2024-2025学年烟台市福山区福惠小学教学计划

以精细管理提质量，以落实双减强素养

——福惠小学2024-2025学年度教学工作计划

一、领导思想

    坚持以党的教育方针为指导，紧紧围绕教体局和教研中心重点工作，坚持以德育为首、教学为中心、质量为核心的原则狠抓常规管理，推进课改，加强教育科研，坚持教学育人、服务育人、管理育人，围绕“课程建设、课堂教学改、教师专业发展”，强化课程教学管理，深化校本教研，打造高效课堂，促进教学质量稳步攀升,进而形成我校办学特色，办好人民满意的教育。

    二、工作目标

    1.以提高教学质量为目标，开展学科发展与质量提升行动，本着“明确任务，抓住根本；厘定路向，强化措施；继承传统，深化改革”的总基调，锚定备课、上课、作业设置与批改、辅导、检测与反馈等基本课程行为，强化培优补差工作，从常规落实、薄弱改造走向高质量特色发展。

    2.以提升教学水平为目的，抓好校本培训，通过学、研、培、导、练、赛多种形式，提高教师素养和专业化水平，创学习型教师队伍。

    3.继续强力推行以“三有”为核心目标的课堂教学改革，由教学型向学习型和实践型转变。

    4.加强学校的艺体教育及劳动教育，使学生全面发展。

三、重点工作

1.以素养导向促进学科与质量协同发展。深入学习烟台市印发《素养导向的小学学科发展与质量提升行动计划》，分析区视导、市督导等各项指标，梳理学校各项工作，强化管理，以优质均衡、高质量发展为总目标。坚持立足我校教情，以提高教学质量为中心，兼顾队伍优化、文化积淀，力求“效益最大化”。

（1）提高教学质量。通过学科发展与质量提升行动，全面优化各学科的教学行为和教学过程，整体提升学科教学质量。

（2）优化教师队伍。通过学科发展与质量提升行动，壮大学科骨干力量，全面提升教师的课程实施能力和教研水平。

2.继续落实“新教学常规落实年”工作计划，以精细化管理推动内涵发展，以视导检查为契机，以全面追求“绿色质量”为目标，践行“轻负高效，促进学生全面可持续发展”的教学理念，以精心的态度，实施精细的管理，追求精品的成果，从而全面提升办学质量。

3.强化教学常规管理。教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提升教学质量的重要保证标，落实“抓好开头，精细过程，注重结果”管理思路，围绕强化一个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“新”，体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。

    四、主要工作和措施

    (一)均衡齐优发展，有效运行，使教学常规更精细

   “备、教、批、辅、改、思”是教学六大常规工作。本学期我们将根据 2022 版课程标准更新教学常规，卡实备课、上课、作业设置与批改、检测、辅导的基本指标和实施细则，加大对这六大常规工作的管理和监控，确保教学秩序有条不紊，教学工作有效运行，使教学常规更精细。

1.以课标教材为根本，落实教学常规  

各教研组从研读学科课程标准、系统梳理学科教材、明晰学科知识结构入手，步步着实，把教学常规细化、卡对到位。对于薄弱学科，将对标教学常规，一项项查摆。聚焦教学行为细节，深处归因，对症下药，从根本上加以改进。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课，对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。

（1）扎实备课，精研教材

     做好课前三大计划，即：学期教学进度计划、学期、单元教学计划、课时计划（教案）；盯实集体备课，采取个人备课、3+1+1式集智式备课、特色化备课三阶备课。

（2）规范作业，分层设计

规范作业种类，重视作业反馈。根据上级部门关于作业种类及批改的意见，教师要规范作业的种类和使用方法，做到全批全改，及时评价、反馈，有效提高学生的学习效果。尊重学生差异，分层布置作业。任课教师要根据学生知识掌握情况和学习能力，分层次布置作业，让不同层次的学生在完成作业方面达到效益最大化。学困生做基础性的作业，优秀的学生做重点题和个性提高题，余出更多的时间和空间让学生自主学习，培养学生的自主学习能力。既不加重学生负担，又能激发学生学习兴趣。

（3）重视随堂，多元评价

严格落实“双减”，把随堂检测和课堂作业有机整合，给学生独立思考完成作业的时间和空间，给学生自我反思和主动求教的机会，老师课堂上加强巡视，重视信息的反馈，把个别辅导落到实处，避免课上损失课下补的现象发生。坚持多元评价学生，给学生搭建展示的平台，提供更多的表现机会。在丰富多彩的学科活动中，激发学生的兴趣和创造力，充分发掘学生的潜能，张扬个性，全面提高。

