干教师→优秀教师→教学名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向高素质、高学历、高技能、高水准发展。
三、主要措施
1.抓师德教育，促观念更新
以“请进来”与“走出去”方式相结合，采用“听、说、读、写”等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
（1）学习课程化
教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。
认真参加教学经验交流、德育经验交流，培养新教师。每学期听课、评课不少于20节，上公开示范课不少于一节，每年要撰写教学教育论文一篇，创建自己的教育教学博客，积极撰写教育教学随笔与反思。
（2）评选制度化
结合师德学习，每年评选“优秀教师”、“优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。
（3）各级骨干教师一般2年为一培养周期，跟踪培养。
2.抓自培力度，促整体提高
（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。
（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。
（3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。
（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。
（5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个烟台经济技术开发区级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。
（6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。
（7）继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。
（8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。
3.抓激励机制，促队伍优化
师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师激励，建立起完善，有效的机制。
（1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，好的文章、论文推荐到报刊杂志。
（2）荣誉激励。学校每年评选优秀教师、优秀班主任等等。
（3）情感激励。教师生日学校送上蛋糕，家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，密切关系，激发骨干教师积极上进。
师徒结对协议书
为加快青年教师的专业成长，发挥我校骨干教师引领、辐射、示范作用，本着互帮互助、互动双赢、力争实效的原则，学校决定开展“师徒结对互助”活动，为明确职责，特签定如下师徒结对协议书：
一、师傅承担的职责
1.规范青年教师的教学常规，包括备课、上课、听课、作业批改、辅导学生等；指导青年教师上好汇报课，鼓励并辅导青年教师参加各级各类比赛活动，把好质量关。
2.发挥骨干教师的教学示范作用，每周向青年教师示范教学不少于1次。
3.扶持青年教师开展教学研究工作，每周至少听徒弟一节课，课后及时评课，耐心细致分析其教学优势与不足，共同研究、改进教法。
4.关心青年教师的师德表现，不仅要引领其专业发展，更要关注其思想动态，努力为学校培养师德高尚、业务精湛、勇于创新的优秀青年教师。
5.每学期结束前，要写出本学期培养总结，并上交活动记录。
二、徒弟承担的职责
1.热爱教育事业，热爱学校，关心学生，锤炼高尚的师德。
2.青年教师应珍惜此次帮教机会，虚心向师傅请教，积极主动吸纳师傅的优点，每周至少听一节师傅的课。
3.师傅领进门，修行靠自身。青年教师在备课、上课、作业批改、辅导学生等教学常规方面要稳扎稳打，业务钻研肯下苦功，努力把好教学质量关。
4.积极主动参加各类教学研讨活动，能大胆质疑问难，大胆开拓创新，不断提高课堂教学的技能。认真参加学校组织的各类评比活动，力争获胜。勤于笔耕，及时记录教学点滴与反思，每月认真撰写博客作业；每学期期末要上一节汇报课。
5.每学期需写出拜师总结，并上交活动记录。
本协议书自签订之日起生效，协议期限为一年。协议书一式三份，师、徒各执一份，另一份学校存档。
师傅（签名）： 徒弟（签名）：
校长（签名）：
签约日期： 年 月 日
关于教师请假、调（代）课的规定
为加强对教学过程的监控与管理，规范教学运行，保证正常的教学秩序，结合我校实际情况，特制定本规定。
一、教师因公、因事、因病不能按时按课表上课时，不得私自调课停课、请人代上课、让学生自习。必须先办理请假手续，然后办理调（代）课手续。
二、教师请假时如需调（代）课，应提前填写调课单，并提前将调课单送到教导处，报教导主任批准。
三、教师因病或突发事件来不及提前办理调（代）课手续的，应电话通知学校并由教导处安排好调（代）课事宜，待本人返校后应立即办理调（代）课手续。
四、因公务需调（代）课的，由教导处统一安排教师代课。但本人也必须按要求填写调课单。
五、办理调（代）课手续时，首先本人要认真填写调课单，在与代课人商定好补课时间后，由代课人亲笔签字，再将填写完整的调课单送至教导处备案。
六、补课安排应以不打乱总的教学秩序和影响教学效果为原则。补课时间不得过分集中，以免造成学生负担过重，影响教学效果。
七、教师请假未能及时调课、补课的，视旷工处理，并纳入文明办公室考核和教师千分考核。
八、本规定自公布之日起执行，解释权在教导处。
“班班通”设备使用管理制度
为了真正用好“班班通”，使其发挥重要作用，真正为师生服务，为教学服务，使“班班通”的管理和使用规范化，特制定制度如下：
一、学校管理员认真履行自己的职责，负责好校园网的运行、调试、维护等工作，保证校园网的正常运行，保证“班班通”的正常运行。
二、班主任要认真履行自己的职责，作为第一责任人，从设备管理到使用要负全责，学校定期检查、评比。
三、班级管理员(班主任指定的一名学生)，负责检查多媒体平台是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。
四、各班多媒体钥匙由分管主任统一管理，教师使用完毕后，关闭电源及平台，将钥匙及时送回。
五、班主任要经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障应及时汇报学校管理员并查明原因。
六、任课教师按学校规定协助班主任管理，课堂上要正常使用教育网络,为教学服务，及时填好使用记录。
七、任何人不得私自更改IP地址、计算机名、工作组及显示分辨率，不得私自安装与教学无关的软件。
2.教师要着眼于学生的主动发展，建立民主、平等的新型师生关系，创设宽松、和谐、开放的教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，关注学生三维目标的培养。
3.要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。教学秩序应活泼而不乱，严而不死板。
4.发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。
