一、指导思想
为促进小学教育课程改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，进一步提高我校教育教学质量和办学水平，促进我校各项工作再上新台阶。根据我校教师队伍建设实际，打造一支适应需求、面向未来的可持续发展的教师队伍；促进 “一流品牌、品质教育、内涵队伍”的建设，特制定并实施本规划。
二、师资现状
教师专业发展是学校提升内涵的关键，我校始终把教师专业发展作为一项重要工作列入学校整体规划中，坚持德才兼备的原则，打造教师队伍。
现有教师80人，100%具有教师任职资格，100%的教师达到本科学历。其中教坛新秀2人，多名教师在市、区级比赛中获奖。随着办学规模的扩展，教师队伍也逐年扩大，我校教师队伍更加的年轻化。
三、实施条件
1.学校以“打造专业素质过硬、德才兼备的管理团队；构建科学有序的管理机制;搭建人人成长的发展舞台；建设团结进取、奋发有为的学校”为发展目标，“爱岗敬业”的师德师风成为实施教师专业发展规划的基本力量。
2.稳定进取的教师队伍，积极向上的主流价值观成为教师专业发展的内在动机。
3.我校师资队伍建设上有切实措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励的措施、激励的机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流，长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人际关系是教师专业发展有利的外部条件。
四、培养目标
（一）总体目标
研究教师成长的规律，健全教师自主发展的机制，彰显教师的个性特长，探索适合优质教育和环境教育的教师培养的创新机制，形成 “师德至上、民主有序、勤勉向上、传承创新”的团队主流文化，培养一支师德高、学识广、业务强、情趣雅的高素质的教师队伍。
（二）阶段目标
2019年——2024年期间
加强师德建设，着力培养敬业精神。健全教师自主发展的机制，鼓励教师创新，提高教师的创新意识和创新能力，建立有利提高教师创新实践能力的工作机制，培养一支师德高、学识广、业务强、情趣雅的高素质的教师队伍。
【达成标志】
职称评审:新增教坛新秀2名。
学习培训: 完成在职教师的继续教师培训任务，且达到上级规定的学时和相应的学分，培训率100%。
教科研课题:建立学校科研室，鼓励教师积极参与科研；形成比较完善的各项科研管理制度，人人参与课题研究，课题成果申报争取获得市、区成果奖。
骨干培养:推出一批有特色的教师，形成教育特色；新增1―2名骨干教师；培养1―2名后备干部。
家长满意度:家长的满意率达到99%以上。
（三）阶梯目标
建立教师发展阶梯目标，满足教师个性化发展需求。
◎ 0―3年教师:
目标:熟识 初任 适应（完成职初教师到合格教师的转变）
途径:选择师德优良的教师对新教师进行班主任工作和教育教学带教，开展传帮带的培养工作。
主要标志:基本熟悉小学教育教学常规工作，有教育责任感，热爱小学，成为小学喜欢、家长同行认可的合格教师。
◎ 4―7年教师:
目标:稳定 胜任 特长（完成合格教师到成熟教师的转变）
途径:师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、班级管理等方面进行带教。
主要标志:有稳定的专业思想，掌握各年龄段教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导保教工作实践，形成自己的专长。
◎ 8―10年以上教师:
目标:领衔 突破 求新（完成成熟教师到骨干教师的转变）
途径:学校选择教育教学经验丰富的骨干教师担任导师，推荐参加市级区级专业培训，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。
主要标志:积累提升教育经验，班主任工作和教育教学形成自己风格，实绩明显；主动担当课改之责，在工作中寻求突破，在改革中敢于创新；积极参与和承担教科研的课题研究，有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速；使经验型教师逐步向研究型教师发展，做更好的自我。
五、主要措施
1.加强领导，统筹规划。 我校成立了“教师专业发展”领导小组，由校长担任领导小组组长，组员分别是班子成员和年级组长。领导小组成员分工明确，运用各种信息资源，结合小学实际，制定相关措施，确保教师专业发展的有序开展。