2.以课堂教学为重心，实施深度改革

在总结上学期语数课改经验的基础上，各学科持续推进课堂教学改革，并开展素养导向的单元教学设计、“教学评”一体化课堂构建、基于目标着眼于学的课堂诊断。以素养导向的课堂教学改革贯通课标研读、教材疏通、学情分析、教法探讨、作业设计等一系列研究活动。

目标：使课堂教学真正成为激发学生兴趣、促进学生发展的过程，以习惯养成和夯实基础为重点，尊重差异，培养兴趣，关注体验，发展能力；探究：召开主题教研会，以全校到各组到每位老师的形式探究三有理念，继续开展校内各学科青年教师赛课，在此之前，各教研组开展组内同课异构听课磨课活动，各学科推荐一名教师参加校级比赛；总结：以学生的“学”评价教师的“教”，三有理念深入每堂课的教学，汇总相关过程性资料，期末开展教研组内展评。

3.狠抓学生学习习惯、学习规范训练

本学期，教务处将完善标准，规范内容，强化训练。结合课堂教学改革要求及课堂教学创新要求，进一步完善学生学习规范标准及要求，加强学生自主合作学习研究，广泛开展学习训练活动，突出抓好学生的读书、写字姿势、执笔方法、语言规范等学习习惯的养成教育，使学生养成正确的书写习惯，抓好自主-合作学习能力的训练，使学生的学习能力大幅度提高。也将严格考核，展示成果，养成习惯。开学第一个月为习惯养成月，将举办学生作业或形成性测验展评及学生写字、朗读、口算等比赛活动，也将定期展示学生规范训练成果，对学生学习常规落实情况进行检查评比，其结果纳入对教师的考核。

4.强化培优补差工作，尊重主体提升质量

坚持面向全体学生，促进学生全面发展，尤其是做好后进生转化工作。各班级任课教师针对现状，结合学生实际，制定出扎实有效地培优补差工作方案，以学情会商制度为形式，开展定期交流研讨，以促进我校教学质量。

5.狠抓小学科，加强薄弱学科

严查小学科授课情况，采取随即抽查、调查问卷等形式，保证开足开齐课程；学校将尽可能加强科学等薄弱学科的教学，创造条件配齐这些学科的专职教师，筹集资金，完善学科教学设备设施，加强这些学科的校本教研，督促检查，随机检测，质量分析，积极提高薄弱学科的教育质量。

    (二)扎实开展教研活动，走好校本教研之路

    本学期校本教研围绕“构建高效课堂，培育核心素养”开展活动，以研究为抓手，以课堂教学为重点，推动校本教研活动的深入扎实开展。以教研组为单位，认真制定教研组活动计划，研究解决教学和教研工作中的实际问题，大学科一周一次教研活动，小学科每两周一次教研活动，做好教研计划及情况记录。

1.专题讲座促观念更新

帮助教师转变教育观念，适时适机举办各种专题报告，促进教师树立正确的学生观、人才观、质量观，更好地开展教改科研。

2.案例分析促教学反思

把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。每周五下午开展各学科全校大教研，骨干教师充分发挥引领作用。通过自我反思、同伴互助、专业引领，使各科教师在活动中得到锤炼。

3.学情会商促交流沟通

定期组织校级、级部间、班级学情会商会议，让教师针对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见、畅所欲言。让教师间的了解与沟通，互相取长补短。

4.认真执行教研活动管理制度

各备课组长、教研组长在了开学前制订好切实可行的活动计划，落实研究专题，布置研究任务，确定主要承担者并精心组织研究，切实解决教学工作中的实际问题。对于教研活动的开展，坚持做到“五有”，即“有计划、有活动、有课题、有记录、有总结”，全组教师务必人人参与。利用教研例组织教师一起学习有关教育教学理论和学科专业知识，了解有关教改信息，进行学期教学质量检测结果分析和诊断，听评课的交流研讨等。并能让每位教师围绕活动中心，发表自己的见解，在交流中取长补短、获得进步。

5.积极开展教材培训

教务处将组织教师认真参加上级开展的课程教材培训学习活动，提高骨干教师对教材的理解水平和应用能力。在此基础上，扎实开展教材全员学习培训活动，做到点面结合，教材学习与课例观摩相结合，集中学习与分散研究相结合，不断丰富培训学习的方式、方法，提高广大教师参与的积极性，提高学习培训效果。要扎实组织教材教法考试，教师演课、说课等比赛活动，以活动促研究，促提高。

6.扎实进行教学基本技能训练

本学期，将围绕教师备课、作业设计、单元试题编拟、教学反思、教育叙事的撰写等教学通用技能，扎实开展培训练习活动。通过组织教师备课比赛、作业设计、单元试题编写等专项比赛活动，督促教师认真学习，提高基本教学能力。围绕课堂教学创新深入开展课堂教学技能专项训练，如：如何提出有价值的问题、如何引导学生积极参与教学活动、如何组织学生进行有效合作学习等专项内容，切实提高教师教学技能。

