根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发〔2020〕7 号）、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》,以及《山东省教育厅关于印发加强普通中小学劳动教育的若干措施的通知》（鲁教基字〔2023〕2 号）和烟台市《关于推进“1+1+X”劳动教育体系实施工作的指导意见》的通知、《烟台市新时代中小学劳动教育五年发展规划》的通知、《烟台市中小学生劳动教育清单制度》的意见等系列文件要求，结合我校实际情况，制定本劳动教育工作方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧紧围绕学生劳动素养提升这个核心，遵循学生认知规律，把准时代脉搏，坚持因地制宜、因校制宜，强化综合实施，引导中小学生树立正确的劳动观念、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质，真正发挥劳动教育在树德、增智、强体、育美的综合育人功能。
认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，结合本校的特点、学生的兴趣和需要，精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。
二、实施目标
1.面向全体学生，培养学生的兴趣、爱好，有针对性地发展学生个性特长。
2.拓展学生的知识领域，培养学生的创新精神和实践能力。
3.陶冶情操，端正心态，促进学生的身心健康；培育有专长的学生。
4.培养学生科学态度和精神，实事求是，学习掌握科学的基本知识、技能和方法。
5.培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，学会做人和做事。
6.丰富学校课程内容，提升教师教育理念，解决教师课时不足，发挥教师特长，创我校特色教育。
三、组织机构
1.课程开发领导小组(负责课程的初步审议)
组 长：贾振兴
副组长：石建华
组 员：王旭波 各社团老师
2.课程开发研究小组
组 长：王旭波
组 员：各社团相关教师
3.课程实施督导小组
组 长：贾振兴
副组长：石建华 潘忠文
组 员：王旭波 各社团老师
四、教学原则
劳动教育课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则：
1.自主性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2.自愿性原则。学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3.灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4.开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
五、课程内容
从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的课程：
1.美术类(剪纸;刺绣;太空泥;电烙画；面塑等。)
2.音乐类(口风琴等。)
3.体育类(篮球;乒乓球;足球等。)
4.电脑类(创客等。)
5.基地类（蔬菜、粮食作物等的种植与管理等。）
6.其他类（象棋;科技小制作、小发明等。）
六、劳动教育课程的组织实施
（一）课程实施步骤
1.准备阶段
主要任务是启动劳动教育课程的开发，做好准备工作：
⑴学校成立劳动教育课程开发领导小组，制订课程规划方案、建立健全课程开发相关制度。
⑵评估学生对劳动教育课程的需求，确定课程开发的重点。
⑶教导处发放劳动教育课程申请表和参考选题。
⑷教师确定劳动教育课程选题。
⑸教师挖掘教材资源，选择或编写教材。
2.实施阶段
⑴公布劳动教育课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程。
⑵统计学生选课情况，教导处调整劳动教育课程科目学习人数，开课设节。
⑶教师制订学期计划，按劳动教育课程课时配挡表，有目的有计划的实施劳动教育课程。
⑷定期检查、记录、测试，反馈实验情况，开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力，对出现问题进行调查与诊断。
⑸教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。
3.总结阶段
⑴教师整理好备课教案和全部实验材料。
⑵教师写出劳动教育课程总结，进行反思性评价。
⑶教务处发放学生问卷，对教师进行评价。
（二）劳动教育课程开发流程
课程开发流程为：课程申报——课程评议——选课指导——班级组建——评价反馈。如果某门课程的学生达到一定的人数（视学校可提供的师资和设备等资源而定），不得少于6人，最多15人，准予开设。
（三）劳动教育课程实施流程
1.选课。教导处在学期开学前两周，公布每个教师开设的劳动教育课程说明，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为便于统筹安排，每位学生可选报两个志愿。教导处对学生的志愿表进行统计汇总。
2.排课。教导处制订劳动教育课程开设计划。每周安排2课时，公布课表、授课教师及学习地点。
3.上课。教师根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。劳动教育课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求相同。要建立临时班级、组，安排好座次表，选出一名课代表，协助授课教师做好学生考勤、作业完成等工作。教师要精心备课，认真上课，并根据实际情况，及时完善课程内容，调整教学方式；学生上课采取走班制学生应根据教师的要求，严格遵守学习纪律，积极参与学习活动，认真完成学习任务。
4.考核。每半学年学习结束前，教师要组织对学生进行考核，并向教导处提交课程实施总结。对学生的考核可采用测试、小论文、实验、设计、竞赛等多种方式进行，考核成绩折算成学分，纳入学生综合评价之中。