5.要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
6.充分发挥信息技术在教学中的作用，把信息技术作为课堂教学的重要手段。合理运用，并熟练操作，达到省时高效的目的。
7.认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，不拘泥于教案预设的流程，及时调整教学方法，促进每个学生都能得到最佳发展。
作业与辅导
作业与辅导是对课堂教学的巩固与深化，作业的布置与辅导要有新的思想和革新的体现。
1.布置作业的基本要求：
（1）针对性强。即根据教学目标和学生的实际，紧扣教学内容，有代表性、典型性，有利于培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生的实践能力和创新意识。
（2）作业形式讲求多样化，要有选择性地布置巩固性作业、拓展性作业和综合实践性作业内容。
（3）作业数量要适度，要控制家庭作业量。机械重复的作业应尽量避免，讲求作业的功效。一、二年级一般不布置书面家庭作业，其他年级作业量不超过1小时。
（4）作业的难度要适当，可分层实施弹性作业。既要有统一的要求，又要照顾不同层次学生的需要。
（5）每天的作业要如实及时发布到校园网上。
2.批改作业的基本要求：
（1）教师要认真批改作业。作业的批改方式可根据实际情况确定，如全收全改、当面批改等方式进行。提倡全收全改，当面批改。批改作业所使用的符号规范统一。批注提倡短语加等级。
（2）教师批改作业要及时，让学生能及时地获得作业的反馈信息。
（3）教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出来的普遍性问题，应记载和分析，并进行讲评。通过学生作业反馈的信息，教师要及时调节教学进程，调整教学行为。
（4）学校每学期对作业与批改情况进行不定时检查，检查结果记入档案；建立优秀作业奖评制度，奖评要讲究形式，起到教育激励学生的作用。
3.辅导要求：
（1）学习辅导要坚持明确学习为目的，端正学习态度为前提，以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，面向全体学生，关注学生的个体差异。侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些回答、演练的机会，让他们不断体验学
习的成功感，增强学习的信心和兴趣，杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。
（2）辅导要充分利用课外时间，加强对学困生的辅导。建立学困生档案，对学困生要进行有目的、有计划、有记录的辅导活动，坚持鼓励为主，对他们的点滴进步要充分肯定，对存在问题也要实事求是地教育、纠正，引导他们不断进步。
（3）对学有余力或具有某种特长的学生加强指导和培养，要为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
活动课
活动课是对学生进行素质教育的得天独厚的良好土壤。大活动课是我校富有特色、丰富多彩的校本课程，它极大满足了学生个性发展的需要。活动课的主要内容及要求如下：
1.活动课内容
（1）学科类活动
内容包括经典诵读、英语口语、绘本阅读、趣味数学等。通过定时活动、定向培养，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面，发展学生的能力，从而发展学生的特长。经过一定时间的培养训练，力争成为本年级、全校乃至全市的学科特长生。学校将根据活动课发展表现、成果表演、参赛竞赛情况评定。
（2）科技类活动
内容包括电脑作文、电脑报、科技制作、创造发明、机器人、四驱车、组装模型、航模、百拼电子、七巧板、标本等。通过活动培养学生具有初步的爱科学、用科学的精神，善于运用科学方法解决实际问题。学校将根据活动课发展表现、现场操作、作品展示、活动竞赛、现场测试等情况评定。
（3）艺术类活动
内容包括书法、声乐、古筝、琵琶、笛、唢呐、笙、国画、绘画、二胡、舞蹈等。通过艺术教学活动、艺术观赏活动、兴趣小组活动等，培养学生文学艺术的兴趣，发展其艺术方面的爱好和特长，提高学生赏美、表现美、创造美的审美能力。学校将根据活动课发展情况、作品展示、现场演出、参赛情况评定。
（4）劳技类活动
内容包括美食、剪裁、针织、木工制作等。通过兴趣小组活动，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，培养动手实践能力，掌握“一技之长”。课上进行专门培养，课余时间进行实践巩固。学校将根据活动课发展情况、作品展示、现场表演、参与竞赛等情况评定。
（5）体育类活动
内容包括田径、篮球、足球、小三项、象棋等。通过兴趣小组重点培养提高，发展每个人专项特长，力争使自己的特长项目成为全市佼佼者。学校将根据校运会、市运会竞赛成绩、活动课表现情况评定。
2.活动课总体要求
（1）活动课不能让学生过多处在静态中被动学习，而要让学生的情趣、需要作为活动目的，因此要多为学生创设轻松、愉快的学习活动情境。
（2）教师要发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，提高他们的自信心。
（3）根据学生身心发展和教育的需要，在活动课中要有意识地设置适度障碍，鼓励学生大胆尝试、磨练。
（4）贯彻自主性、实践性等原则，淡化指导，将隐性指导隐含于活动设计中、活动过程中。
（5）提高学生智力和能力的同时，发展学生的特长。力争使其特长成为级部、全校乃至全市的佼佼者。
（6）各项活动均要有计划、有组织、有目的、有要求、有过程、有记录，确保收到良好的活动效果。
教学研究
教育科研是教育改革与发展的第一动力，决定着学校教学改革工作的深度与广度。具体要求如下：
1.完善教研机构，健全以校为本的教研制度。整合学校教导处、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。学校集体教研每两周一次，教研组每周活动一次，做到“三定”：定时间、定主题、定中心发言人，认真研讨，并做好记录。
2.教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。教师应努力学习现代教育理论，学习业务知识，学习先进经验，了解信息，摘录信息，积极参与课程改革实践。要求每位教师每学年要读专著不少于两本，写读书笔记不少于两万字。
3.学校为教师提供必要的学习资料，公费为教师订阅必要的教学刊物。每个办公室配备不少于3种的教育刊物。
4.教师要积极参与课题研究，每位教师要有自己的研究课题。学年初写出研究计划，在备课、上课中要突出体现课题的设计、加强课题的研究，体现研究的整体性。期末将课题研究报告交教导处存档。
5.所有任课教师每学期要根据个人教学研究情况，开展课题研究汇报课，写出教学研究案例、专题研究论文或报告，并将教学研究作为评价教师工作的重要依据纳入教师的年度考核。
6.教研组必须制定教研活动计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。每学期至少完成两次以磨课为主的教研活动，内容以作课教师的课题题研究为主。
7.教师要按要求积极参加所属教研组的集体备课及各级各类教研活动，不断提高自己的教学业务水平。