（三）细化考试管理规章，强调质量分析管控制度

为进一步加强教育教学管理，了解学生阶段性知识掌握情况，及时反馈教学信息。各年级应当高度重视，认真组织，参与校级阶段性质量检测，进行查漏补缺。一至五年级五科由教研组长牵头、合理分配任务，建立专属题库电子稿：包括单元检测、专项复习、期末总复习三大类，题库要求实用有质量，组长指导教师自主命题、组题。全年级语数英学科每个单元进行检测，三四五年级道法、科学每两单元一检测，检测试卷由教研组长和年级组长命题，考完一个单元交组长存教务处，期末复习阶段统一下发留作复习用；一至五年级均参加期中阶段检测，由分管主任及教研组长命题；结合素养提升月，分管主任和教研组长设计专项检测题，可渗透多方面，让检测成系列化。

试题应遵循注重基础、强调思维、鼓励创新的原则进行设计，教研年级组确定，教务处统一审核；各阅卷组长按照方案要求，组织本组教师按照集中阅卷、流水作业的方式阅卷；统分要求严格细致，严格掌握评分标准，避免出错。

质量分析由教研组组织，以标准核算，在尊重学段基础的前提下分档进行，要选择不同角度，多方位进行分析，旨在鼓励先进鞭策后者，并向全年级老师发放质量分析表。最后，由班主任召开班级任课教师教学分析会，分析班级学习情况，任课教师要认真分析所教班级的教学问题，寻求改进措施。各级部要开展整体学情分析，统筹规划，做清会议总结。

（四）加强体卫艺工作开展，促进学生全面发展

    1.严格执行两个“条例”，保证学生身心受益。学校体育是体育工作的基础和重点。本学期，学校将严格执行国家课程标准，贯彻省课程计划调整的精神，加强体育教学，严格规范体育课堂教学行为，提高课堂教学质量。要合理安排课表，保证每天有一节体育课或体育活动课，同时加强下午大课间活动的组织，提高小学生每天户外一小时运动的质量。在抓好“达标”工作的同时，积极对足球队、跳绳和田径等项目进行训练，充分做好参加各级比赛的准备工作;坚持学校重大疫情报告制度，加强学生健康教育特别是心理健康教育，心理健康教育课程每学期不少于9节，心理健康咨询室要定期开放。

    2.加强艺术教育，提高学生艺术修养。本学期，学校将兴趣小组及学校各项团队训练制度化，保证时间、保证地点、保证队员，及时训练。各队要有训练计划、目标，并且建立好梯队，形成一套完善的体制。

（五）传递幸福内涵，打造教学特色

围绕打造生态幸福校园的美好愿景，学校把关心学生的全面发展,促进学生的健康成长作为教育目标，以课堂教学为主渠道，密切家校联系，充分利用教学资源，积极开展“幸福校园，特色教育”文化建设系列活动。

1.扎实开展师生大阅读工程

以读书活动为载体，开展“图书馆式”学生大阅读活动，认真组织和引导全校师生读书学习，鼓励学生从学校图书室借阅感兴趣的书籍，充分利用早晨、中午、晚上空闲时间阅读，培养学生的阅读兴趣，努力为师生营造内涵丰富，特色鲜明的校园文化氛围。语文课堂上突出“大背诵、大阅读”的特点，节选《唐诗三百首》《笠翁对韵》《三字经》《论语》《大学》等精彩片段，落实语文课前五分钟经典诵读，做好传统优秀文化的传承。引导每一位教师选好书、读好书，上好每一节阅读课，指导学生阅读经典，提高阅读水平，让朗朗读书声充满校园。本学期将开展“最美读书人”等活动的评比工作。

2.重视书法指导工作

要求各科教师重视指导学生掌握基本的书写技能，语文教师重点抓好课堂练习及作业书写质量，养成良好好的写字习惯。充分利用晨读、午写、写字课，对学生执笔姿势、字的间架结构等进行专业指导。语文老师抓好“每日30字”。本学期将每月举行一次书写竞赛。

3.开展学科知识能力、技能操作竞赛

积极组织好上级部署的各项学科竞赛活动，加强指导，精心组织，力争取得好成绩。通过学科活动竞赛促进素质教育的不断深化。如语文方面开展“我是小小朗诵者”“阅读打卡活动”；数学方面计算、应用题竞赛；英语口语竞赛、自然拼读；科学实验操作、劳动技能大赛、艺体活动等丰富多彩的校园竞赛活动提高学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。

五、活动配档