（四）劳动教育课程实施过程中的注意事项
1.对学生的选课要科学引导。
要加强对学生的宣传教育，讲清学校开设劳动教育课程的意义，要求所有学生参加选修课程，级部主任、班主任协调指导选课，做到“指导不包办，放手不放任”。
2.教师要精心组织教学过程。教师要认真制订教学计划，精心备课，撰写教案；认真组织教学过程，加强学生管理，加强与班主任老师的联系，及时反思改进教学行为，提高教学效益。
3.学生要认真上课。按时出勤，遵守班级常规，认真完成老师布置的学习任务及考核要求。学生劳动教育课程的评价结果记入综合素养档案，成绩优异者优先评优。
4.加强对课程实施过程的调研和监控。学校课程管理领导小组对劳动教育课程实施的全过程进行调研和监控。通过听课、问卷、座谈、个别访谈等形式，从课程内容、教学过程、学习效果、学情分析等方面，全面分析该课程的实施质量和学生的认可程度，及时反馈，并为劳动教育课程的后续开设提供决策依据。
（五）参与年级和时间、地点
参与年级：初一至初二年级。
参与教师：全体教职员工，可在学年初进行课程开设申请，学校根据申请情况进行协调和安排，确定后给予公示和公布。
开设时间：每周三下午第1-2课，共计90分钟；。
学习地点：初一至初二所有教室、音体美各功能室、实验室、科技室和室内外体育活动场地等。
七、实施办法
1.据劳动教育课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。
2.加强劳动教育课程的计划性。开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课、上课、考核，充分发挥劳动教育课程的育人功能。
3.选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任劳动教育课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，掌握劳动教育课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。
4.重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。
5.在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。
八、教学评价
为了保证学校课程的开发质量，促进教师的专业发展，张扬学生的个性，彰显学校办学特色，主要从三个方面对学校课程进行评价：课程教案、课程实施、学生学业成绩。
1.课程教案评价：主要看课程目标是否符合学校的办学理念和培养目标，目标是否明确清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效收取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当等等。
2.课程实施评价：主要是对教师教学过程的评定，主要包括：教学的准备、教学方式、教学态度等方面的评价。通过听课、查阅资料、问卷、座谈形式，对教师进行考核，并归入业务档案。主要是四看：一看教师备课计划、教案是否完备、上课能否达到规定课时及考勤评价记录；二看学生选择该科的人数和学生实际接受的效果；三看领导与教师听课后的反映；四看学生及家长的问卷、座谈结果。
3.学生学业成绩评价：主要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、等方面取得成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录；二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等用“优秀、良好、一般、差”(或ABCD)等形式记录在案；三看学生的学习成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报活动等形式展示。评价的形式多样，一般可采取以下“三结合”的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现的评价相结合。
九、保障措施
1.学校成立学校劳动教育课程发展委员会和学校劳动教育课程建设小组。
2.加强培训，统一认识，明确开发学校课程的目的和意义。对在学校课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。
3.加大经费投入，确保研究经费的及时划拨，加强校园环境改善，加强图书馆、实验室、实践基地和校园网站建设，为学校课程实施提供必备的物质条件。
4.协调社会、家庭，为开发学校课程提供保障。利用网络等各种载体大力宣传学校课程，营造良好的社会舆论氛围，争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。
5.要结合我校实际，创新劳动教育课程内容，开发具有我校特色的系列劳动教育课程。任课教师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调节，最后形成有特色的学校劳动教育课程教材。教师开发教材，要注意调查收集学生现阶段的发展基础和差异，指导、组织学生从事课内外实践活动，边实践边改进，通过自我总结和积极借鉴他人的反馈来改进完善，要发挥网络资源的作用，充分利用现代信息技术，特别是兄弟学校和联谊学校的课程资源，促进课程资源的广泛交流与共享。
6.教导处宏观引领，所有部门协同一致，保障劳动教育课程顺利开展。教研组（备课组）要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
7.学校根据情况需聘请社会有关专业人员担任部分劳动教育课程的教学，邀请市教育局领导，教研室（教科所）领导和专家以及区域内的知名学者人士到校指导劳动教育课程的开发与实施工作。
8.将劳动教育课程的实施，计入教师工作量，采取加分制，将开设效果纳入教师的考核，工作成效计入教师的专业发展考评档案。
打印
关闭