建立符合素质教育思想的考试与评价制度，是推进新一轮基础教育课程改革的制度保障。根据上级文件精神，我校现制定《八角第二小学考试管理制度》。
一、指导思想
义务教育阶段评价与考试制度改革应全面贯彻党的教育方针，以《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，促进学生成长、教师素养提升和学校的不断发展。
二、评价与考试的原则
（一）评价与考试要有利于学生德、智、体、美等方面的发展，要有利于教师改进教育教学方式，有利于学校教育教学质量的提高。
（二）评价的内容既要关注学生学业成就，又要重视学生多方面潜能的发展，提高学生创新精神和实践能力。评价的标准主要包括发展性目标和学科学习目标。
（三）评价标准既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体的差异，提高学生的综合素质。
（四）评价要力求方法多样、方式灵活，除纸笔考试或直接检测外，还要研究与制定科学的、便于操作、有效的评价主具，提高评价的真实性和有效性。
（五）评价不能只关注结果，更重要的是要关注学生的发展过程,把终结性评价与形成性评价结合起来，把学生发展的过程作为教育评价的一个重要组成部分。
（六）要确立多元评价主体包括（教师、学生、家长等方面)，实行多元评价，做到公正、公平、真实。
（七）不能以纸笔考试作为唯一的评价方式，以卷面分数作为评价标准。
三、评价与考试的要求
（一）关于考试的要求
1.命题与考试:期末均采用教研室统一试卷考试。
2.质量分析:
①教师要按要求认真做好试卷分析工作、及时向学生评讲反馈有关情况。
②教师认真分析试卷中反映出的教学得失，形成改进措施并积极改进。
③相关教师需按时完成各级质量分析报告。
④试卷分析在考后统一交至于教导处保存。
（二）关于学生评价的方法与措施
1.要控制平时书面考试次数，学校每学期只举行期末考试，单元检测可随堂进行形成性测试，加强课堂教学信息的反馈，提倡采用实践能力考试方式和使用成长记录袋。
2.对学生情感、态度与价值观的评价必须以日常学科教学和学生的实际生活、活动为载体，通过日常学习生活的观察、轶事记录、访谈、资料收集、信息沟通等方式，进行描述性评价，不宜采用量化评价。
3.评价与考试要采取灵活多样、生动活泼的方式方法，如采用成长记录袋、表现性评价、情境模拟、游戏测评、作品展示、学科活动二次评价、模拟后考试文即先对不同学习水平的学生抽样进行模拟测试，然后根据测试情况进行正式测试的命题，提高测试的实效性和学生的学习兴趣)、小组合作考试、研讨会、小组集体创作汇报等方式方法。
4.实行学生自我评价与多主体（教师、家长、同学等）评价相结合的学生评价方式。在多主体评价中要注重实效性，要认识到这是一项对促进学生发展有着特殊作用的评价方式。在评价前教师应向各主体提供明确的评价要求（根据评价标准、内容、评价说明等)，评价时强调描述和品评，淡化等级和相互比较。
5.评价结果的呈现与反馈方式应根据内容和对象而定。内容上，如评价知识与技能可给予定量的等级评定，评价态度、价值观则需用描述性，评价实践能力可采用定量与定性相结合。对象上，如教师要向家长反馈学生的评价结果，提供的书面材料或口头反馈要有利于家庭教育和学校教育的一致性;教师自己要使用的学生评价结果，应是第一手的、最真实客观的资料（有的内容要为学生保密，不得对外公开)﹔向学生本人提供的评价结果，可以用书面也可以用口头，但评价结果要能激励和促进学生的发展，要有利于学生健康心理的形成和呵护学生的心灵，因此，在呈现评价结果的同时，要给学生提出针对性的发展建议，帮助学生正确认识自己的优势与不足，明确努力的方向和改进的途径,促进学生个性发展。
烟台经济技术开发区八角第二小学
2025年3月
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