一、指导思想

新学期我校将进一步深化课程改革，落实中央双减政策，以新课程标准为教学依据，以科学发展、质量发展为目标，认真落实教研室和教育局的工作部署。教研工作要在学校教导处的领导下，以自然和谐的教育观为核心理念，以提高教师自身的专业化水平为基础，以优化提高学生素养、促进学生全面和谐发展为宗旨，搭建“人人参与、人人学习、人人提升”的教师专业成长平台，全面开展以教带研，以研促教的教研活动，以科研为先导，搭建相互交流、相互学习、相互合作、相互提高的平台，从而不断提高我校的教研管理水平和教研质量，开拓创新形成特色教学。

二、任务目标

本学期我校将继续扎实开展新课程标准的学习与落实，全面推进基于学科核心素养的课堂教学改革，以课堂教学改革为抓手，以落实教研常规为基础，以“德育课程一体化建设”、“学科核心素养的培养”、“作业设计”及各学科的实际问题为主题，结合学校“一师一优课、一课一名师”活动和教师全员“达标课堂”优质课比赛活动，加强“一主题—两课例—三研讨”的主题教学研究，扎实有效地推进“和谐高效，思维对话”型课堂建设向纵深发展；利用信息技术2.0提升工程中相关技能的学习和希沃白板软件的运用，更新教师教学理念，改进教学方法，“以教促研，以研带教”，使我校的教育教研能力和水平再上新台阶。为我校培养出一批年轻的骨干教师和学科带头人，以实现提升课堂教学质量、促进教师专业持续性发展的目的。

三、具体措施

（一）重点工作

1．立足解决问题求实效，“以教促研，以研带教”开展好我校的“一主题—两课例—三研讨”主题教学研究活动。

在上学年的教学研究活动中我们存在对提高学校整体教育教学的措施性与研究性不足，对课堂教学中存在的问题分析与研究不够充分，对融合性课题研究与实例研究少，特别是在疫情防控期间线上教学与信息化教学上存在一些短板，对线上教学的资源融合整体运用上存在一定问题，导致有的学科线上教学效果不好，有的教师特别是老教师对线上教学还存在不适应性，这也是我们今后教育教学研究与课题研究的方向。本学期教研组的教研活动要严格按照教研室关于教研活动的要求，规范开展“一主题—两课例—三研讨”的主题教学研究活动，使教研活动能真正聚焦课堂，解决学科教学中普遍存在的一些重难点问题，促进学生深度学习；帮助学科教师更新教学理念，改进教学方法，从而培养出一批骨干教师和学科带头人，实现提高教学效率和成绩，促进教师专业发展的目的，充分发挥教研活动 “以教促研，以研带教”作用。

2.结合教学研究活动深化德育教育，推进三级课程体系相互融合，构筑全科育人新格局。

国家课程是德育课程一体化建设的主阵地。德育课程一体化课堂不是学科知识与品德知识的简单相加，而是生命与知识智慧的有机融合，是生命的对话、是情感的互动、是个性的张扬、是学生发展的核心素养形成的主阵地。在这样的课堂上，学生的精神才能得以唤醒、潜能才能得以显发、内心才能得以敞亮、主体性才能得以弘扬、独特性才能得以彰显。为实现全科德育育人，我校将继续借助《初中德育课程一体化全科育人策略研究》课题研究和学科德育教研活动，开启国家课程德育精品课例研究和课堂实施活动。通过主题教学研究活动进一步深化和完善德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程的“四位一体”德育实施格局，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，强化课堂教学这一德育主渠道作用。

3. 全面贯彻落实“双减”精神，积极开展各学科组的作业设计研讨活动，全面提升课堂教学质量。

作业是课堂教学的延续，是教师检验教学效果、了解学情、改进教学方法、提高教学效率的重要手段。为全面贯彻落实减轻学生作业负担、保证初中生充足的睡眠时间，充分发挥作业的育人功能，加强对作业设计与实施的研究和指导，让作业设计的育人功能发挥出实效，真正达到“减负、提质、增效”的目的，本学期将继续开展作业巧设计，助力促“双减”为主题的作业设计研讨活动。要从当前素质教育时期创新作业设计的要求、作业设计应遵循的原则、作业的类型、作业设计的策略等方面进行了深入细致地研究。力求作业设计要在教学和评价中做到立足基础知识，着眼学科核心素养，注重课内外的联系，全面塑造学生健康的人格，提升学生的综合素养。

