根据《山东省教育厅关于印发小学一年级语文、数学“零起点”教学指导标准的通知》文件要求，莱阳市文峰学校小学部在一年级实施“零起点”教学，这是尊重儿童身心发展规律，促进孩子们全面发展，从学前教育向小学教育平稳过渡的重要举措。学校将切实从减轻小学低年级学生课业负担出发，以努力激发小学低年级学生学习兴趣为出发点，以培养学生良好学习习惯为抓手，帮助学生尽快适应小学生活。现就一年级课程设置、教学计划等进行公示。
一年级课程设置
小学一年级开设课程周课时总数为27节，其中包括:
[国家课程]语文8节、数学4节、道德与法治2节、科学1节、体育与健康4节、艺术(音乐) 2节、艺术(美术) 2节、劳动1节、综合实践1节。
[地方课程] 1节。
[校本课程] 1节。
一年级“零”起点教学实施方案
文峰学校以“追寻适合每一个学生发展的教育”为办学理念，积极践行“让每一个阳光学子全面而有个性地成长”的终极目标，严格执行省市有关文件相关规定，为切实减轻学生的课业负担，让每个学生获得身心的健康成长，特制定“零起点”教学实施方案。
一、工作思路
坚持以生为本，通过“零起点专题培训”“零起点教学研究”“零起点动态监管”“零起点多元评价”，提升教师思想认识，实现幼小无痕对接，激发学生的学习兴趣，保障教学顺利开展，促进学生自我发展，从而使每一位孩子尽快适应并融入小学阶段的学习与生活。
二、具体措施
（一）零起点专题培训，提升教师思想认识
开学前，组织一年级教师开展“零起点”教学暑期专题培训。教师通过学习上级文件精神，充分认识实施“零起点”教学的重要意义，转变教育观念，端正教育思想。认真学习新教材的调整要求，根据教学目标及评价要求，以生为本，合理制定学科教学计划。
（二）零起点适应课程，实现幼小无痕对接
为了更系统有效地培养新生的行为习惯，为学生的小学学习和生活奠定良好的基础，学校政教处和教务处利用视频、儿歌、游戏等丰富的形式，进行“零起点适应课程”的开发，通过为期一个月的课程实施，训练学生在课间集队、午间就餐、参加劳动等方面的行为习惯，通过课间操、午间游戏等内容，激发学生对学校、对同学、对学习的喜爱，使其能轻松顺利地完成幼儿园到小学的心理转变。
（三）零起点教学研究，激发学生学习兴趣
1.扎实开展“零起点”课堂教学。
充分发挥一年级学科组的团队力量。在备课、教学、评价环节中充分考虑两大重心：学习兴趣的激发和行为习惯的培养。教师要加强对课标、教材、学生、教法的研究，教学设计与实施要充分考虑学生的身心特点、学习水平、生活经验，适当安排活动、游戏、体验等学生喜爱的学习形式。根据教学需要，必须完成的书面作业应保证学生能在课内或校内完成。坚决杜绝给学生布置机械性、惩罚性或难度过大的作业，不以任何名义或任何形式布置学生书面回家作业。
2.积极参与“零起点”交流分享
由备课组长召集一年级任课教师，邀请有一年级教学经验的老师共同参加“零起点”教学交流分享活动。一方面，请一年级的任课老师分享自己在“零起点”教学、班级管理中比较成功的案例；另一方面，针对一年级任课教师所遇到的问题，请有“零起点”教学经验的教师进行疑惑解答。通过交流分享、沟通探讨，实现对“零起点”班级普遍问题、学生个体问题的主动帮扶，促进学生更快更好地适应小学生活。
（四）零起点动态监管，保障教学顺利开展
“零起点”教学将是本学期学校督导的一项重要工作，规范学生的课堂学习行为，优化课堂教学的执行效果；严格执行国家课程计划，结合学校优质资源，不断丰富拓展性课程的活动内容与形式，让学生自主选择自己感兴趣的课程，让每一个一年级小学生得到全面而有个性的发展。
（五）零起点多元评价，促进学生自我发展
注重过程性评价，结合学科教学内容和学习能力培养，采用学生喜欢的形式，进行阶段性闯关活动。不断创新综合学业评价模式，让学生获得知识、能力、兴趣的综合提升。期末，对学生进行全面的评价，促进其不断发展，不断成长。
小学一年级上册语文“零”起点教学计划
随着一年级语文新教材的启用，我校依据新教材内容和教学标准，结合学校教学实际，制定了自己的“零起点”教学计划。本计划旨在帮助学生顺利渡过一年级的学习生活，为学生的全面发展打下坚实的基础。
一、教学目标
