本学期，学校以教科研中心计划为指针，坚持聚焦课堂、关注教学细节，以科研为引领，以课程为核心，以主题教研为途径的工作思路 ，把重视人、尊重人、关爱人、培养人和发展人的精神贯穿于教育教学的全过程、全方位，以提高教学质量为核心，紧密结合我校教育教学实际，理清工作思路，讲究工作策略，把握工作重心，解放思想，实事求是，进一步推进教学改革，优化教学管理，稳步提高学校教学质量。
一、工作目标
遵循：以人为本，科研先导，严格落实，扎实实践，提升品位，提高水平，走“质量品牌”教科研之路。
二、主要工作思路和落实方法
（一）关键词：教学管理
加强教学管理，建立严谨高效的教学秩序 。
教学管理主要以课堂教学为核心，以教研教改为辅助，不断更新教学理念，创新教学模式和教学方法，加强过程管理，不断提高教学水平和质量。
1.加强教师培训，更新教学理念。
学校创造各种学习机会重视对教师的培训，争取各种机会派老师参加高效课堂的观摩、培训、学习，老师们要以此为契机，创设平台，把握机会，在向专家和名师学习中深入开展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在的实际问题，努力提高教育教学水平。外出学习的老师不仅要内化提升本身的水平，丰富文化底蕴，并要将学习成果带回学校，积极开展二级培训，让所有未受过培训的老师也从中领悟很多。同时学期初教导处引领各教研组根据学段特点，确定学习研究主题，制定出本学期主题学习时间和内容，按计划一一落实。
2.强化常规，提升管理实效。
加强对执行课程计划的管理，严格执行课程计划，按规定开齐、上足、教好各类学科。我们的目标就是“上好每一节课，教好每一个学生”。
加强对教师教学工作的管理，落实检查措施。围绕这一重点，本学期开学前学校要求教师最少提前一周备课，备课重要在关注重难点解决的同时，注重找准学科德育的切入点加强落实，切实落实学校备课要求，备好每一堂课，学校将定期进行教学常规的集中性检查备课。
加强日常听评课、作业、单元过关，单项抽查试卷分析、教研记录等常规检查。抓好“家常课”的质量跟踪，青年教师上好过关课，骨干教师上好示范课，所有教师上好常态课。随堂听课工作做到“推门课”与“预约课”相结合。“随班听课”与“随人听课”相结合。本学期校领导组成的听课小组随机听课，跟班听课，通过听评课找出课堂的得失，让所有的老师都有所提高。
3.践行高效课堂，实施有效学习。
有效课堂是我们教育教学的重大举措，围绕有效课堂，我们全校上下首先明确了一个理念：课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
立足课堂，提升学生的综合素质。充分利用课堂40分钟时间，课前精心设计教学过程，注重在课堂中培养学生的良好的学习习惯、口语表达能力、阅读能力、作文能力和实际动手能力，让学科德育的落实方式切合学生实际，扎扎实实地将每一节课的知识点落到实处，不断提升学生的综合素质落实。授课时注重是四看，看课前准备是否充分，看课堂组织教学是否有效，看是否关注两头（前后20%）的学生，看教学是否扎实有效。
4.加强监控管理，提高教学质量。
每位教师都要根据学科特点备好学生预习流程和教师授课流程，做到以学定教，先学后教。培养学生自学能力，特别是高年级学生要学会在课堂上记录重点内容，课前做预习，提高课堂效率。
（1）关注作业批改质量。按照上级要求，低年级不留书面作业，中高年级提倡作业分层制（布置必做题，选做题），对布置作业实行作业限时制，每门学科基本控制20分钟的作业量。作业要精选、精练，注重内容的创新和形式的创新，努力探索“轻负担、高质量”的发展路径，杜绝题海战。
（2）严格把好质量过关。抓质量分析，各班平时认真做好单元质量分析，学校加强质量抽测力度，重视教学质量的分析，学校将积极完善教学质量三级监控制度（自我监控、教研组监控、学校监控），继续开展竞赛活动和过关制度，把握学科质量总体态势。
学期初，学校教导处对上学年期学生测试情况做质量分析（特别是班级后20%学生情况），注重过程质量抽查，及时做好成绩记录及简要的分析，重视横向比较，更注重纵向比较，关注班级质量，关注后20%学生的学习状态和效果。对薄弱年级薄弱班级，薄弱学科加强指导和管理，促进教师分析和查找原因，帮助教师消除障碍，主动学习，改进不足。把质量抽查检测形成常态化机制化，带领广大教师共同努力，切实提高教学质量。