4．深化信息技术能力提升工程2.0的落实，全面提升教师业务水平和课堂教学艺术水平。

为提升我校教学专业化、信息化能力，结合信息技术能力提升工程2.0远程研修与校本培训，立足课堂教学，依靠教研活动，通过各种课型的骨干树标课、微课程设计等课型及校级教研活动、一师一优课和教师全员“达标课堂”优质课比赛活动，进行全面综合打磨课活动，提高教师的信息化和教研能力，特别是通过教研研究采取哪些既有趣又有效的课堂小活动来提高课堂效率，提高学生学习兴趣与教师的教学技能，各学科组要在上一学年取得一定经验的基础上继续积极探索，英语组要借助翼课网平台，为我校对“互联网+课堂教学”的研究和人机对话提供经验支撑，也为学生的自主学习、合作学习打开一扇窗户。通过各种线上观摩学习和校本培训学习，改变教师的拘泥于传统教学的思维定势，借助现有的条件创造性开展“互联网+课堂教学”的尝试活动，中青年骨干教师要带领走向信息技术能力提升工程2.0常态化应用的行列。

（二）常规工作

1.科学管理、优化作业设计、提质增效，扎实推进学科教学管理，不断提高教育教学质量。

（1）加强教研组、备课组的建设，充分发挥中心备课组作用，注重组风建设，切实把教研组、备课组办成科研带教研，教研气氛浓厚的学术阵地，每周一次的集体备课，每月一次全校教研组活动要搞得实实在在，鼓励中青年骨干教师放手搞科研，用科研带动教研。

（2）抓好校本教研制度的落实。各教研组制定出切实可行的“教研组工作计划”，以教研组为单位，由教研组长组织，保证全校的教研活动顺利有效地开展起来。做好研究课题的规划，规范研究过程，做好听课记录、评课记录及教研活动记录，评课时不能一味说好，要及时、中肯指出教学中存在的问题，并针对问题提出建议。总之评课要实效，不摆花架子，目的就是切实提高课堂教学效率。要求教师每学期听课15节以上，年轻教师听课20节以上，学校领导听课30节以上。

（3）贯彻落实“双减”工作，将作业设计纳入教研，以科学设计作业内容和形式为载体，深入落实作业的减量提质，搞好作业设计研讨和作业展评活动，全面提升课堂教学质量。

（4）将能力提升工程2.0与课堂教学有效融合，在进一步推动教师信息素养提升的同时助推教育教学改革向纵深发展。

（5）将新课程标准的学习和落实作为本学年教研活动的中心工作，深入研究领会标准内容要求，把握教学和命题方向。

（6）加强教师队伍建设。“走出去、请进来”，积极与集团化学校联系，组织教师参加各种学习和培训，做到有学习，有记录，有汇报，有交流，有总结。促进青年教师专业素养、业务水平、科研能力的全方位提高。根据现代教学的需要，组织教师开展现代教育技术比武，让老师们积极运用多媒体、录播教室、微课等现代信息技术，使教学行为规范化、现代化，提高老师自主学习、自主研究的能力。

（7）深入开展以“校级公开课”、“优秀教师示范课”等活动为载体的“课堂教学研讨”，逐步形成具有我校特色的“高效课堂”。

（8）做好“名师、学科带头人和骨干教师”的培训工作。选出专业知识水平高，业务能力强，肯学习，爱钻研、善总结的中青年教师作为培训对象。打造出更多的名师和学科带头人，并充分发挥其辐射作用，组织“名师、学科带头人和骨干教师”对普通教师进行培训活动。尤其发挥在信息技术2.0应用与教育教学整合方面有经验的教师的优点，让她们开培训会，提高其他老师的现代信息技术业务水平。

2.做好研究真实干，搞好课题全力干，强化学校教学研究工作。

上学期由于疫情防控的原因，学校的课题研究与教学研究进行得不够多，没有达到计划的要求，新学期学校的教研活动要结合上级教研部门推广的研究方向，坚持从教师和学生的实际出发、课标研究的需求出发。积极促进远程研修与校本教研的结合性，课题研究与教研活动的一体性，教研主题性与课堂实践性的联系。做到落实计划、监督过程、指导实践，呈现效益，从教研机制到教研内容在教研过程全面创新。

（1）落实领导教研责任

为加强学校对教研工作的垂直管理，学校将领导成员按照兼任的学科进行分工负责教研组的教研工作（无领导兼课的教研组由相邻学科领导担任），使组内教研活动在领导成员的直接参与下保证实效性。

（2）落实教研实效性

一是组内教研活动以上级教研部门提供的研究方向为指针，坚持研究和解决教师身边的普遍存在的教学问题为宗旨，克服假大空的教研活动。二是强化组内教研活动的指导，学校对组内教研活动进行严格规范，教研组长严格按照主题教研活动的研究的实施规范来开展组内主题教研活动，从形式和内容上保证组内教研活动的规范性和有效性，克服以往组内教研活动的随意性和应付检查的现象。三是教研组都以主题教研的形式积极推进活动，而且每个研究主题都依托两个课例来开展研究，第二个课例是对第一课例的修正、补充和深化。研究过程学校主要领导和包组领导都积极参与指导，特别是领导干部基本上都全程参与并指导学校的教研活动，对各学科的教师的授课都给予精彩的点评，促进教学的课堂教学改革。

