学校围绕“润其德、文其言、益其智、雅其性、健其身，乐其劳”六大核心素养，精心打造“暖晖童心”德育品牌， 通过开展丰富多彩的暖晖童心课程和活动照亮童心，使学生从小养成良好的行为习惯和行为准则，抓德育，重创新，促进成长育新人。
一、以“五育融合”夯实立德树人根本
（一）落实强德固本行动
推进“暖晖童心”德育品牌建设，推进德育活动序列化，立足一贯，序列成线。依据“四季四节”（春天诗歌节、夏天海洋节、秋天读书节、冬天法治节）平台，序列化开展主题教育活动。落实全员育人、机制育人、管理育人、环境育人、服务育人机制。将德育目标和内容融入教育教学各个环节。加强德育常规管理，深化学生养成教育工作，开展“养成教育规范月”，集中强化习惯养成，通过少先队大队部和学生会组织加强学生自主管理。完善少先队员阶梯式成长激励机制，优化分批入队和红领巾奖章争章工作，促进少先队员全面发展。开展全环境立德树人教育，加强德育品牌建设。
少先队大队委提前规划纪律部、卫生部、体育部工作方案计划，按照计划开展活动。加大各部委的检查力度，发现问题及时反馈，及时整改。做好新学期入学仪式及新学期开学典礼的准备工作；组织好市文明办“新时代好少年”的评选推荐工作；坚持做好每周的升旗仪式和校园广播。坚持做好每月班级卫生、纪律流动红旗的评比和发放工作。
（二）加强学生习惯养成教育
德育处结合开学首月的“养成教育规范月”活动，深入落实全员育人导师制，抓常规，塑品行，引导学生养成文明守纪、净化校园、爱护公物、节约水电、有序就餐等习惯，探索建立“红领巾奖章”分级评价体系，以此推进学生的养成教育。
（三）推进心理健康教育。依托智慧心育助推数字化心理健康管理新格局，建立健全学生心理健康筛查、干预和跟踪服务制度，建立规范的心理健康档案制度。规范开展“心理健康月”活动。依据不同年级学生的身心发育规律，采取课堂内外互补、主题活动与兴趣小组结合等方式开展丰富多彩的心理活动；每季度依据计划分别对低中高年级学生开展适应教育、习惯培育、自我认知、心理常识、人际关系等多方面心理课程；重视教师的心理健康教育。计划按季度开展教师沙龙、团建、培训等活动，邀请教育、医学专家进行讲座、交流，对不同年龄段教师开展职场适应、与学生及家长沟通技巧、学生心理问题识别、自我情绪调整等多方面的心理培训，让教师学心理、用心理，在教学中发掘学生的潜能，在生活上提升自身心理健康水平。
（四）以劳动创新为基础，推进中医药文化进校园活动，帮助学生养成健康的生活方式和良好的劳动品格。开辟“百草园”，引导学生认识种子、种植体验、管理收获、缝制本草香包，进一步加深对中医药文化的了解与认同。
多学科融合，中医药文化全员参与，入脑入心。各学科以项目化、跨学科、社团活动等多种形式开展浸润式教育，学生沉浸其中，感受中医药魅力。
（五）加强国防教育。合理利用宣传栏、班会、讲座、健康课等形式，加强国防教育，强化国防意识和国家安全意识，通过重大节日、纪念日和“国防教育日”等时机，不断增强学生的国防观念。
（六）积极推动把清廉学校建设与思想道德教育、师德师风建设、校园文化建设有机结合起来，利用艺术节、读书节、书画比赛、舞台剧、综合实践等开展“十个一”清廉文化活动。积极打造清廉文化长廊、清廉角等师生喜闻乐见的场所，推出“晒家风，传家训”活动，“以廉洁文化涵养风清气正的校园环境。
（七）打造红色校园，根植红色基因。坚持教育优先的理念，通过学科融合、教师点拨、学生分享、红色人物进校园等方式，将红色基因融入课堂教育教学。将红色校园文化建设作为校园建设的一项重要内容，为学生营造耳濡目染的红色环境。通过开展校内外各种综合实践活动等渠道，把红色基因传承好，一是将红色教育融入各类社团活动。二是在各类活动中贯彻党史学习教育。开创学校红色教育新局。
二、以“联通协作”搭建家校育人平台
常态化开展全员家访活动，征求家长对学校教育教学工作的意见和建议，凝聚教育合力。
（一）健全三级家委会职责分工。德育处、办公室主任、班主任要密切联系、广泛听取、合理采纳各级家委会对班级管理、学校建设的可行性意见和建议。每学期至少举行一次班级、级部、校级委会会议。
（二）构建学校、家庭、社会“三位一体”育人平台
组建“家长义工志愿队”，协助对社团、路队等日常管理。开展“课堂开放日”“家长进课堂”活动，让家长走进课堂，参与课堂教学。密切家校沟通，更新育人理念，合力助推学生成长。
（三）打造有特色、成系列的家长课程
