古现中心小学内设管理机构情况

日期:2025-02-24     

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机构名称

办公室

办公电话

0535-2766283





机构职能

职能:

1.负责综合文字、信息、宣传等工作。

2.负责文电、会务、保密、档案等工作。

3.负责信访稳定、内部控制等工作。

4.负责学校人事管理、编制等工作。

5.负责教师考核、专业技术职务评聘、评先树优等工作。

6.完成上级和校领导交办的其他工作。


机构名称

教务处

办公电话

0535-2766280









机构职能

1.协助校长制订并实施学校的教育、教学工作计划,检查并总结学校的教育、教学工作,制定实施教学方面工作计划和有关规章制度,审查教研组工作计划和教师教学计划。

2.全面了解教师的思想状况,业务专长和教学水平,妥善安排教师的教学任务,努力提高他们的思想政治和业务素质,协助校长室选配教研组长、年级组长。

3.组织管理教学工作。

①熟悉新课标的要求,会同教研组长掌握各科教师贯彻执行教学计划情况,有计划、有目的的参加教研组的备课和教研活动,指导教研组工作,定期召开教研组长会议。

②通过听课、检查学生作业、分析学生的学习成绩、召开师生座谈会及个别谈话等方式,了解教学情况,帮助教师改进教学方法,提高课堂教学质量。

③会同教研组长组织好各种公开教学活动,总结经验。配合师训处以多种形式培养教学骨干,对青年教师做好“传、帮、带”工作,给予教学业务上的具体指导。

4.领导教务行政工作。

①主持日常教务工作,制订课程表、任课表和作息时间表并督促执行。

②安排教师请假、代课工作,做好教师考勤、教学质量评价工作。

③组织班主任和教师做好学生的考勤、评价、奖惩、操行评定和学籍管理等工作。

④组织好招生、转学和五年级学生的毕业、升学工作。

机构名称

政教处

办公电话

0535-2720702






机构职能

1.根据学校工作计划,制定学生思想教育与管理工作计划,指导并检查各年级、班级制定工作计划及落实情况。

2.认真贯彻班主任工作职责条例,定期布置检查班主任工作,总结交流经验。有计划进行教育理论学习,指导班主任按教育规律做好学生教育工作,实施班主任考评奖励制度,做好优秀班主任推荐评选工作。

3.抓好学生一日常规管理,抓好各年级、各班级的校风、班风和学风建设及检查评比工作,抓好学生的日常行为规范教育。

4.做好学生的心理健康、法制等教育工作,全面提高学生素质。

5.做好学生思想教育工作,及时解决学生中发生的各类问题,负责对学生的违规事件进行处理。

6.做好优秀学生干部、优秀学生及先进班集体评选工作。

7.积极办好家长学校,定期组织各年级召开家长会,疏通社会、家庭、学校教育渠道;认真组织班主任家访,做好家校联系工作。

8.做好学生卫生、保健工作,落实“阳光体育”活动,抓好校园环境卫生。

9.开展好心理健康教育,积极开展学生心理咨询活动。

10.关心生活困难家庭的学生,根据上级要求做好学生资助工作。

11.定期组织重大节日教育活动,搞好拓展延伸教育。

12.完成学校交办的其他工作。

机构名称

总务处

办公电话

0535-2720792





机构职能

1.制订学校总务处工作计划和管理制度,分配指导总务人员工作,督促检查他们履行职责,主持处务会,定期对工作进行总结,并向校长汇报。  

2.组织和领导后勤人员学习政治、文化、业务技术,不断提高他们的政治素质和业务素质,检查、考核、评定他们的工作。

3.指导财务人员编制年度经费预、决算,认真贯彻勤俭办学的原则,严格执行财务制度,开源节流,有计划合理使用经费,定期审核公布帐目。

4.坚持为教学服务,为师生生活服务,组织供应办公用品,维护维修教学设备、生活设施等,并做好财产管理工作。负责学校基建项目的实施,协助教务处审核图书、仪器、教学设备的添置和维修计划。

5.按照学校审批的采购单,组织物资采购和供应,大宗的物资采购要实行公开招投标,上报政府物资采购中心实行招投标。

6.开展勤工俭学活动,做好校园绿化、美化、香化、净化以及环境卫生工作,建设花园式的学校。

机构名称

安全管理办公室

办公电话

0535-2720786






机构职能

1.宣传落实上级教育部门有关安全的方针、政策,坚持以防为主,防治兼顾,落实责任,强化监督,力争学校无事故、无重特大事故的发生。

2.做好学校综合治理工作,帮助学校努力营造良好的教书育人环境。

3.做好学校安全教育工作,协助学校积极创建安全、文明校园,不断提高学校安全工作水平。

4.负责学校的安全检查工作,对发现的问题及时解决或上报,消除学校的安全隐患,预防学校重大事故的发生。

5.负责学校安全工作计划、安全工作制度、安全应急预案的制定及落实,对班级、教师的安全工作情况进行督导、检查、评估。 


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