2.师德为先，优良学风。修订师德标兵评选标准，结合三八节，教师节开展师德主题活动，弘扬优秀教师事迹。
3.重视培训，鼓励深造。根据“十四五”教师培训学分管理办法与要求切实做好教师的在岗培训和进修深造工作。组织教师参加各级培训，完成规定学分。构建小学校本培训网络，帮助不同层面的教师解决各自的问题，满足不同特质教师专业发展的个性化需求。
4.牵手反思，成就成长。开展系列培训交流活动，通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。
5.制订计划，自我规划。每位教师根据自身实际确定发展目标，制定“个人专业发展规划”，让教师的成长有迹可循。
6.规范制度，完善帮带。完善帮带制度，制定帮带方案，规范帮带协议内容，通过“青蓝工程”，为青年教师成长搭建阶梯，让师徒传帮带在教师专业发展中发挥它的实效性。
7.同伴互助，教研先行。根据小学青年教师多的实际，发挥教师集体智慧，在集体备课、年级教研、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高；加强教研组长的培训，发挥教研组长在课程建设中的作用。
8.搭建平台，展示风采。根据学校实际，制订相应措施，鼓励教师参加各级各类评优课、教学比武，使她们能脱颖而出，成为骨干力量。
9.骨干辐射，突出重点。发挥骨干教师的引领作用，鼓励骨干教师开传递优质教育理念，成熟教师主导交流分享活动；建立课程实施项目小组，由骨干教师引领实施研究。
10.科研先导，研训一体。完善科研课题管理的机制，鼓励教师积极参与教育教学课题申报。建立学校教科室，设立教科研负责人，完善教科室工作职责以及工作流程。深入展开课题研究，确保教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，增强教育科研的实效性；扎实开展课题研究，圆满完成区级课题汇报结题工作以及校级课题的总结。
六、保障措施
（一）组织保障
学校成立以校长为第一责任人，副校长为执行负责人的教师专业发展工作领导小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。
（二）制度保障
1.健全档案管理
建立教师专业成长档案（内容包括:个人基本信息，毕业证书、资格证书、个人发展三年规划、优秀教学设计、个人荣誉证书、书法作品、学期总结以及其他成长材料），做好教师成长过程中的资料积累。
2.健全管理制度
我校认真执行教师继续教育的政策法规，在原有工作基础上，建立健全了十几项规章制度，将教师专业发展的内容与日常管理相结合，将教师参与培训活动的态度、参与互动的效果、参与培训活动所获得的成果（教案、论文、课题发表或获奖、教育教学获奖）等，纳入考核评优，充分调动教师的工作、学习的积极性。
3.健全激励机制
（1）指导教师制定“个人专业发展规划”，激发教师专业成长的意愿和能力，整体规划了教师的发展方向和培训内容，让教师的成长有迹可循。
（2）帮助教师打破年龄、职级的界限，按程序积极提供教师参与市、区设置的各项竞赛项目机会，为成才创设环境。
（3）向骨干教师和优秀青年教师政策倾斜，优先参加各项进修培训。
（4）修订完善教师培训条例，明确享受的权利和应尽的义务。加强经费投入，支持教师参加教科研及培训进修。强化考核评价中的过程评价、绩效评价，注意评价的层次性、发展性，对教师专业化发展、优势特长、教科研成果给予奖励，教师队伍整体水平提高。
（三）队伍保障
发挥党支部、工会的作用，加强教师的师德建设，开展爱岗敬业的师德活动，提升教师的道德素养，发挥教师的主体作用。行政领导带领全体教职工积极投入到规划的实施中，在实施的过程不断提升教师的专业能力和专业水平，打造一支高素质的教师队伍，来保障学校教师队伍建设中长期规划的实施。
（四）资源保障
（1）资金保证
学校为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。同时，根据规划中的重点发展项目，合理运用教育资金，提高设备的使用效益。
1.根据校本课程开发的需要添置、调整相应的设施设备和教学软件。
2.根据教师的需要添置相应的设施设备。（课程资源库、教具资源库、网上交流等）
3.保障教师培训和外出考察。
4.提供小学健康发展需要的经费投入。
（2）师资保证
既要挖掘校本资源，充分发挥本校名师、骨干教师的传、帮、带作用，又要面向校外，邀请专业人员或机构进行专业引领，从而为教师的专业成长提供人力基础。
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