8.教师每学期听课不少于20节。要做好记录和简评，并积极参加评课活动。
9.学校每学年至少要组织一次教学开放周或大规模的教学研讨活动，发挥教师个人、教师集体和教研人员等校内外各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
10.加强对教师的培养。学校要重视对课题组组长、学科带头人、骨干教师的培养，多给他们外出学习的机会，促使他们专业迅速成长，成为学校业务的真正领头人。
11.做好研究成果的总结工作。对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿，对在正规教育教学刊物上发表的论文、教学设计、教学随笔等，学校要给予奖励。
教学评价
（一）学生发展性评价
新课改理念强调对学生进行发展性评价。评价不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程，善于发现学生多方面的潜能，建立自信，发挥评价的教育功能，利于学生的终身发展。
1.改革考试制度
考试的目的不是为了选拔，不是为了给学生的学习情况定位，是为改善和优化教学过程提供信息和依据，促使学生学得更好，学得更有兴趣。
（1）考试内容。既要有对基础知识和基本技能的考查，也要有对学习态度、学习习惯和学习能力等因素的考查；既要考查口头、书面表达，也要考查动手操作、解决实际问题的能力；既要有考查学生个体的试题，也要有学生合作完成的试题。要综合考查学生各方面的素质。
（2）考试方法。重视考试过程，采取多渠道、多角度考查的方式。考试在形式上不惟一张纸卷的做法，要追求灵活多样。如学生自测互测、辩论、小发明小制作、特长展示或任务表演、情景测验等。对于一些开放题，答案不搞标准化一刀切，只要学生的答案有理由，就应给予肯定。
（3）考试评定。为淡化考试的选拔功能，使考试成为激励学生进一步学习的动力，考试结果不集体公布，不排名次，加强整体情况与个别情况分析，重在根据学生的等级情况向学生及时提出建设性的改进意见，及时对学生予以激励。
2.采取多渠道、多角度评价的方式。
（1）在评价学生时，不能只看学业成绩，要全方位、多角度评价学生的综合素质；不能只进行终结性评价，要将日常评价、阶段评价、考核评价有机结合；不能只由老师评价，应教师评价、同学评价、自我评价家长评价全面考虑，力求使评价科学、公正。
（2）建立学生成长记录袋。给学生建立“成长记录袋”，开放地、多层面地、全面地评价学生，从而发挥好评价的发展性功能。一张潇洒的生活照，一篇刚发表的小日记，一幅自鸣得意的漫画，一张在墙报园地展览过的作业纸，一份自己参与主持的节目单……都可以放入“学生成长记录袋”中。要重视学生发展的全过程，善于捕捉他们成长过程中一个个精彩的镜头，为孩子积累丰富多彩的评价材料。“学生成长记录袋”应该在教师指导下，由学生自己来建设。所提供的材料一定要能个性化地关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得到激励。
（3）关注个体差异的“星级评价”。单项评比：学校提供评比项目，如学习标兵、小小科学家、环保小卫士等20几项，班主任可以根据班级学生的具体情况增减删改，评比一般放在学期末进行；十星少年评比：评选办法是以中队为单位，在认真学习“十星”评选要求的基础上，每月举行二次中队评选，按照队员自主申报（可多枚）、汇报展示、队员评议的程序进行。两个月统计一次获星情况，获得7颗星的队员，学校统一颁发“金星”奖章，获得十颗星的队员，授予“十星少年”称号，并作为“十佳队员”、“好少年”等各项荣誉的候选人。
（二）教师发展性评价
建立发展性的教师评价体系有助于提高教师的职业素养和教育教学能力，激发教师不断改进教学的主动性和创造性，促进教师自我价值的实现和提升。学校对教师教育教学工作的评价具体参照《大季家中心小学教职工素质教育目标考核评价方案》实施。
督导指导
为确保各项制度落到实处，提高管理效率，学校建立教学质量监控、检测评估制度，全面加强督促、检查和指导工作。
（一）建立教学质量监控制度。
1.学校要不定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况，教导处每学期对教案、作业进行全面检查不少于2次，抽查不少于两次。检查的结果必须有评述性的书面语言。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。
2.学校每学期至少要组织一次教学质量抽检。并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
3.校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作实施监控与指导。
4.对学校每学年举行一次的“育苗杯”优质课比赛，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。
（二）建立教学质量检测评估制度。
要把教学质量检测与教学指导工作有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。
1.班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。
2.学校每学期至少要组织一次教学质量抽测，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试。并对抽测的结果进行分析研究，制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
3.进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。
本常规是对学校教学工作提出的基本要求，学校领导者、管理者和教师在执行本常规时，鼓励创造性地开展工作，创出特色，为培养具有创新精神、科学能力、健康身心和艺术品位的全面发展的人才奠定可持续发展的基础。
教师备课制度
备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。只有备好课才能上好课，不备课不准上课。为规范我校教师的备课工作，提升我校教师备课的针对性和有效性，加速我校教师专业化成长的进程和教学常规的制度化进程，根据上级的有关要求和建议，结合我校的具体情况，特制定《烟台经济技术开发区大季家中心小学教师备课制度》，具体要求如下：
一、备课思想
1.备“课程标准”。突出知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。
2.备学生需求。把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生成功步入“最近发展区”。
3.备教学资源。不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，情感、态度和价值观，备有关教学网络资源。
4.备教学方法。关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习和思维习惯。
二、基本内容
学校、教研组和教师均应根据课程计划，分别制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。具体内容如下：
1.全册教材教学计划应包含的内容
（1）学段目标。
