一、指导思想
以《义务教育课程方案》为纲领，立足农村学校实际，以“减负提质、扎根乡土、师生共长”为核心，通过强化校本教研、优化课堂教学、开发乡土课程，推动教师专业成长与学生全面发展。
二、工作目标
1.聚焦核心素养，深化课堂教学改革。抓实课堂教学，提升业务素养。加强教学研究，创新课堂形式。
2.搭建展示平台，助力教师专业成长。构建教师展示舞台，开展主题教研活动，提升教师专业素养。
3.加强作业设计改革，落实“减负”提质。严控作业总量，坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划。把作业设计作为集体备课的重要内容。
三、工作措施
（一）加强人工智能教学研讨，提高课堂教学效率。
本学期我们将加大智能教学研讨力度，研讨AI使用与传统教学模式的优势相结合的一种适合学生学习的模式。通过研讨使教师明确人工智能教学的优势，（以学生为中心，为学生提供自主学习的环境；能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；传统课堂学习的一种重要补充和拓展。）通过智能教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。通过实施人工智能促进教师提高专业水平发展。（开拓教师的视野，提高教师知识讲解与总结能力，提高教师自我评判能力，更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐。）
（二）加强教研组建设，扎实开展丰富多彩的教研活动 。
各教研组要在集体备课的有效性、常态课的教学效率、学生学习方式的指导、教师角色的转变、学习兴趣的培养等方面选择一项内容作为学科教研活动主题。扎扎实实地开展教研活动，教研活动形式多样，全员参与，定时间、定地点、定内容、定负责人。每次活动，组长都要做好活动的详细记录和活动后的总结工作。教研活动要针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习（教材解读、学习课程标准、课改最新信息、教改方法等）为主，创造性地开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。各教研组长要充分调动组内骨干教师的积极性，开展师徒结对或“一帮一”活动，使同伴互助真正落到实处。每次活动注重在过程中学习，按“教学方案预设，人人参与研讨——一人执教，其他教师参与听课——课后执教者交流预设和教后的体验，其他人积极参与活动——骨干教师针对性的点评或专题讲座”这样一个过程组织每一次教研活动。
（三）落实新课标，构建新课堂。
继续深入学习《义务教育课程方案（2022 年版）》及各学科课程标准，加强课程标准研究，依据课程标准修改完善教师教、学生学和学业质量评价的要求，切实把课程目标和要求落实到课堂教学中。继续扎实落实《山东省中小学课堂教学基本要求（试行）》，加强教师课堂教学研讨，探索课堂教学中落实各学科核心素养的实践途径，优化教学结构。积极开展大单元教学、跨学科主题学习、深度学习、教与学方式变革等课堂教学的研究与实践，创新教材呈现方式，以提升学科核心素养为目标，积极探索大单元、大任务、真问题、真情境的教学设计，进一步深化大单元教学。
（四）落实“双减”政策，深化小学生作业改革研究。
深化落实教育部办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担的意见》、《关于加强义务教育学校作业管理的通知》、山东省教育厅《关于加强义务教育阶段学生作业统筹管理工作的通知》等文件，建立完善作业公示制度、作业审批制度等。把作业设计作为集体备课的重要内容，组织教师进行作业设计研讨，将作业设计纳入教研，立足学生核心素养，加强家庭作业的个性化设计，让学生通过读、写、讲、画等方式，培养综合素养。
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