烟台市芝罘区官庄小学2023-2024学年教学研究活动及成果

烟台市芝罘区官庄小学2023-2024学年教学研究活动及成果

基础研究是教育教学的重要载体，更是提高教师教学能力的有效途径，是学校不断创新、积淀成果、提升品质的重要工作。为促进教育教学与科研的深度融合，总结交流教育教学的经验和成果，2023年9月中旬，芝罘区官庄小学举行了“学科基础教育专题研究”汇报教研活动。

一年级语文组老师以“经典诵读”为研究核心，精选古代经典诗词编成《四季古诗词》作为学生诵读的教材。学生据时而背，借助季节变化，身临诗中境界，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界，日有所诵。开展最美书签评选活动，将绘画与文学相结合，举行了古诗配画比赛。

一年级数学组的老师以“如何提高学生的口算能力”为研究核心，教学中采用多种训练形式代替以往单一口算练习的形式：开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，收到了事半功倍的效果。每天上课坚持练5分钟的口算，通过长期坚持的训练，培养学生持之以恒的意志。

二年级语文组的老师以“绘本提升学生阅读能力”为研究核心，根据教学实施发展的实际情况，制了定不同课型的绘本施教方案。通过绘本启智引领课，进行我的绘本故事续编、汇编，朗读汇报和表演读。老师把看书、思考的空间留给学生，让他们有足够的时间来品味故事。定期向学生推荐绘本故事书目，大大提升了孩子们的阅读效率和积极性。

二年级数学组老师以“算法多样化”为研究核心，有计划地组织学生进行感兴趣的练习，利用测试评价、竞赛活动等形式提高学生口算和估算的能力，“鼓励算法多样化”。并积极发挥家庭教育对提高学生计算能力的积极作用，及时向家长反映孩子算法成果，一段时间下来，孩子们的算法多样化有了更为明显的提升。

三年级语文组以“提升学生的朗读能力”为研究核心，重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。对学生的预习提出明确的朗读要求，采用3-5遍朗读法，每一遍都有不同的要求；采取了提交音频、视频或读给家长听，签字反馈的形式，让更多的学生参与朗读。利用早、午读，让负责的朗读能力强的同学记录表现优秀的同学，进行积分奖励。

三年级数学组的老师以“培养学生分析能力”为研究主题，鼓励学生自主探究、合作交流，用自己的语言复述数学问题，让学生在题目中找出关键词，说出数量关系，列出数量关系式，用图表把数学问题形象化，并向他人解释数学问题。老师总结出一种“循规蹈矩”式的解题思路，把最近具有相似性的题目进行归类，并整理出解决方法。

四年级语文组的老师以“词句段运用指导”为核心，将其与阅读教学紧密结合，直接指向“语言文字运用”，为学生习作表达铺垫扎实的基础。让孩子们单独用本，专门进行词句段运用专项练习。在原词句段运用的基础上，增加“尝试运用”语言环节，触类旁通、活学活用。 

四年级数学组的老师以“算法的优化”为研究主题，总结了学生在计算过程中常见的错误并进行了原因分析，进而提出了学习要求：学会先观察算式本身的运算顺序，再分析是否需要运用运算定律，有很多种方法时，观察比较哪种方法更简便；得到策略最优化后，鼓励学生勤于探索算法的优化。

五年级语文教研组的老师以“基于‘核心素养’的语文课堂评价”为研究核心，设计了课前预习、课堂评价、课后实践三个维度的作业。在阅读方面，结合五年级读书吧和课外名著等内容，开展具体的阅读实践。采用阅读打卡的形式督促学生阅读，让学生将阅读的内容绘制成奇人名片，通过思维导图梳理情节，开展评价人物的故事会，书写读后感等。丰富多彩的评价形式给学生的阅读带来了新鲜感，学生不仅仅是阅读一本书，更在思维、表达上有更多的锻炼。

五年级数学组的老师以“提升学生口算技能”为教研主题，制订了口算训练计划，严格按照学校要求时间进行口算测试；利用早午读来记忆π值表，熟记一些常用数据。课堂中组织学生口算检测，评选每日口算小明星。每周针对学生错误率高以及重点内容出一些针对性口算，组织全班竞赛，进行榜上表扬。对于计算基础差，算法算理掌握混乱的学生，给其安排小老师及时讲解错题，查缺补漏，提高了学生的口算能力、培养了数学思维。

深耕必结硕果，“基础教育研究”作为我校教育教学的源头活水，各学科教师潜心钻研，在交流中互相碰撞，彼此借鉴学习，教学取得了显著成果。本学年多名教师在省、市、区、各类教学比赛中获得了优异成绩，印证了我校基础研究在培养优秀教师和推动教学创新方面做出了成绩。

在今后的教育教学过程中，我们将持续立足学生能力的提高，抓住核心问题，以基础研究为载体，扎实研究、务实前行，把研究做实做细，提升教师的教育教学水平，提高学生的核心素养，全面落实好全环境立德树人的目标。

附本学年教学成果一览表：