（2）学情分析。学生知识基础情况分析（知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等）。
（3）教材分析。
（4）采取的教学措施。
（5）教学中注意的问题。
（6）教师业务学习及有关教学活动的安排。
（7）同步或配套的教改实验和课题研究等。
（8）教学进度安排。
2.单元教学计划应包含的内容
（1）单元名称。
（2）单元教学内容。
（3）单元教学目标。
（4）单元教学重点、难点、关键等。
（5）教学时间。
3.课时教学计划（教案）应包含的内容
（1）课题。
（2）课型（新授、复习、练习、讲评、自习、实验等）。
（3）教学目标（知识、能力、思想、情感）。
（4）教学重点、难点。
（5）教学方法。
（6）教具。
（7）教学设计思路。
（8）教学过程。（复习导入、新授、巩固练习、小结、布置作业及教师、学生活动设计等环节）
（9）板书设计。
（10）教学后记及反思。
备课笔记的封面要写清学校、年级、科目、教师姓名、使用日期。
三、基本形式
1.实行电子备课。利用学校统一的模板进行电子备课，去除了原有备课过程中的教师无效劳动，注重了教师的专业成长和个性发展。
2.实行集体备课与个性修改相结合的原则。在备课过程中要做到“四同”、“四定”、“两不同”。
“四同”：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度。
“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先准备好发言稿。备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究，形成集体通案，做到资源共享。
“两不同”：通案形成后，每个人要根据所教学生的特点和自己的教学风格，进行个性化修改，形成“不同于其他人的个性化教案”；一个内容教学完后，要根据自己的课堂感受、得失、发现，及时进行反思，写好“不同于其他人的教学后记”。
四、备课步骤
1.根据计划合理分工。学期初根据教学计划，确定各单元、各部分教学内容的主备人。
2.个人自备出思路。个人钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、研究学生，采取合适的手段、方法，提出预案或设想。在每课教学前一个周，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。
3.集思广益通思路。每个周，主备人要根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，提前一周打印出来，然后分发到各位教师手中。
4．博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。
5.教后反思长经验。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在本课教案的后面。
备课流程：
熟悉教材提出问题———→主备人形成预案—→共同研讨集思广益———→形成通案分发教师——→二次备课形成个案———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升
五、备课的具体要求
1.认真研究课改精神、课程目标、教材、教参和学生。教学中的基础知识、基本技能、基本概念等应突出重点、突出新意。
2.体现课改的精神和阶段科研课题，教学设计思路具有针对性和现实性。
3.精心设计教学过程（合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等）。
4.主要环节处要写清“教学策略”。
5.当周的课必须提前一周备好。
听课评课制度
推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，制定本制度：
一、听课要求
（一）听课节数
校长、教导主任每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有学科和所有年级。教师每学期听课不少于20节。
（二）听课形式
1.独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。
2.集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
3.外出学习听课。
4.利用网络资源听课。
（三）具体要求
1.听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，不能因教师听课而耽误学生的学习。
2.教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。
3.听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。
4.要认真做好听课记录，听课记录的项目必须填写完整。严禁教师为应付检查抄袭和造假，一经发现，严肃批评。
5.同年级同学科的教师必须互相听评课。倡导教师跨年级、跨学科听课。提倡教师利用网络资源进行听课学习。
二、评课要求
1.大家要本着互相学习、取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以便改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。
2.哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。
3.评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作比较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。
4.评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，教导主任、教研组长等应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。
三、制度保障
为了把听评课制度落到实处，学校将把听评课结果纳入常规管理，与教师业绩考评挂钩。
课后作业审查、备案、监测和问责制度
为认真贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》和《烟台市教育局关于建立中小学课外作业监测、公告和问责制度的意见（试行）》精神，进一步规范办学行为，对学生课外作业加以有效监管，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进学生身心和谐健康发展，我校特制定学生作业审查、备案、监测和问责制度。
一、作业的布置与批改
（一）布置作业的基本要求
1．严格控制作业量。根据上级部门的要求，要严格控制家庭作业量。一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级作业总量每天不超过1小时。
2．精选作业内容。作业的布置要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。作业的布置要尊重学生学习上的差异性，增强学生对作业的选择性。义务教育阶段建立“必做＋选做”模式，使各层次的学生都有收获。杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的作业。严禁布置惩罚性作业。
