一、教学常规:
教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求，是教学基本规律在教学中的具体体现。认真贯彻教学常规，可使教学工作纳入规范的轨道，是大面积提高教学质量的重要保证。
1.学期初要对照课标通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中所处的地位，并认真制定好教学计划。
2.备课要加强计划性、针对性，讲究实效性，每位教师必须提前一周备课。备课要手写备课和电子备课相结合。要加强“二次备课”的规范管理，“二次备课”要体现教师对教材的整体把握、对学情的精心思考、对学生智力与非智力因素的分析、对课堂的充分预设、对问题的合理设计等，要突出个性化教案的设计，新教师的教案要重点关注规范性和有效性，有经验的教师教案应重点突出研究性和创造性。充分利用教育网络“班班通”资源，制作多媒体课件，教案编写时要体现教学资源和教具、学具、模型、信息技术等现代教学辅助手段的应用，加强学科教学与信息技术的整合。学校对教师备课检查三次:开学初第三周检查一次，学期中途抽查一次，期末检查一次。集体备课教案每学期抽查1—2次。
3.每节课都要在预备铃响时到教室门口候课。要准时上下课，不拖课、不提早下课。
4.作业坚持学生为本、多元设计，尊重差异、淡化比较，有效作业的原则，合理安排预习、复习、巩固、拓展等类型的作业。学校将书面作业同探究式作业、实践类作业、阅读类作业、听说类作业、小组合作类作业相结合。不布置死记硬背、机械训练的作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性的作业，布置选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧的作业，布置课外活动性、实践性、探究性强的作业。控制作业时间，正规作业当堂完成，不留课后，既体现“堂堂清”的理念，又讲求实效。 实施分层布置作业，即基础型作业、提高型作业，倡导自主性作业。根据学习小组的划分，对优、中、弱三类学生布置不同的作业，作业有必做题和选做题两类。认真落实作业批改，保证作业的有效性。我校在落实常规过程中始终抓住“有效作业”这根弦，做到“五精五必”：精编、精选、精批、精评、精练；有做必收，有收必改，有改必评，有错必纠，屡错必测。对布置的作业全批全改，详细记录，及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题必须做到集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导；对学生作业中的错误，必须督促学生订正，并做好复批工作；认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。根据作业的类型和特点，采用多样化的评价方式，除了教师批阅以外，采取作品展评、展示交流、讨论分享等多样化的方式进行作业评价。
5.坚持听课制度，教师每学期不少于15节，中层领导不少于30节，并写好听课笔记。
6.每学期必须撰写两篇教学案例，一篇教学论文，每学年开一次校内公开课。
7.凡上级业务部门通知要参加的活动和会议必须准时参加，不能缺席。
8.提倡个别辅导，严禁占用午休或放学时间集体补课。
9.上课时，力求衣着整洁大方，举止端庄;语言要规范，不讲方言;板书要工整，不写错别字与繁体字。
10.加强办公纪律，在办公室备课、批改作业，不做与教育教学工作无关的事。
11.严格按课程表上课，未经校长批准，不得私自调课，实行音体美刚性管理。
12.每位教师都要按照教务处安排，承担一定的监考任务。监考时要遵守监考规则，集中精力按要求完成任务。
13.不得私自向学生推销、订购复习资料、课外读物和其它练习。
14.不准在校园抽烟，不准坐着上课，不能中途随意离开教室，上课时应关闭手机。
15.不能体罚或变相体罚学生，妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不能随便责令学生离开教室不让上课，不能责令学生重复抄写作业五遍以上。
二、教研活动制度
教研活动是指以教研组为单位，由教研组长负责，通过教研活动达到增强教师业务素质，提高教育教学质量的目的。
学校成立由校长、副校长、教导主任组成的教研教改领导机构，定期研究、检查、指导教研教改工作。
学校设置语文、数学、英语、理化、政史、生物地理、音体美微、综合实践八个教研组。
各教研组按学期制定工作计划，提出具体工作目标、安排具体活动内容与时间，采取保证措施，计划要切实可行。
教研活动每两周进行一次。
教研组每学期组织一次观摩课。做到课前说课，课堂听课，课后评课。
期中、期末教研组组织测试与质量分析。
从实际出发，每学期确定两项教研专题。
认真总结教学经验在教研组内交流。任课教师每学期写一篇较有价值的教育教学论文，争取在市级以上刊物发表。
每次教研活动，教师记好笔记，教研组长做好记录。
教研组要对教研活动进行阶段性总结，由教务处定期检查。
三、听课、评课制度
(一)组织形式:
由学校负责组成八个听评课小组，教研组长分别任各小组组长，组员为所有任课教师。