5.组织丰富活动，提升素养。
继续完善书香校园的创设模式，以诵读、吟诵、书法等不同形式，推进“书香”的评价改革，充分利用晨读、午写开展各种读写活动为主要载体，扎实有序地开展校园读写工程，促进全体师生全面发展，在六一期间进行经典诵读和古诗词课本剧展示活动，让广大师生“以书为友，与经典同行”，让书香充溢童年，让阅读伴随成长。
（二）关键词：教育科研
加强教科研工作。我校教育科研工作始终摆在学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和每学期的工作计划。校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育科研、承担课题研究任务，倡导每位教师积极参与，力争使自己成为科研工作的内行。
1.继续完善规范的学校科研网络，邀请专家引领、指导，在自主申报的基础上成立“科研工作核心组”，并落实核心组成员的责、权、利。
2.提倡教师积极参加校级立项课题的研究工作，要善于研究，善于总结，努力做到“细切口、强内涵、重操作、创特色。”
3.加强行动研究，争做复合型名优教师 。
提高教师的整体素质是学校可持续发展的基础和保证。学校将尽量满足多层次教师发展的需求。学校倡导上下平等的合作精神,营造和谐的工作氛围,建立伙伴式的团队文化。大力开展“行动研究”，努力让先进理念成为教师的教学行为，让日常教学故事成为教师的研究、成长素材，让大量行动和实践研究成为教师的福利、业绩，争做研究型、复合型等教师。
（1）做务实型 育人行家。探索主体发展、研训合一的校本培训工程。在“新”字上下功夫，在“实”字上谋发展，在“特”字上扬风采，真正使教师成为学校发展的主力军，在学校教育教学中有大作为。搞好校本教研系列活动，做到多元化、专题化和规范化，促进学校教研层次化。
（2）做学习型 文化教师。大力倡导教师读书文化，夯实教师专业发展根基。学习是校本教研的生长点。教师要形成读书、学习、反思的习惯。只有不断学习，才能够有能力反思。让读书成为教师的自觉行动，提倡师生好读书、读好书，诵读经典，广读有价值的书。教学导处要组织好书推介会、读书沙龙等活动。
（3）做合作型 成长伙伴。加强学校名师带动的力度，通过师徒结对、外出学习、专家引领等手段，着力培养学校特色教师、特长教师。根据学校教师队伍中教师的特点，建立成长共同体，根据各人意愿进行各种类型和梯队的“我与师父共成长”活动，成员相互促进，共同提高，通过听评课、qq网络等平台交流和展示研修成果，多出、精出优秀教师。
（4）做科研型 教学能手。加强教研组建设。校本教研更提倡日常化、本土化、草根化的教学研究。各教研组长要有较强的创造性组织研究能力和责任心，主动承担本学科组的教学研究、课改指导、课题申报、教学比武、减负提质、对外交流等组织工作，加强教研组团队建设和创新工作。积极推进以项目化“小课题”为载体的“主题研究”，有效教学活动。
（三）关键词：改变学生
扎实推进“提升学生素养6大行动”，切实改变学生的校园生活方式：书香浸润灵魂（读书），文化滋养个性（习惯），写字改变形象（写字），反省提升素养（整理，日记或错题本），课堂成就理想（教学），体验实现梦想（实践）。
注重以下几个方面：
1.突出学生兴趣培养。把提升学生综合素养作为教育教学的重要任务落实，充分遵循学生爱好，张扬学生个性发展。
2.改变学习模式，促进学习的能力提高。
老师要交给学生，特别是中高年级学生整理自己笔记，特别是整理错题的习惯。有一句教育的真理“世界上最有价值的习题不是专家出的习题，而是自己做错的习题”。每天不要求多，其实做题的数量很多，买很多的习题册做题都是没有用的。只要把做错的题改正过来，做会就可以了。教师要指导学生每周末要完成整理和归纳。
3.注重实践引领，锻炼学生操作能力。
老师都要坚持在单元教学的基础上，加强知识的整合和重点的突出，拓宽学生学习视野，把学生的学习和生活紧密联系起来，使学生在实践探寻、查找、搜集、欣赏、整理、操作中感受知识应用于生活，来源生活的魅力，锻炼学生实际操作能力。
4.学会整理，提高学习反思能力。
课堂笔记的整理
试验表明：用书做复习工具，做完单科复习要20分钟；用课堂笔记做复习工具，每天只需8分钟，这就是学习效率的提高
打印
关闭