3．丰富作业形式。提倡布置探究性、实践性作业。作业形式应结合学生的学习实际、年龄特点和兴趣，增强作业形式的灵活性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、预习型作业，也要有拓展型、创新型作业。除书面作业外，要鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及其他个性化作业。
4．认真进行作业备课。建立并完善教师“备作业”制度，要求教师在备作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。要求教师布置作业要有备案，认真填写“教师作业备课记录”。
5．按要求进行公示。每个班级由班主任负责，按照学校的要求公示当天的各科作业，并进行统筹和把关，保证作业总量不超过1小时。各任课教师一定要做到布置的作业与记录、网上公布的作业一致，不允许超量布置作业，不能出现实际作业量与公示作业不符的情况。
（二）批改作业的基本要求
1．教师批改作业要认真。批改要根据实行情况，灵活的采取多种方式，如：可以加批注、写评语、画符号、盖印章等。批改作业所使用的符号要规范统一，批注提倡短语加等级。
2．教师批改作业要及时，作业有布置一定要有批改，严禁让家长、学生代为布置、批改作业。
3．教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出来的普遍性问题，应记载和分析，并进行讲评。通过学生作业反馈的信息，教师要及时调节教学进程，调整教学行为。
二、作业的监测、问责
（一）监测方法
学校分教导处和教研组两级监测体系，对学生的作业进行监测。
1．教研组审查。
教研组长根据本年级的学生情况，统一规定作业量（语、数每科不超过30分钟，英语不留书面作业），任课教师根据自己每天的授课情况把要布置的作业内容记录到“作业备课”上，教研组长审查通过后再到班级布置。
2．学校检查。
（1）全面检查：由教务处组织，教研组长参与，每学期至少进行两次作业检查。主要查作业量、作业质量和批改情况。每次检查都要留有记录。
（2）不定时抽查：由教务处组织，可对某位教师或某个年级的学生作业进行抽查，主要检查作业是否超量、有无惩罚性的作业、学生记录的作业是否与备案、公示一致等，检查后针对发现的情况及时向任课教师反馈。对存在问题的，要及时指出问题所在，并限期改正。
（二）问责制度
1．对布置作业超时、超量、或布置惩罚性作业的，针对检查中发现的问题，要责任到人，责令教师及时进行改正，并视情节轻重给予批评，并在文明办公室考核和个人千分考核中扣除相应的分值。
2．对布置作业不批改或批改不及时，造成不良影响或屡教不改者，给予批评、通报，并在文明办公室考核和个人千分考核中扣相应的分值。
3．对网上作业公布不及时或网上公布与实际作业不相符的，每发现一次，在文明办公室考核和个人千分考核中扣除1分。
以上制度全体教师要严格执行，把“减负”工作做到实处，科学有效地提高教育教学质量，促进学生全面健康发展。
网上作业公示制度
为了严格控制学生作业量，切实减轻学生课业负担，促使作业布置科学规范，特制定《烟台经济技术开发区大季家中心小学作业公示制度》。内容如下：
1．班主任每天放晚学后，在校园网班级动态栏内公示学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业布置语言要简洁明了、通俗易懂。
2．作业公示内容必须与实际作业相符，作业布置形式以及作业量要与上级和学校要求相符。
3．班主任要调控各科作业总量，对超负担的作业，班主任有权对学科教师说“不”。
4．级部组长要调控本级部网上作业公示情况，督促并提醒各班及时、规范地进行网上作业公示。
5．教务处每周都要对作业公示情况进行检查备案并及时反馈检查结果。检查结果将纳入教师年度考核。
6.通过网上作业公示制度，促进家长与社会共同参与学校的减负工作，促进学科教师自觉减缩作业量、精编作业题，有效减轻学生的作业负担。
关于减轻学生过重课业负担的若干规定
根据上级文件精神，结合本校学生的实际情况，按照“全面推动新课程改革，以全面实施素质教育突破口，以提高课堂效益为落足点，扎实推进减负工作”的思路，特制定出本校“关于减轻学生过重课业负担”工作的有关规定。
一、切实推进课程改革，全面执行课程计划
严格执行市课程计划和课程标准，合理安排基础型课程、拓展型课程和探究型课程。不随意增减课时量，做到专课专用，提高课堂效率。任何教师不得侵占其他学科的教学时间，否则按违纪一次处理。
二、严禁教师组织学生统一购买未经审批的教辅材料
法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。其他课程和专题教育活动均不得组织学生购买教材和读本，任何教师不得组织小学生购买辅助读物。发现有违反此规定者，除对责任教师通报批评以外，没收其所得并对其加倍罚款，取消其本年度的晋级、评优资格。
三、不得进行任何形式的有偿家教
任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，教师不准在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，不得加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。发现有违反此规定者，一经核实，学校将建议上级主管部门对该在职教师依法处置。
四、统一作息时间
严格执行教体局下发的时间表，确保小学生在校学习时间，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。发现有违犯此规定者，对责任人进行通报批评，违反两次以上者，取消全年教育系统各级的评先树优资格。
五、综合平衡课外作业量
综合平衡学生每天各学科的课外作业量。按照上级规定，一、二年级不留书面作业，三、四、五年级只留语文、数学书面作业，且作业总量控制在60分钟内。教师要根据教学的实际需要与学生的能力水平，对作业进行精选，严禁布置机械性、重复性、难度过大的作业，严禁把做作业当成惩罚学生的手段，绝对不允许教师以增加作业量的形式惩罚学生。
六、严格控制考试次数，不得以分数排名次
小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制。教师要探索科学的评价机制，精选作业与练习。教导处实行“文印控量”登记，以“命题设计”为教师基本功练兵的重中之重，以提高教师专业水平，保证教学质量。积极探索科学的评价机制，全面评价学生的综合能力，严格控制考试、考查。学校不得进行期中考试，只进行语文、数学、英语学科的期末考试，其它学科只进行考查。不得对学生进行分数与升学率排名次，否则按违纪一次处理。
七、加强教研管理
认真组织教师改革教学方法，提高课堂教学效率，不断提高教育质量。对在教改方面做出重大贡献的教师，给予重奖，并在评先、晋级等方面提供优厚条件；对不认真钻研业务，教学质量平平，在教改方面无贡献者，除提出批评外，取消其年度评先、晋级资格。
全体教师要更新观念，提高认识，全面推进素质教育，确保把“减负”工作做到实处，保证全体学生的全面、健康、可持续发展。
学困生转化制度
为了贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定学困生转化的具体措施：