1.通过新教材的学习，使学生掌握一年级语文的基础知识和基本技能，如拼音、汉字、阅读和写话等。
2.注重学生的自主学习和合作学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的学习兴趣和自信心，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容与安排
1.新教材内容：根据新教材的内容和要求，结合学校教学实际，制定详细的教学计划。重点包括拼音、汉字、阅读等方面。
2.教学方法：采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3.教学进度：根据学生的实际情况和教学内容的难易程度，合理安排教学进度，确保学生能够掌握所学知识。
三、“零起点”教学策略
1.注重基础：从最基础的知识开始教起，确保每个学生都能够掌握拼音、汉字等基础知识。通过师生互动、学生互动，激发学生的学习兴趣。
2.循序渐进：按照学生的认知规律和语言学习规律，由浅入深、循序渐进地进行教学。
3.注重实践：通过大量的实践活动，如朗读、写字、表演等，帮助学生巩固所学知识。结合游戏，让学生在玩中学，学中玩，提高学生的语文应用能力。
4.激励评价：采用激励性的评价方式，鼓励学生积极参与学习，树立学生的学习自信心。
四、实施措施
1.教师培训：加强教师培训，提高教师的教育教学水平，确保教师能够熟练掌握新教材内容和教学方法。
2.教学资源：充分利用学校的教学资源，如教室、多媒体等，为学生的学习提供良好的条件。
3.家校合作：加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
4.教学评估：定期进行教学评估，及时发现问题并采取相应的措施进行改进。
五、具体学习
（一）汉字学习部分
1.导入新课：通过生动的图片或实物，引导学生认识基础汉字。
2.认字教学：教师领读生字，学生跟读，并利用卡片、游戏等方式进行巩固练习。
3.写字教学：教师示范书写，学生模仿书写，注意学生的书写姿势与笔画顺序。
（二）拼音学习部分
1.采用系统化、循序渐进的教学方法，通过图示、歌曲、游戏等多种形式，生动形象地教授拼音字母的发音和书写。
2.结合实际生活，创设情境，让学生能够在实践中掌握拼音知识，为日后的阅读和写话打下坚实的基础。
（三）词语与句子学习
1.词语积累：教师领读常用词语，学生跟读并尝试运用。
2.句子理解：通过图片或情境，引导学生理解基本句型。
3.句子表达：教师引导学生用所学句型进行简单表达，培养学生的语言表达能力。
4.情景对话：组织学生进行简单的情景对话，提高学生的语言运用能力。
（四）阅读与背诵
1.阅读训练：教师领读短文，学生跟读并尝试理解短文内容。
2.分角色朗读：组织学生进行分角色朗读，提高学生的阅读兴趣。
3.背诵训练：选取优秀儿歌、短文等让学生进行背诵，培养学生的记忆力与语感。
4.阅读分享：鼓励学生将所学的知识分享给家长或朋友，提高学生的自信心与表达能力。
六、教学评价
1.观察学生在课堂上的表现，了解其学习情况。
2.通过课后复习等方式，检测学生的学习成果。
3.与家长沟通，了解学生在家的学习情况，及时调整教学策略。
4.对学生的进步给予肯定与鼓励，激发学生的学习兴趣与动力。
七、教学进度安排
9.2——9.15我上学了
9.16——9.29第一单元
9.30——10.13第二单元
10.14——10.27第三单元
10.28——11.10第四单元+拼音回顾整理
11.11——11.24第五单元
11.25——12.8第六单元
12.9——12.22第七单元
12.23——1.5第八单元
1.6——1.12复习
小学一年级上册数学“零”起点教学计划
一、指导思想
1.遵循课程标准，落实核心素养。
明确课程目标：以《义务教育数学课程标准》为指导，明确一年级数学教学的总体目标和具体目标，确保教学活动不偏离课程标准的要求，这样才能更好地落实一年级数学的相关核心素养。
培养核心素养：注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力、创新意识以及数学学习的兴趣和习惯，这些都是数学核心素养的重要组成部分。
