教学工作
1.落实各项常规管理制度，提升精细化管理水平。秉承向管理要效益、向管理要质量、提升教学管理规范化水平的思路，狠抓常规管理，加强制度建设、强化落实、形成常态、内涵发展。
（1）进一步加强集体备课，提高备课质量。集体备课时间为2-3节课，备课地点在各年级教师阅览室，初一至初三同学科备课组集体备课时间一致。充分利用上学年的备课资源，同备课组成员集智集慧，抓实二次备课，形成同科教案反复使用逐年改进提升的良性循环。在继续搞好四个年级段教学的有机衔接，把学生知识与能力培养目标分散到不同年级去，每个年级备课组针对教研组长梳理的近三年中考考查知识点与考查方式进行重点知识重点学习、重点能力重点培养，在学期备课、上课、测验中加以体现与落实。本学期集体备课突出“目标意识”，在课时总目标、分目标的制定、目标落实的方式方法、达标检测和回头题等关键点抓好落实，要求一切学习活动围绕目标开展，避免出现低效、无效的课堂环节与学习任务。各备课组的集备活动要做到有序、有效，并长期坚持。学校教务处继续采取定期检查和随机抽查相结合的形式，督促教师全员按时参与集体备课。继续落实备课组内公开课活动，将互相学习、互相督促常态化，提高常态课堂的教学质量。
（2）认真落实国家“双减”政策和课后延时服务文件要求，强力推动作业优化设计与改革，有效减轻学生的课业负担。数学、物理、化学三科要有良好的错题整理习惯，规范使用错题本。培养学生良好作业习惯，具体落实作业“限量” “分类”“全批全改”。
（3）加强单元教学质量监测，规范单元教学计划、单元复习备课、单元达标测试、单元达标质量分析与讲评反馈等各项工作。学生对所学知识掌握到什么程度，教师的教学效果怎样，需要通过监测来明确，测验更有助于学生加深对知识的理解与识记。各年级各学科每单元教学结束之后，要统一时间统一组织单元达标监测，进行统一阅卷，进行详细的达标情况分析，及时发现教学问题并及时补救。每次单元监测之后，备课组要精心设计讲评课及回头题，扎扎实实，让学生学一点掌握一点。级部主任要按时上收各学科达标检测成绩进行总体分析，总体把握，对于单元检测成绩有差异的班级，级部要进行跟踪听课，帮助教师发现问题及时改进。
（4）坚持教学领导推门听课制度。校长室和级部、教研组坚持每周听推门课，对薄弱教师和新教师进行重点跟踪。听课后要做到“两查、两评、两谈话”。两查：一查教师的教学个案，督促老师备好每一节课，二查教学反思，看是否不断积累经验和教训。两谈话，一是个别约谈备课组老师，了解组内集体教研和备课情况，二是个别约谈不同层次的学生，了解老师日常上课的状况和学生满意度。两评，一是单独给老师评课，指出不足，责令改正，对班级管理的问题和班主任单独交流；二是对备课组集体评议，指出优点和不足，提出整改建议。通过推门听课，促进常态课堂教学质量的提升。
（5）做好重点考核工作，全面提升教学成绩。在备课、上课、作业等方面关注优生，集体备课要为优生设计拓展提升题，题目设计要合乎中考难易程度，让优生吃饱。课堂上继续落实培养“小先生”工作，培养优生的思考、表达、展示、交流的能力，培养优生的学习兴趣与学习信心。优生作业尽量面批，引导他们善于总结错题，形成解题规律与方法班。主任全面掌控班级优生发展状况，细致了解学生思想状态，及时发现具体问题，做好思想疏通及指导工作，协调学生、家长以及任课教师之间的关系，使班级培优工作顺利进行并有所突破。同时也要全面关注班级中游学生和边缘生，保证进入全市前1000名和高中上线的学生数。
（6）坚持规范办学，保证开齐开足课时。严格执行教体局“音体美课无例外”规定，在保证上齐课时的基础上，制定音体美微机考核方案，落实学科重点教学内容，考核结果纳入班级考核及任课教师考核，提高班主任和任课教师的重视程度，提高课堂教学质量。综合实践、学校课程、地方课程等实行专人专上， 培养学生劳动技能，树立劳动最光荣理念；关注学生心理健康，培养学生各方面能力和兴趣。
3.开展“目标·思维”课堂构建研究，进一步创新课堂。“创新课堂”的具体要求是在“目标贯通的学习课堂”的基础上，通过思维导图在教学中的合理运用，培养学生深度思维能力和良好的学习习惯、科学的学习方法，力争体现学生的主体学习地位，真正把课堂还给学生。教学目标是教学的起点和归宿，是教学的方向和指标，也是教学的灵魂和核心。“思维导图”是工具，是方法，是帮助教师高效实现教学目标的科学手段。研究思维导图在不同课型中的运用，引领、指导学生学会学习，学会主动学习、深度学习，让学习真实的发生，从而使学生体验到自主学习的成就感和快乐，这是我们教学要达到的最终目标。在教学中，教师要以课程标准的具体要求为准绳，以教学内容和学生实际为基础，科学地拟定教学目标。课堂教学活动始终要紧扣教学目标的达成展开，在落实分目标的过程中，让学生获得充分的动脑思考、动嘴表达、动手练习的时间与机会，突出学生的主体地位。同时，课堂教学要严格按照《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的要求，实现学科德育目标。整个课堂学习自始至终都以目标为主线，以活动为载体，在完成本堂课的教学任务后，进行目标达成度检测。
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