一、学困生的确定。依据学生上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格即为哪科学困生。有关教师认真填写学困生辅导计划。
二、教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，用耐心教育学困生。
三、双向选择。“一帮一 ，一对红”，合理安排座位，以优生来帮扶带学困生。
四、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。
五、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
六、班主任和科任教师要善于总结学困生转化的典型经验。
七、切中时机，给家长“传情报”、“送喜报”。
八、定期做好家访，及时了解后进生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
九、学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
十、善于抓住学生的个性特点进行教育，一把钥匙开一把锁，因势利导，因材施教。
十一、建立“学困生转化档案”，目标到人，责任到人。
十二、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想，培养其自信心。
十三、学期末，对学困生转化工作做得比较出色的教师，学校适当给以奖励。
优等生辅导制度
根据差异性原则，考虑学生在智力、文化基础、心理等方面的不同，为了让不同的学生在学习上得到不同的发展，课下辅导必须要及时跟上，尤其要加强对优等生的辅导。
一、辅导原则
1．教师辅导任务是指导学生自学，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材。在课堂教学基础上，对学习优秀、课内教学不能满足其要求者，可选择适当的补充教材，采取有效措施，指导自主探究。
2．通过辅导，激发学生的学习兴趣，帮助学生端正态度、树立信心，使其扩大知识面，进一步发挥其爱好和特长。
3．教师辅导要有针对性。搞好辅导要遵循四条原则：及时反馈，解惑释疑；因材施教，分类要求；面授面批，不拘一法；填平补齐，全面提高。
4．各科教师要利用课余时间不断实践，研究培优方法，及时总结经验。
5．教师课外辅导学生意在提高其学习能力和水平，不得以营利为目的，并严格遵循上级教育部门的各项规定，如违反规定，后果由教师个人负责。
二、辅导内容
以当月所学的或近期的教学内容为主，侧重重点知识的挖掘。
三、辅导对象
学有余力的优等生。
四、辅导形式
采取多种形式进行辅导：个别辅导、答疑、补短练习、集中辅导等，以答疑为主。
五、辅导要求
1．教师给学生辅导要及时、热心、耐心。
2．答疑解难后要关注学生修正结果，使问题得以彻底解决。
3．教师对学生提出疑难问题要做好标记，以便在复习和今后教学中加以注意，强化课堂教学的实效性。
课间操制度
一、课间操是学校体育的一个重要组成部分，每个学生应按时参加，不迟到，不无故缺席。
二、课间操各班应按指定位置排好队，由体育委员严格检查本班的出勤情况，考勤结果如实上报，班主任必须跟班督操。
三、学生因故不出操，应向班主任出示请假条或病假条，经允许后方能停操，未能请假或未予准假而不到者，一律作旷操论处。
四、学生旷操一次，扣除体育总成绩2分，累计达5次作旷课(体育课)一学时处理，并作为操行评定的重要参考。
五、学生出操应保持良好队形，按口令认真做操，严格服从体育老师或班主任的管理和指导。
教学质量监控制度
教育教学质量监控，是指通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教育教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。为确保教学秩序正常运行，充分调动广大教师的教学积极性，提高我校的教育教学质量，促进教学管理工作规范化、科学化、制度化，学校成立四级监控体系，对教学质量进行监控和管理。
一级监控：学校监控（主要由教学部门负责）
（一）严格执行教育体育局颁发的课程计划
按照教育体育局颁发的课程计划制定课程表，各班要严格按照课程表上足、上齐课程，不得有违规侵占等现象。学校要将课程表上传至网站，接受公众监督，并不定期进行抽查。
（二）建立健全各项教学管理制度
1.备课
教师在假期中，熟悉整册教材，并由备课组长负责，将整册教材的知识点进行排列整理，有的放矢地完成假期备课作业——提前备出前2个单元的课。每学期备课检查不少于两次。
2.上课
施行课堂教学磨课制，以备课组为单位，进行反复研究，使先进理念在教学实践中得到体现，形成“备课、上课、听课、评课、改课，再上课……”的新的教学常规模式，在反复研磨中提高整个备课组的教育教学水平。
3.听课
分管领导每学期听课不少于30节，教师听课不少于20节。听课时要有详细的听课记录，并针对听课内容作出有针对性的点评。
4.作业
由年级组和教研组根据年级和学科特点规范作业类型、格式以及批改的要求，提倡分层作业，要求教师对作业的批改必须及时，原则上当天上交的作业当天必须批改完毕，特殊作业（如中高年级作文等）一周内完成批改。学校每学期对作业批改的检查不少于两次。
5.监测
①单元过关
分管领导做好单元卷的把关工作，原则上每个单元一张综合卷。教研组长和备课组长根据教学情况做好单元卷的修改和调整工作；任课教师做好单元卷的分析和补习工作。
②质量监测
教导处组织期中、期末两次质量监测，对部分学生学习情况进行跟踪反馈，及时掌握学生学情，及时进行教学调控。
③质量分析
教师在每次质量监测后做好质量分析工作，认真反思教学效果，逐类分析得失分的缘由，提出有效性整改措施。备课组长、教研组长、分管人员做好汇总和后期辅导工作，对相对薄弱的班级要面对面的交流，共同商讨下阶段教学整改措施。
6.教研
分管学科领导每周要有计划参加各年级备课组教研活动，每月组织一次学科教研活动，指导和开展教法研究，会同备课组长组织好公开课备课、试教、评课等工作。
二级监控：教研组监控
（一）教研组要负责本学科的教研活动，做到教研计划、教研时间、教研内容、活动小结四落实。
（二）教研组长牵头制定好本学期的教学计划、单元计划，严格落实学校的集体备课制度。
（三）教研组长负责监督检查本组任课教师的备课、上课、作业批改等情况，并在教研例会中及时反馈。
三级监控：教师自控
（一）教学人员要严格执行学校的各项教学常规要求，认真备课，按时上课，积极参加各种教研活动。
（二）每天布置的作业要及时批改、订正，针对作业反馈的问题，调整自己的教学进程。
（三）根据学校的要求，及时进行单元监测，并针对发现的问题及时清理教学漏洞，做到日日清、周周清、月月清。
四级监控：学生、家长及社会监控
建立学生、家长及社会共同参与的评价制度，定期发放评价表，对教育教学情况进行监督和反馈。
学生、家长是学校教育中不可忽视的两大群体。建立学生、家长及社会监控是新课程评价的重要内容，旨在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教育教学质量。
以上四大体系的构建，在目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控之间形成一个闭环，通过内部的协调和外部的沟通，促进学校教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。