2.关注学生发展，注重启蒙教育。
适应学生特点：根据一年级学生的心理特点和认知发展水平，设计适合他们的教学活动和练习题，确保教学内容的趣味性和可接受性。
启蒙思维：重视数学思维的启蒙教育，通过直观操作、游戏活动等方式，引导学生初步形成数学思维和解决问题的能力。
3.强化基础知识，构建知识体系。
夯实基础：确保学生掌握一年级数学上册的基础知识，包括数的认识、加减法、简单的几何图形等，为后续学习打下坚实的基础。
构建体系：引导学生逐步构建数学知识体系，理解知识之间的联系和区别，形成系统的数学认知结构。
4.注重生活实践，培养应用能力。
联系生活：将数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，让学生感受到数学在日常生活中的应用价值，增强学习的动力和兴趣。
动手操作：通过动手操作活动，让学生亲身体验数学知识的形成过程和应用过程，培养他们的实践能力和应用能力。
(二)学生基本情况分析
1.认知特点：一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观具体的事物更感兴趣，理解抽象概念的能力尚在发展中。
3.学习习惯、兴趣与好奇心：由于学生刚入学不久，尚未形成良好的学习习惯，如认真审题、仔细检查等，这可能导致在解题过程中出现不必要的错误。其次，一年级学生对数学通常保持较高的兴趣和好奇心，他们喜欢动手操作、参与游戏等活动，这种积极的学习态度有助于数学学习的开展。
4.自信心与挫折感：学生在数学学习中会遇到一些困难，如解题困难、成绩不理想等。这些因素可能影响学生的自信心和积极性。
(三)教材分析
新教材在深入贯彻2022版课程标准的基础上，进行了匠心独运的全面革新，为孩子们的数学启蒙之旅铺设了一条更加丰富多彩的道路。这本新教材不仅是对传统教学内容的一次深刻反思与重构，更是对未来数学教育趋势的一次前瞻布局。
教材结构进行了优化整合，内容调整为《主题活动》；《5以内数的认识和加减法》；《6-10的认识和加减法》；《认识立体图形》；《11-20各数的认识》；《20以内的加减法》；《总复习》。在内容结构的编排上，新教材展现出高度的逻辑性与连贯性。它将“5以内数的认识和加减法”与“6～10的认识和加减法”这两个基础且关键的单元巧妙地串联在一起，确保学生在掌握简单数字概念的同时，能够顺利过渡到更复杂的数学运算，实现知识的无缝衔接与进阶。这种设计体现了教材编写者对学生认知发展规律的深刻理解和精准把握。
同时，新教材在“认识图形”这一部分内容上也进行了细致的区分与深化。它将原本较为笼统的图形认识细化为“认识立体图形”和“认识平面图形”两个子单元，使学生能够更清晰地把握不同维度图形的特征与区别。这种细分不仅有助于提高学生的图形识别能力，还为他们后续的几何学习奠定了坚实的基础。
为了加强幼小衔接，新教材特别引入了“数学游戏”这一创新单元。这些游戏紧扣教材内容，设计巧妙、趣味横生，让孩子们在玩耍中自然而然地掌握数学知识，体验数学的乐趣。这种寓教于乐的教学方式不仅激发了孩子们对数学学习的兴趣与热情，还培养了他们的观察力、思维力和动手能力，为他们未来的数学学习之路铺设了坚实的基石。
此外，新教材还充分展现了数学与实际生活的紧密联系。它通过引入大量贴近学生生活的案例和情境，让学生感受到数学在日常生活中的应用价值，从而更加主动地投入到数学学习中去。这种贴近生活的教学方式不仅有助于提高学生的数学素养，还让他们学会了用数学的眼光观察世界、用数学的思维解决问题。
在教学方法和手段上，新教材也鼓励教师勇于创新、敢于尝试。它提倡采用项目式学习、探索性教学等新型教学模式，打破传统课堂教学的束缚与局限，让数学学习变得更加生动有趣、富有挑战性。这种教学方式的变革不仅有助于培养学生的自主学习能力和团队协作能力，还为他们的全面发展提供了更加广阔的空间和可能。
（四）教学内容分析
1.数学游戏部分
