一、指导思想
我校立足教师的近期成长和远期发展目标，本着既遵照学校发展规划，又尊重教师个人成长需求的原则，从落实学校课程和课堂变革，推进教育创新出发，重点加强教师理论学习、基本技能培训，提升课程建设、课堂教学能力、教育科研水平，努力打造一支作风严谨、求真务实的学习型、研究型、创新型教师队伍。
二、培训目标：
1.加强理论学习，提高教师运用理论指导实践能力。
2.夯实教学基本功，提升教师专业素养。
3.加强课程、课堂、课题研究，提升育人品质。
4.开展分层分类培养，整体推进教师队伍整体建设。
三、培训内容与措施：
1.理论学习。聚焦一个专题，开展两项活动，发挥理论指导实践作用，落实学习效果。
一个专题——立足深度学习，打造本真课堂，提升教师专业素养
两项活动——分小组开展理论专著学习活动，分教研组开展线上专家讲座学习活动。
（1）学习理论专著，建立理论与实践的联系。主要学习学校推荐阅读理论专著《深度学习走向核心素养》《学科核心素养与课程群》等书籍。教师分成9个阅读小分队，由校长、副校长和学校中层，每人带领一个小分队，定期开展线上阅读分享交流活动，理解“深度学习”、“大单元教学设计”、“教学评一致性”等概念，并将教学案例与概念相结合，建立理论观念和教学实践的链接，发挥理论对实践的指导作用，提高教师运用理论指导实践能力，让读书活动真正落地。
（2）学习专家讲座，理论与实操相结合。教师以教研组为单位，以“立足深度学习，打造本真课堂，提升教师专业素养”为专题，邀请专家通过线上和线下培训活动，指导教师学会基于深度学习、教学评一体化理念的单元整体教学和课时设计，抓住“目标、情境、任务、活动、评价、成果”这些基本要素，聚焦“整合、建构、迁移、批判性思维和问题解决”等深度学习特征，“以提高教师素养提升课堂品质，以优化教学设计带动课堂变革”，从常规细节改进和优化入手，提升教师教材挖掘能力、组织和管理学生学习能力，走“内涵、品质”优化发展路径。
2.基本功培训。（本学期主抓粉笔字、钢笔字、教学设计三项基本功培训）
粉笔字、钢笔字培训。根据师训处下发的《培训方案》中对教师基本功的训练要求，本学期重点抓实教师钢笔字、粉笔字训练，每周通过“线上视频学习——自我练习提升——学校比赛展示——评价反馈”等活动，促进教师自我学习和管理能力，稳步提升教师“两字”水平。
教学设计比赛。本学期，我校将以“构建本真课堂，提升教师课堂教学水平”为主题，开展教学设计比赛活动。进一步加强我校教师教学基本技能的锻炼，促进教师优化教学目标设计、优质问题设计和嵌入评价，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品质。
活动程序：教研组内研讨打磨——全员参加学科教学设计比赛——评选优秀教学设计和教师；推选优秀教师开展校内教学设计比赛——评选优秀教研团队——以榜样的力量引领深度发展。
3.课程、课堂、课题。本学期，依据烟台教科院下发的《基于学科核心素养的课堂教学改革方案》和小学部《课堂教学改革方案》，结合我校课堂教学改革实际需求，以课题研究为抓手，从“本真课程”的角度统观教材，依据“学科核心素养”和“学科课程标准”，构建学科特色课程群，编写《课程纲要》，组织课程实施。
（1）构建“本真课程”，落实课程育人功能。重点突出语文学科“大单元教学设计•魅力语文”、数学学科“逆向教学设计•智慧数学”、英语（待定）等特色课程，真正落实课程育人功能。
（2）打磨“本真课堂”，提高课堂教学质量。（结合教研计划开展活动）
（3）深化课题研究，促进教师研训水平。精准提炼教学问题，开展学科小课题研究。注重问题、目标、内容与研究成果的一致性，抓好开题、过程研究、结题三个阶段的管理。利用“知网”平台，边学习、边研讨、边实践、边总结，深入扎实开展课题案例研究和检查反馈，创造条件引导中青年教师主动参与教育科研，树立“教学即教研，问题即课题”意识，逐步参与或主持各级重点课题，不断推动课程教学改革创新。
4.分层开展教师培训。
（1）新教师培训。新教师范围界定：2022-2023年，近三年入职教师为新教师。一是新教师对自己进行三年成长规划，短期目标和长期目标相结合，根据成长节奏进行调整。做到一年级合格、两到三年成长为优秀教师、三到五年成长为学校骨干力量。二是学校启动“双师制青蓝工程”，开展师徒结对活动，指导新教师快速成长。每学期，每位师傅指导徒弟备课、上课、评课不少于10节，为徒弟成长撰写评价指导；徒弟每学期听课不少于60节。三是每月开展一次课堂教学备课、上课、评课展示活动，在相互学习中提升自身水平。
（2）中青年教师培训。结合教研组活开展的活动，加强中青年教师的骨干引领和示范作用，开展课题研究、课堂改革和课程变革等活动，向研究型、专家型教师发展。
学校骨干教师团队深入课堂落实常规课堂听评课。同时开展四类课堂展示活动，推进学校四级梯队建设：即“业务领导先行课—骨干教师示范课—青年教师提升课—新进教师达标课”，并从学生的学习习惯养成、课堂的组织、教学环节的设计等多方面进行跟踪、反馈，帮扶薄弱教师。
五、健全管理制度，保障培训效果：
1.培训期间严格学习纪律，建立培训活动负责人负责制，做好培训记录。
2.根据参训数量和质量确定考核等级，培训过程中按照考勤和培训效果捆绑评价，级部、教研组、备课组等。纳入教师个人考核和团队考核。
3.依据开发区师训处下发的《方案》考核评价标准，设置我校考核评价的要求：
每三年为一个培养周期。培养期内，需在省级及以上教育专业刊物发表教育教学论文1篇或在市级发表2 篇以上；主持或参与一项省、市级课题，并取得阶段性成果；在省、市级优质课比赛中获得较好名次，所带班级教学成绩名列前茅；积极推进学校创新教育，指导学生参加各类竞赛、科技创新活动并获市级以上奖励。
烟台开发区大季家中心小学
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