控辍工作规章制度
为了巩固提高“普九”成果，保障学生接受九年义务教育，扎实推进素质教育，切实提高学生素质，制止学生辍学，特制定控辍保学规章制度如下：
一、责任制度
实行控辍保学校长责任制度，确定控辍目标落实到班级，责任到人，每学年校长同各级部组长签订控辍责任状，组长与各班主任签订控辍目标责任状。教师与学生家长签订控辍目标责任状，实行目标管理。将完成控辍目标作为教师的评先选优、晋职晋级的重要依据，并列入考核内容，定期召开控辍经验交流会，总结经验，找出差距、制定措施、力求提高。
二、辍学报告制度
班级发现辍学，要及时进行家访，做好家长或监护人的思想工作，劝导学生复学。对未能及时报告或未及时家访，工作不实造成辍学的，追究班主任的责任。学校责成专人负责，定期将辍学情况上报给教育体育局。
三、学籍管理制度
1.按教育局统一要求建立规范的学生学籍，实行电子管理，使之管理科学化。
2.在规定时间内为新生办理统一的学籍。
3.确定专人管理学籍，严格转入转出制度，手续健全，档案完善。
四、跟踪制度
班主任对每个辍学生和有辍学苗头的学生要及时跟踪，了解其辍学原因、思想动态及监护人的意见，做好跟踪记录、家访记录。掌握每一名学生的去向，及时将情况反馈给学校。
五、家访制度
为保证控辍保学目标的顺利实现，及时了解学生动态，特制定家访制度。
1.班主任要定期对本班学生进行家访，及时沟通学生校内外表现，做到对症下药。
2.发现学生厌学情绪，班主任教师要及时家访，做好学生的思想工作，同时也有利于家长协助学生做好工作。
3.对于产生辍学想法的学生，班主任更要及时地进行家访，对家长讲清学习的重要性，及时宣传《义务教育法》及《未成年人保护法》的相关条例，以保证完成“普九”学业。
4.每次家访班主任要做好家访记录，及时向主管领导汇报。
六、奖惩制度
1.班主任老师要每月向学校汇报本班人数及有关情况，必须完成控辍保学指标。
2.对于未完成控辍保学指标的班主任，在年底千分考核中给予相应的处罚。
保学协议书
：
为保证你的被监护人 顺利完成九年义务教育，根据《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，请履行下列职责并承担相应责任。
一、父母或被监护人必须使子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。
二、子女或被监护人需免学、缓学的，需父母或监护人提出申请，经教育体育局或者镇级人民政府批准。因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育体育局指定的医疗机构的证明。缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。
三、父母或监护人要确保子女或被监护人完成九年义务教育。如被监护人中途辍学，必须督促其尽快复学。对拒绝送其就学的，由镇政府或街道办事处及村委会对其父母或监护人批评教育，并采取有效措施，责令送子女或被监护人入学。
学校（章）
监护人（签字）：
招生工作制度
根据《山东省中小学学籍管理规定》及烟台经济技术开发区中小学招生有关规定，为进一步规范学校招生工作，确保招生工作的公开、公平、公正，特制订本制度：
1.切实加强对招生工作的领导，成立招生领导小组，按招生规定做好招生工作。
2.严格按照“就近入学”的规定，不得以任何理由、任何借口拒绝符合条件的学生入学，也不得任意招收不属于本校招生范围的学生入学。报名结束后要张榜公示，接受家长、学生监督。
3.加强宣传，严格招生纪律。招生工作人员要自觉抵制不正之风对招生工作的干扰，切实加强廉政建设，树立招生工作的良好形象；对违反招生规定，徇私舞弊，接受贿赂者，将视其情节轻重追究当事人的责任。
教职工图书借阅制度
学校图书室是我校提高教师专业素养、拓宽科学文化知识领域的重要阵地，是培养优秀教师的信息资源。为规范图书管理工作，特制订教职工图书借阅制度：
一、图书室、阅览室的书籍报刊，只限本校教职工借阅，对外不开放。
二、爱护书刊，不准在书刊上乱涂乱画，损坏书刊的，照价赔偿。
三、对本校教职工开架借书。每人限借10册教学参考书，文艺类书籍限借3册。工具类图书只准查阅，不得外借。
四、一般图书借期为一个月，必要时可以续借一个月。不得长期占用图书，影响图书流通。
五、调离人员必须先清还图书，方可办理离校手续。
六、借阅时间：全天开放。
教师外出学习、培训制度
为规范学校外出学习、培训的管理，既让每次外出培训的教师学有所获，又让全体教师能够共享资源，同时保障教师外出学习期间学校工作秩序的正常运行，根据学校实际，特制定本制度。
一、学习前准备
1.凡外出学习、培训均须根据上级有关部门的通知、文件的有关要求，经校长批准同意后方可外出。
2.外出学习、培训教师所任主要课程及校务工作由自己提前安排调整，学校不予安排。
3.外出学习、培训教师所任班主任工作，由政教处统一安排。代班主任期间，班主任补贴由代理班主任领取，具体金额根据当年度班主任补贴总额折算。
4.外出学习、培训之前，要根据文件通知提前了解、预习所学的内容，为本次培训做好准备。
5.外出培训、学习临行之前要跟分管领导、级部主任、班主任及相关老师打好招呼，并在分管领导处领取“大季家中心小学外出学习、培训制度”及“外出学习、培训会议记要”。
二、学习中要求
1.在外学习、培训期间必须遵守培训单位的活动安排。不遵守开会纪律（如迟到、会中离开、早退）影响学校声誉的，将不计入此次培训的继续教育学分，并取消下次外出学习、培训的资格。
2.学习过程中要认真做好笔记，并根据学习内容及时写出感悟、心得。
3.学习过程中要留有照片或录像等影像资料，照片上要显示本次学习的会标、条幅等。
4.会务下发的学习资料要认真留存，不得丢弃。
三、学习后汇报
1.凡外出学习、培训的教师，回校后须向主管领导以及校长进行学习汇报，简要叙述本次学习、培训的主要内容以及学习感悟。
2.凡外出学习、培训的教师，回校后要到教务处登记本次培训的继续教育学分。
3.凡外出学习、培训的教师，要在回校后一周之内将自己本次学习的资料进行整理，按照“学习前准备——学习中记录——学习后感悟”三大模块进行整理汇总，装订成册，上交给分管处室负责人。
4.凡外出学习、培训的教师，必须在回校后两周内向对应学科的教师进行学习汇报，以“汇报课”、作讲座或考察报告的形式在一定范围内进行交流。几人同时参加同一活动，或推荐一人上课或主讲，或进行学科沙龙、论坛活动，具体时间、方式由分管处室决定。
5.凡外出学习、培训的教师，回校后应将会务上下发的学习资料上交到相应处室或校图书室。如在市内轮流学习、听课的，需将资料随学习、听课证一起往下移交，最后将资料上交学校。
6.外出学习、培训的费用在完成反馈、交流后，由分管处室领导签名确认后，方能领取报销费用。
骨干教师培养制度
一、指导思想
骨干教师包括教学能手、教学新秀、教学名师，他们是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建学校教师发展的平台，坚持“以人为本、和乐发展”的管理宗旨，积极推进“名师工程”，通过教学能手、教学新秀的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，适应教育事业发展的需要。
二、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。
1.教师努力目标