数学游戏单元作为开篇，旨在通过游戏的方式引导学生进入数学学习状态，增强学习兴趣。该单元包含多个活动，如“在校园里找一找”、“在操场上玩一玩”、“在教室里认一认”等，让学生在游戏中学习前后左右等位置关系，巩固数的方法，并培养数感以及一一对应思想和分类思想。此单元体现了幼小衔接的理念，通过游戏化的方式让学生感受到数学的趣味，为后续的数学学习打下良好的基础。
2.数与代数部分
数与代数部分包括“5以内数的认识和加减法”、“6～10的认识和加减法”、“11～20各数的认识”以及“20以内的加减法”等单元。这些单元逐步引导学生从认识数、书写数到掌握加减法运算，形成完整的数与代数知识体系。
5以内数的认识和加减法：学习数的认识、书写、比较大小以及简单的加减法运算。
6～10的认识和加减法：在掌握5以内数的基础上，进一步学习6到10的数的认识和加减法。
11～20各数的认识：继续扩展数的认识范围，学习11到20各数的读写、组成及序数含义等。
20以内的加减法：学习9加几、8、7、6加几等进位加法，掌握凑十法等计算技巧。
数与代数部分是数学学习的基础，通过逐步深入的学习，学生能够掌握基本的数学运算技能，为后续的数学学习打下坚实的基础。
3.图形与几何部分（认识立体图形）
图形与几何部分主要学习“认识立体图形”。学生将初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，了解它们的特征，并学会从多个角度观察图形。通过图形与几何的学习，学生能够培养空间观念和几何直观能力，为后续学习更复杂的几何知识做好准备。
（五）本学期教学目标
1.知识与技能目标
数的认识与表示：学生能够正确认识和书写0-20以内的数，理解数的顺序、大小关系，以及数的组成。
加减法运算：掌握20以内的加减法运算，能够熟练进行口算，理解加法和减法的实际意义，并能解决简单的实际问题。
图形与几何初步：初步认识常见的立体图形（如长方体、正方体、圆柱、球）和平面图形（如圆、正方形、长方形、三角形），了解它们的特征，并能进行简单的分类和比较。
数的应用：能够在生活中找到数的应用实例，如用数表示物体的数量、顺序、位置等，培养数感。
2.过程与方法目标
探究学习：通过动手操作、观察思考等探究活动，培养学生的探究能力和创新意识。
合作交流：在小组合作学习中，培养学生的沟通能力和团队协作能力，学会倾听他人的意见并表达自己的看法。
问题解决：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
数学思考：培养学生的数学思维能力，如逻辑推理、空间想象、抽象概括等，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观目标
学习兴趣：激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，使他们愿意并喜欢参与数学学习活动。
学习态度：培养学生认真、细致、严谨的学习态度，以及勇于挑战、不畏困难的精神。
数学观念：初步形成用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考问题的习惯，培养学生的数学观念和应用意识。
自信心与责任感：在学习过程中，增强学生的自信心和责任感，使他们相信自己能够学好数学，并愿意为自己的学习负责。
（六）教学重点与难点
1.教学重点
数的认识：学生需要熟练掌握0-20以内数的读写、顺序、大小关系及数的组成。
加减法运算：重点在于20以内的加减法，特别是进位加法和不退位减法。学生需要理解加法和减法的含义，掌握其计算方法，并能熟练进行口算。
图形与几何初步：学生需要直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，以及长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。通过观察和操作，初步感受图形的特征，并能进行简单的分类和比较。
数学应用：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在教学中，应注重将数学知识与日常生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的魅力和价值。