(二)听课次数:
1.校级领导每学期30节。
2.任课教师每学期至少听课15节，并参加评课活动。
(三)听课方法:
1.听课人员原则上随听课小组进行活动，任课教师及班主任可单独听课。
2.听课小组听课后，组织听课人员进行评课，被评课教师不参与评课，评课后填写《评课记录表》一式二份，一份存档，一份反馈给被评课教师。
3.听课结束时应检查教案是否与教学进度相符。
4.教师听课必须认真仔细，并要有书面记录，课后要对听课笔记进行整理，并根据上课的要求写明教师在授课中的优缺点;并提出建设性的意见，以促进教师授课质量的提高。
5.教师在评课中要本着实事求是的精神和高度负责的态度，认真评析，既要讲优点，又要指出不足之处，真正达到交流经验，不断提高教师教学水平的目的。
6.教师听课后，可及时与授课教师交换意见，不便讲的问题可教导主任反映，由主任向任课教师提出，使任课教师及时得到反馈信息，从而改进教学。
7.教师的听课记录每学期统一抽查1-2次，教师听课和评课情况作为教师业务考核的基本内容之一。
四、教师备课制度
1.教师备课必须深入钻研教材。
2.每周集体备课一次，坚持备课有主讲教师，备出教学目标、重点、难点和教法、学法。
3.保证备课时间，做到有集体备课记录，学校检查、记录、评比。
4.教师个人备课要结合本班学生的特点，因材施教，注重个性培养。不得与参考教案雷同，应有所创新。
5.备课要超讲课前一周。
6.备课教案要做到书写规范，字迹工整。
7.通过集体备课确定研讨课内容、研讨时间、上课人，记录研讨过程。
8.积极参加集体备课，不许迟到早退。
五、上课、辅导制度
1.学校不得随意停课，教师不得随意缺课，对因请假所缺课程要及时补教。
2.教师上课要目的明确，思路清晰，要点突出。讲课要紧扣教学目的，以精讲多练为原则，在重点难点和关键点地方下功夫。做到讲有重点，练有目的，讲练结合，按要求完成教学任务。
3.讲课表达要严密科学，传授知识必须正确、准确，要善于调动学生的学习兴趣，提倡启发式，反对注入式，鼓励学生提出问题，发展学生能力和智力，注重双边活动。
4.讲课语言要准确清晰，形象生动，富有启发性和吸引力。全体教师必须使用普通话。
5.课堂板书书写正确工整，规范清楚，板书设计科学，有助于学生掌握课堂学习内容。
6.教师上课要仪表端庄，态度亲切自然。并做到不迟到，不早退，不随意拖堂，不中途退场。不说脏话，不训斥学生，不吸烟。
7.要重视学生学习方法指导，教育学生养成先预习，后听课，先复习，后作业;先理解，后记忆的良好习惯，提高学习效益。
8.辅导一般采取集体辅导与个别辅导两种形式进行，集体辅导要针对学生普遍存在的问题组织设计，个别辅导要根据学生存在的具体问题启发诱导。切忌重复滥讲或无的放矢。
9.辅导要贯彻因材施教的原则。保证辅导内容不离本，保重点，攻难点，力求优生满意，中等掌握，差生清楚，不得借辅导加重学生负担，更不能把自习变为课堂的延续。
六、作业布置与批改制度
1.不断完善作业管理制度。围绕学生作业的研发、审核、管理等，建立健全规章制度，加强各学科作业管理。建立作业评价、作业展示、作业调查制度，定期检查和统计各年级作业情况，部分学科开展了作业展评活动，引导教师重视作业设计质量，规范教师布置作业的行为。我校严格实行作业审批制度。由教导主任负责审批，切实从拟题质量和数量把好关。
2.严格把控作业量，保证学生正常作息
根据教育部出台的“减负31条”，学校严格督促各科教师结合教学目标，以不加重学生作业负担为原则，把控好布置的作业量，将书面作业量控制在1.5小时以内，史地生政不布置书面作业。在达到练习和巩固知识的同时保证学生的正常作息。
我校作业坚持学生为本、多元设计，尊重差异、淡化比较，有效作业的原则，合理安排预习、复习、巩固、拓展等类型的作业。学校将书面作业同探究式作业、实践类作业、阅读类作业、听说类作业、小组合作类作业相结合。不布置死记硬背、机械训练的作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性的作业，布置选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧的作业，布置课外活动性、实践性、探究性强的作业。控制作业时间，正规作业当堂完成，不留课后，既体现“堂堂清”的理念，又讲求实效。
实施分层布置作业，即基础型作业、提高型作业，倡导自主性作业。根据学习小组的划分，对优、中、弱三类学生布置不同的作业，作业有必做题和选做题两类。
3.认真落实作业批改，保证作业的有效性。我校在落实常规过程中始终抓住“有效作业”这根弦，做到“五精五必”：精编、精选、精批、精评、精练；有做必收，有收必改，有改必评，有错必纠，屡错必测。对布置的作业全批全改，详细记录，及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题必须做到集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导；对学生作业中的错误，必须督促学生订正，并做好复批工作；认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。根据作业的类型和特点，采用多样化的评价方式，除了教师批阅以外，采取作品展评、展示交流、讨论分享等多样化的方式进行作业评价。教师批改要按时认真，各科都应有规范的要求，要做到笔色一致(红)，符号一致，批语恰当，要做到不漏批，不差批。