（3）做精做细教研

校级教研活动是以全校范围的“一师一优课”及教师全员“达标课堂”优质课比赛活动为载体，实行全员参与，领导包组听课，打分评议的方式开展。教师通过参与校级 “一师一优课”展评活动，看到了自己在教学上的差距，也明确了自己教学研究努力的方向。抓住新课程改革的要点、难点去精心研究，研究教学内容、方法、教研课题焦点、抓住新的问题，提高课堂教学效率，提高学生的学生兴趣，提高教学方法。

教研组领导包组分工：

3．认真组织参与各学科质量分析会和的“送课下乡”活动。

密切关注配合市教研室的部署，切实组织好各学科教师参与各学科质量分析会和“送课下乡”活动，把此项学习活动的开展作为深化教学创新活动、广泛开展校本教研一项重要措施，通过研讨和听评课，有针对性地组织二次教研或二次培训工作，为我校教师提供交流、分享、成长的平台和提供反思自己教学行为的机会，从而不断提高教师的教育教学水平，实现我校弱势学科变强、优势学科更强的目的。

4.结合希沃白板软件的学习进一步推动教师信息素养提升，在信息化2.0与教学改革全面整合的基础上助推教育教学改革向纵深发展。

整校推进是加快教师信息技术应用能力提升的必要途径，本学期我校将继续实施能力提升工程2.0，以能力提升工程2.0作为课堂教学研究工作的总抓手，结合学科组的“优课”和校级教研活动，将常规教学研究工作赋予能力提升工程2.0内涵。从校本研修入手，深抓团队辐射引领作用，以团队的“点”去带动学校“面”的能力提升。学校要充分利用立标课、优质资源开展在线观摩、研讨交流和学科组的结对帮扶等活动，带动中、老年教师提升信息技术应用能力；充分发挥学校的指导团队作用，积极推进希沃软件和微课在教学过程中的应用，通过电子白板、智慧课堂、资源收集与利用等信息化手段，加强信息化2.0建设与学科教学的融合，通过课例的研讨，展示，以研促教，以赛促学。

5.积极组织参与各种形式的优课比赛活动。

以教研组为单位，以我校的“一师一优课”评价标准为依据，进行听评课和打分的方式选出本组课堂教学能力最强的教师参加各项优课比赛活动。通过参加比赛活动搭建“人人参与、人人学习、人人提升”的专业成长平台， 深入开展新课标、新教材的研究与实践，大力推动基于学科核心素养的课堂教学改革，切实提升教师课堂教学、作业设计和命题养等方面的基本教学水平能力，从而全面提升教师的教育教学水平。

6．深化校本课程建设，推进校本课程的发展。

校本课程在德育课程一体化建设中的地位不可忽视，这是最为贴近学生的课程资源，可以说很多校本课程的内容本身是根植于学生生命基因里的。为此，我们要以传统文化和实践活动特色德育校本课程开发与实施为两翼，与国家课程协调呼应，完善全科育人体系。在我校特色德育校本课程开发的基础上，结合我镇特点和学校的办学理念与学校的现有校本建设成果，进一步加强我校特色校本课程的建设，突出校本课程的地方化、有效化、实用化，突出校本课程的特色化，深入实际中、生活中、学生中、社区中进一步了解寻找校本课程建设的突入点，深入挖掘蚕庄镇红色教育及特色文化。对国家课程进行了有力的补充，为学生核心素养的发展提供了课程资源的支撑。

四、活动安排

八月份

制定本学期学校教研计划；指导教研组长制定教研组教研计划，研讨确定本学期研究主题、实施方案、任务分配和具体措施等。

九月份

1.召开教研组长会议，规范落实教研活动的开展。

2.各教研组组织学习主题教研理论及新课程标准解读等、开展主题教研活动和“一师一优课”“一课一名师”研讨及各种形式的优课比赛活动。

十月份

1．开展各教研组的主题教研活动。

2．各教研组认真组织、参与落实各学科质量分析会和“送课下乡”活动。

十一月份

1．总结前期教研经验，继续开展学科主题教研活动和思政学科校级教研活动。

2．总结整理“一师一优课”“一课一名师”研讨活动及各种形式的优课比赛活动材料。

十二月份

学校和各教研组进行工作总结，做好教研室常规迎检工作 。   

五、学校教研活动安排

1．教研组主题教研活动：

2．校级教研活动的安排

（1）9月上旬到11月中旬进行全校范围的“一师一优课”“一课一名师”研讨活动。

（2）9月上旬到11月上旬基于深度学习的“学科核心素养课堂教学改革研究”主题研讨活动

（3）11月上旬开展思政学科主题研讨活动。

2025年2月13日