德育处根据不同年级规划不同主题的校级、班级家长会，规范家长会基本流程，做好家长会前的主题培训、稿件审核，完成家长会后的材料积累、修订完善，梳理形成有特色、成系列的家长会校本课程，将家长会作为宣传学校、密切沟通、指导培训的重要途径，增进家长的认同感、责任感。提升家长科学家庭教育水平。利用家长会、家长网络课堂等方式，选派优秀教师、校外专家、家长代表以讲知识、谈心得、传经验等形式普及科学的家庭教育理念，提高家长在家校共育上的主动性，夯实家庭教育根基。
三、以智慧评价提升评价质量和效果
（一）级部评价
学校“扁平化管理，低重心运行”的管理机制，对级部的团队评价分为月度考核和期末考核两种形式。月度考核主要由学校各处室对级部包括制度执行、学生常规管理、校园安全、节能维修、级部卫生、活动宣传等工作开展情况通过“级部评价”应用进行考核。期末考核由月度考核、教学质量、家长满意度三部分综合成绩作为评选优秀级部的依据之一。
（二）班级评价
学校开展“星级班级”评比活动促进学生文明行为习惯的养成，依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》 和学校管理章程，从纪律、卫生、文明礼仪、爱护公物等方面采用数字化手段对班级量化考核。红领巾监督岗带领组员进行日检查形成数字化记录，并将检查结果实时推送给班主任。同时，数据将自动汇总，通过班班通、电脑、移动终端等多种设备进行数据展示，让校园日常可视、可感、可知。德育处每月按积分排名，在升旗仪式上通报各班积分及星级评定结果，并授予星级流动红旗。学期末综合成绩作为评选优秀班级和优秀班主任的依据之一。
（三）教师评价
作为一名教师，除了要有专业教学能力外,还要具备德能勤绩廉等多个方面的素质。学校成立考核工作领导小组，修订考核细则、制定评分标准。每学期的学期末，被考核人写出个人总结，在评议前进行述职交流，通过智慧校园教师评价模块，采用学生评议、教师互评、学校领导班子成员评议等多种数字化评议方式按照不同权重对教师进行评价。
（四）学生评价
充分利用智慧校园平台，积极开展“枫叶币”争章活动。“五角枫”是益文小学的校树，学校就将枫叶币作为评价载体，从“美德星、健体星、尚美星、智慧星、乐劳星”五个方面进行综合评价，每颗星的评价指标对应19项关键能力和23项具体内容。学期末，每个学生都会收到自己的数字画像，并能收到一份基于“适性扬长”为导向的综合评价报告。自入学，学生在小学阶段的德、智、体、美、劳等方面的表现以数字化形式记录、保存、分等级评价，进行学生成长画像和发展状况的可视化描述，建立了小学生五年个性化的素质教育成长档案。
根据枫叶币评价体系建立评价指标，由多元主体参与评价，创新评价工具，丰富评价场景，让评价落实到日常教学活动中。利用大数据、人工智能技术智能分析，挖掘数据价值，反哺教育场景。
四、努力建设高素质教师队伍
加强师德师风建设，强化师德学习教育情况。坚持每月一次师德专题学习教育活动，定期开展以教师职业道德规范和行为准则为主要内容的培训，将师德师风教育与学校常规学习培训活动有机融合，让学习教育入脑入心。定期组织教师签订师德师风承诺书，完善师德考核制度情况。致力于打造心中有“爱”，眼中有“光”，言中有“暖”，行中有“力”的“四有”教师以及仪表美、语言美、行为美、心灵美的“四美”教师。调适教师心理压力，丰富教师艺体活动，畅通教师专业发展通道，切实关心青年教师群体，增强教师的职业认同感，畅通教师诉求渠道，通过“与校长面对面”，关注教师在思想、工作、生活上的期待和需求，构建和谐校园，打造一支更加健康乐业、美丽幸福的教师队伍。
五、多措并举，助力班主任队伍建设
借助班主任月会，进行交流反馈，明确下阶段的工作目标与方向。定期举行班主任论坛，借助于我们的班主任学习平台，不断学习，反哺教育实践。正副班主任根据各自的分工和职责，互相帮衬，实现人人都是管理者，人人都是班主任，全员抓德育。
六、启动全员育人导师制
为进一步提高学生的综合素质，落实立德树人的根本任务，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，面向全体学生，构建学生发展共同体，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。开展以沟通、理解、帮助为特征的个性化教育，为学生自主发展、潜能发挥提供保障。努力探索新形势下学校全员育人导师制新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。
打印
关闭