七、课外活动制度
为了丰富学生的课余生活，开发智力，满足学生的兴趣需要，发展特长，促进全面发展，特拟定制度如下:
1.每天下午课后，根据学校统一安排开展活动，不得擅自占用活动时间。
2.每个活动组的指导老师，必须定好计划，按计划认真开展活动，切实保证活动效果和质量。
3.各活动小组的学生必须按时参加活动，不迟到、早退，有事必须向指导老师请假。
4.学校行政部门对课外活动的开展要进行检查，学期结束，按各组制定的计划进行验收。
八、教师业务学习制度
加强教师业务学习，不断提高理论和文化修养，建设一支精良的教师队伍是办好学校的关键。根据上级有关精神，结合我校实际，特定以下学习制度。
1.加强学习计划性。学校、年级学科组制定工作计划时要把教师学习活动列入重要议程。教师个人要根据自己实际情况分别制定长期目标和近期规划。
2.落实学习内容。学校定期组织教师学习教学大纲，分析教材，组织学习教育学，现代教育思想方法以及先进的教学经验，组织开展教学基本功训练。积极参加继续教育学习。
3.保证学习时间。每周组织一次集体学习活动，一般由学科组组织。所需要的内容由学校统一组织。学习时间不得挤占他用，教师不得迟到缺席。学科组要有记录，教师要有笔记。
4.讲究学习方法。教师业务学习以个人学习和集体学习相结合，以个人学习为主。实行理论学习和教学实践相结合，以解决教学中的具体问题。集体学习可采用专题讲座、集体研讨、经验介绍、述课、评课等形式进行。积极参加中心以上组织的教学教研活动，做好自我反思记录，并运用于教学实践。
5.定期考核评比。学校每学年对教师的学习情况进行一次考核评比。重点考查学习大纲、教材，钻研教育理论，提高教学基本素质方面情况。每学期举办一次经验交流会，评出优秀教学论文、优秀教案，检查作业批改记录，对成绩突出的教师，要与教师绩效挂钩，评先、评优、晋级优先。开全体教职工会，大力表彰。对这几方面工作不积极，应付的，学校要给予通报批评和惩罚。
九、青年教师培养制度
指导思想:以教师的发展为本
1.实施计划纲要
青年教师培养对象为35周岁以下的教师。目前首要任务是加强近五年参加工作的新教师的培养。
2.对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行。
①培养类别:常规教学工作培训、班主任工作培训、核心素养教学理念的培训。
②培养阶段及其目标:
第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教学基本功。熟悉教学课程标准和教材;懂得课堂设计;能够调控课堂。学习班主任教育及管理工作。能初步应用教育技术服务教学。
第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。力争可接任班主任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
第三步上好课。在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性地开展教学工作，在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任班主任工作。熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。
第四步，独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。
3.培养工作实施措施
组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。
在学科教学中，由教导处指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系到。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。
指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学课程标准、教材，进行教法指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括:A，教学计划的制定及总结的书写;B，备课及教案书写;C，作业批阅及学生学习评价;D，课堂教学过程的指导(说课，跟踪听课、评课);E，了解学情及教学辅导等。
指导教师每两周至少跟踪听课一节，用专用听课笔记记载，做好说课，评课等指导工作。
培养对象每周至少听指导教师的课2节，用专用听课笔记载，做好听课笔记。培训教师要对评课意见如实记录。
坚持以校本培训为主，新任教师必须参加，创造机会，组织青年教师外出参观学习。提倡继续教育，倡导一专多能。组织符合校内实际的教学研究实践，指导撰写论文、经验、总结，个案研究等，使青年教师有成功和发展的机会等。
招远市大秦家学校
打印
关闭