学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，成绩突出的人。最终实现四高（高素质、高学历、高技能、高水准）、四转化（由“接受型”转变为“开拓型”，由“单一型”转变为“复合型”，由“经验型”转变为“科研型”，由“同类型”转变为“特色型”） 。
2.教师发展方向
骨干教师→优秀教师→教学名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向高素质、高学历、高技能、高水准发展。
三、主要措施
1.抓师德教育，促观念更新
以“请进来”与“走出去”方式相结合，采用“听、说、读、写”等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
（1）学习课程化
教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。
认真参加教学经验交流、德育经验交流，培养新教师。每学期听课、评课不少于20节，上公开示范课不少于一节，每年要撰写教学教育论文一篇，创建自己的教育教学博客，积极撰写教育教学随笔与反思。
（2）评选制度化
结合师德学习，每年评选“优秀教师”、“优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。
（3）各级骨干教师一般2年为一培养周期，跟踪培养。
2.抓自培力度，促整体提高
（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。
（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。
（3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。
（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。
（5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个烟台经济技术开发区级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。
（6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。
（7）继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。
（8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。
3.抓激励机制，促队伍优化
师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师激励，建立起完善，有效的机制。
（1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，好的文章、论文推荐到报刊杂志。
（2）荣誉激励。学校每年评选优秀教师、优秀班主任等等。
（3）情感激励。教师生日学校送上蛋糕，家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，密切关系，激发骨干教师积极上进。
师徒结对协议书
为加快青年教师的专业成长，发挥我校骨干教师引领、辐射、示范作用，本着互帮互助、互动双赢、力争实效的原则，学校决定开展“师徒结对互助”活动，为明确职责，特签定如下师徒结对协议书：
一、师傅承担的职责
1.规范青年教师的教学常规，包括备课、上课、听课、作业批改、辅导学生等；指导青年教师上好汇报课，鼓励并辅导青年教师参加各级各类比赛活动，把好质量关。
2.发挥骨干教师的教学示范作用，每周向青年教师示范教学不少于1次。
3.扶持青年教师开展教学研究工作，每周至少听徒弟一节课，课后及时评课，耐心细致分析其教学优势与不足，共同研究、改进教法。
4.关心青年教师的师德表现，不仅要引领其专业发展，更要关注其思想动态，努力为学校培养师德高尚、业务精湛、勇于创新的优秀青年教师。
5.每学期结束前，要写出本学期培养总结，并上交活动记录。
二、徒弟承担的职责
1.热爱教育事业，热爱学校，关心学生，锤炼高尚的师德。
2.青年教师应珍惜此次帮教机会，虚心向师傅请教，积极主动吸纳师傅的优点，每周至少听一节师傅的课。
3.师傅领进门，修行靠自身。青年教师在备课、上课、作业批改、辅导学生等教学常规方面要稳扎稳打，业务钻研肯下苦功，努力把好教学质量关。
4.积极主动参加各类教学研讨活动，能大胆质疑问难，大胆开拓创新，不断提高课堂教学的技能。认真参加学校组织的各类评比活动，力争获胜。勤于笔耕，及时记录教学点滴与反思，每月认真撰写博客作业；每学期期末要上一节汇报课。
5.每学期需写出拜师总结，并上交活动记录。
本协议书自签订之日起生效，协议期限为一年。协议书一式三份，师、徒各执一份，另一份学校存档。
师傅（签名）： 徒弟（签名）：
校长（签名）：
签约日期： 年 月 日
关于教师请假、调（代）课的规定
为加强对教学过程的监控与管理，规范教学运行，保证正常的教学秩序，结合我校实际情况，特制定本规定。
一、教师因公、因事、因病不能按时按课表上课时，不得私自调课停课、请人代上课、让学生自习。必须先办理请假手续，然后办理调（代）课手续。
二、教师请假时如需调（代）课，应提前填写调课单，并提前将调课单送到教导处，报教导主任批准。
三、教师因病或突发事件来不及提前办理调（代）课手续的，应电话通知学校并由教导处安排好调（代）课事宜，待本人返校后应立即办理调（代）课手续。
四、因公务需调（代）课的，由教导处统一安排教师代课。但本人也必须按要求填写调课单。
五、办理调（代）课手续时，首先本人要认真填写调课单，在与代课人商定好补课时间后，由代课人亲笔签字，再将填写完整的调课单送至教导处备案。
六、补课安排应以不打乱总的教学秩序和影响教学效果为原则。补课时间不得过分集中，以免造成学生负担过重，影响教学效果。
七、教师请假未能及时调课、补课的，视旷工处理，并纳入文明办公室考核和教师千分考核。
八、本规定自公布之日起执行，解释权在教导处。
“班班通”设备使用管理制度
为了真正用好“班班通”，使其发挥重要作用，真正为师生服务，为教学服务，使“班班通”的管理和使用规范化，特制定制度如下：
一、学校管理员认真履行自己的职责，负责好校园网的运行、调试、维护等工作，保证校园网的正常运行，保证“班班通”的正常运行。
二、班主任要认真履行自己的职责，作为第一责任人，从设备管理到使用要负全责，学校定期检查、评比。
三、班级管理员(班主任指定的一名学生)，负责检查多媒体平台是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。
四、各班多媒体钥匙由分管主任统一管理，教师使用完毕后，关闭电源及平台，将钥匙及时送回。
五、班主任要经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障应及时汇报学校管理员并查明原因。
六、任课教师按学校规定协助班主任管理，课堂上要正常使用教育网络,为教学服务，及时填好使用记录。
七、任何人不得私自更改IP地址、计算机名、工作组及显示分辨率，不得私自安装与教学无关的软件。
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