2.教学难点
20以内进位加法：进位加法是学生学习加减法的一个难点。由于学生刚接触加减法不久，对于进位的概念可能还不太理解。因此，在教学过程中，教师需要采用直观、生动的教学方法，帮助学生理解进位的含义和计算方法。
数的组成与分解：数的组成与分解是学生学习加减法的基础。然而，对于一年级学生来说，理解数的组成与分解可能存在一定的困难。教师需要通过多种形式的练习和活动，帮助学生掌握数的组成与分解的规律和方法。
数学思维的培养：培养学生的数学思维能力也是教学中的一个难点。这包括培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力、抽象概括能力等。在教学过程中，教师需要注重引导学生思考、探究和发现数学规律，培养学生的数学思维和创新能力。
（七）教学措施
1.精心备课，优化教学方法。
深入研究教材：认真研读新一年级数学上册教材，明确教学目标和重难点，确保教学内容的准确性和科学性 。
多样化教学手段：采用多种教学方法和手段，如情境教学、游戏化教学、动手操作等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，充分利用多媒体教学资源，提高课堂教学的直观性和趣味性。
注重思维训练：在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力，引导他们学会观察、比较、分析和推理，提高他们的数学素养。
2.了解学生情况，因材施教。
深入了解：一年级学生刚从幼儿园升入小学，他们的学习习惯、基础知识和注意力集中时间等方面存在差异。因此，教师需要全面了解学生的情况，包括他们的学前数学基础、学习兴趣和个性特点，以便因材施教。
分层教学：根据学生的实际情况，将学生分为不同的层次进行教学。对于基础较好的学生，可以提供更具挑战性的学习材料；对于基础较弱的学生，则需要给予更多关注和辅导，确保他们跟上教学进度。
3.加强课堂管理，提高教学效率。
建立良好的课堂秩序：通过制定明确的课堂规则和奖惩制度，建立良好的课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
加强师生互动：在课堂上，注重师生之间的互动和交流，鼓励学生积极发言和提问，培养他们的自信心和表达能力。同时，教师也要及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
合理安排教学时间：根据教学内容和学生的实际情况，合理安排教学时间，确保每个教学环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。
4.注重作业布置与批改
精心设计作业：根据教学目标和学生的实际情况，精心设计作业题目，确保作业内容具有针对性和实效性。同时，注意作业的量和难度适中，避免给学生造成过大的负担。
认真批改作业：对学生的作业进行认真批改，及时发现并纠正学生的错误。同时，对作业中出现的共性问题进行集中讲解和辅导，帮助学生巩固所学知识。
5.开展实践活动
开展数学实践活动：结合教材内容和学生生活实际，开展数学实践活动如数学游戏、数学竞赛、数学小制作等，让学生在实践中感受数学的魅力和应用价值。
6.家校合作，共同促进学生成长。
建立家校联系机制：定期与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家的学习状态和存在的问题，共同商讨解决方案。
7.关注学生情感与心理健康
营造积极的课堂氛围：创造一个温馨、包容、鼓励的课堂环境，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
关注情绪变化：及时发现并关注学生在学习过程中出现的情绪波动和焦虑情绪，通过个别谈话、心理疏导等方式帮助学生调整心态。
增强自信心：通过表扬、鼓励等方式增强学生的自信心和自尊心，让他们相信自己能够学好数学。
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