一、指导思想：
在《数学课程标准》指导下，以教育科研为先导，以课程改革为契机，以课题研究为重点，以校本培训为依托，深入开展教学研究，让课程改革促进课题研究的不断深入，全面提高教学质量。积极开展教育教学的学习和研究，从而让学生形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
二、工作目标：
1.深入研究2011版《数学课程标准》及《数学课程标准解读》，学习并确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容。努力打造高效数学课堂，让数学课堂成为以德育为先、能力为重、以人为本、与时俱进的课堂。
2.扎实开展教研活动，在新学期伊始，确定教研组的各项活动，提前制定好教研计划，努力提高数学组教研效率，稳步提高数学组的教育教学质量。
3.加强教学常规及师德师风管理，提高教师的业务水平。
4.做好青年教师的培养培训工作，采取“师徒结对”及以老带青等方式方法，力争青年教师们能够快速成长起来。
5、围绕主题教研“核心素养导向下的小学数学深度课堂教学评价研究”进行研究学习。
6、集中教研组力量进行集体备课，单元备课的打磨，改进教学设计，抓好学生的课堂教学效果。
三、本学期数学组的教研成果有：
1．进行了《数学学习方法》《数学核心素养》《数学课程标准》学习。
2.高效课堂建设活动，深度课堂教学学习模式探讨。
3.口算比赛活动。
4.师徒结对课。
5.主题教研。
6.数学组常规检查
7.数学集体备课，单元备课
四、具体工作措施：
1.教研
切实做好每一次教研组的教研活动，严格教研制度。全体数学教师于每周三下午第一、二节课准时参加教研活动，单周教研，双周集体备课，不得缺席，迟到，早退。开学初组织教师学习学校教学工作计划及教研组工作计划。
2.课标学习及课标解读
继续深入解读《数学学习方法》《数学核心素养》《数学课程标准》明确新课标的思路，研究课程标准在数学教学中的指导和应用，正确解决在课改教学中遇到的问题。在进行“数与代数”、“ 图形与几何”、“统计与概率”及“综合与实践”四方面内容学习时，强调学生的数学活动，并注意发展学生的数感、符号感、空间感、统计观念，以及应用意识与推理能力。教师教学时必须认识到，在组织学生活动时，不仅要关注知识、技能等显性目标的达成，更应关注以上这些隐性目标的实现，把着眼的重点放在学生的可持续发展上。
3.主题教研
开展好主题教研活动，从青年教师实际需求出发，制定教研主题。本学期的教研主题是“核心素养导向下的小学数学深度课堂教学评价研究”，组织教师围绕教研主题，重点研究如何在数学课堂上运用数学思想方法。
4.集体备课
继续开展集体备课活动。集体备课，不仅要进行单元备课，还要细化到课时备课。每一单元要有一次的单元集体备课和重点课时备课，以备课组为单位，对每一单元每一信息窗的重点和难点，做出详细的备课，重点研讨突破的方法和重点题型的把握。由备课组长负责提前安排每一次集体备课的具体内容。备课组长要掌握好本组的教学进度和单元检测及反馈、补救情况，做到堂堂清，单元清。
5.教学常规
按照学校要求，每学期进行教学常规检查，检查的内容包括计划、备课、上课、听课、评课、作业、批改等内容。
备课要求教师做到认真备好、上好每一节课，积极改进课堂的教学方法，开展创新学习的研究，突出课堂教学的三维目标的落实，具体要求有：课型、课题、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学过程、作业设计（必做和选做）、板书设计及教学反思。
作业设置，按照学校要求分四类：基础性作业、反馈性作业、反思性作业、综合实践作业。作业要求教师做到全班统一格式，排版合理，书写工整，采用作业本和试题整理相结合的方式进行。教师批改要及时、详细认真，批语规范工整，打分准确，必要时还要做到有批注。
听评课活动，要求教师按时参加数学组的各项活动，听课每周不少于一节。
认真抓好辅导，照顾学生的个体差异，通过辅导帮助学生巩固已学的知识，把所学知识转化为技能，发展学生的特长，课外辅导要做到抓两头，促中间，达到全面提高。
按学校要求抓好月考及期中期末的考试。月考要及时统计好两率一分送交教导处。及时查漏补缺，力争两率达标。
6.深度学习课堂建设活动
本学期继续进行数学过关课活动，以中青年教师为主，落实课程标准的实施情况，努力打造高效课堂。当场评课打分，分数靠后者需要重新备课讲课。听课者要有听评课环节，分多维度听课，再从多维度进行评课。在备课上进行教学评一体化，进行单元集体备课和具体课时备课，建设深度学习课堂
7.口算比赛
继续开展数学口算/计算比赛，要求每班每周至少拿出一个早读或午写进行口算、计算专门训练，低年级每月进行口算比赛一次，中高年级在学期中举行全校性的口算/计算比赛一次。
8.青年教师培养
重视青年教师培养工作。三年内青年教师进行师徒结对互听课，师傅是主要负责人，培养内容从课程设计到教学技巧再到培优补差的方式方法，甚至是家校合作的技巧等方方面面。结合推门听课活动和高效课堂建设活动，切实帮助青年教师快速成长。
9．教师专业成长
抓教师的专业成长，利用集体和分散教研的方式，促进教师进行教学专题的研究。鼓励教师参与新课程教学的实践与反思探讨教学中的疑难与困惑，把自己在教学中的所得所失所想写出来与大家共同分享。
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