烟台市牟平区龙泉镇中心小学2024-2025学年度第一学期一年级数学上学期教学计划

一年级数学上学期教学计划

一、学生现状分析

一年级共有32人，通过几天的接触，发现大部分的学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分同学已能计算10以内的加减法；但有一些学生能力差，注意力易分散，上课爱讲话搞小动作，有几个没有上过学前班，不太会听普通话，不爱和别人交往。

二、全册教材分析

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。本册教材一共分为六个单元：1-5数的认识和加减法，6-10数的认识和加减法，认识立体图形，11-20各数的认识，20以内的加减法，总复习。本册的教学重点是20以内的进位加法和退位减法及10以内的加减法，难点是进位加法和退位减法，这两部分知识是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

三、教学目标

（一）知识与技能

数与代数

1．在具体的情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“=”、“＞”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；

2．结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。

空间与图形

1．通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形；

2．辨认从上面、侧面和从上面观察到的简单物体的形状；

3．会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

实践与综合应用

加深对20以内的数有关知识的理解；能发现数学信息、提出数学问题，学会制定活动方案。能在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，学会交流反思、自我评价，引发对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣。

（二）数学思考

1．经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中。建立初步的符号感和对应思想；

2．能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能根据描述的特征对图形进行简单分类。

3．能比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则。

（三）解决问题

1．能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流；

2．在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识；

3．在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识；

4．发现事物中隐含的简单规律。

（四）情感与态度

1．在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；

2．在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单的实际问题。

四、教学措施

1．注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。

2．努力倡导自主探索、合作交流的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，并产生与同伴交流的愿望。

3．注意体现数趣，体验成功快乐。

4．根据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。

5．尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。

6．注重学生操学与日常生活的密切联系，培养学生用数学解决实际问题的能力，让学生体验用数学的乐作能力和创新能力的培养。

7．体现教学方法的开放性、创造性，创造性地使用教材。根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

8．对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。重视学困生的补课工作。

五、课时安排     

六、教学中应注意的问题

1．不断的转变教学观念。

2．教学过程要体现开放性。

3．教学过程要体现活动性。

4．注意培养学生的问题意识。

5．注意学习过程的构建性。

6．注意评价的改革。

七、课题研究

学生良好学习习惯的培养