一、指导思想
以学校教学工作计划为指导，深入贯彻落实课堂改革精神与要求，面向全体学生，以学生习惯养成教育为主线，以课堂教学为主阵地，结合校本研修活动，充分发挥组内教师年轻化的优势，引导全组成员认真学习教育教学理论，规范教学常规管理，扎实有效地开展好每一次教研活动，进一步提升教师的业务水平，优化课程结构与教学过程，不断提高教育教学质量。
二、教研目标
本学期，教研组从写字、阅读、习作、习题四个方面入手，通过主题研讨、听评（公开/常规）课、集体备课等方式，以课例为平台研究课堂教学策略，逐步改进教学行为,提升教师课堂教学能力，不断提高学生的书写水平、阅读写作素养以及思考解决问题能力。
三、工作重点
1.以年级组为单位，一方面严格落实教研活动常规要求，确保教研组每周的教研活动正常、有序进行；另一方面严格落实了集体备课和公开课听评课制度，切实保障集体备课和公开课的实效性。
2.深化主题教研，高年级以“排序题专项研究”为核心内容，低年级以“阅读理解专项研究”为主要内容，将知识点的整理汇总、常规课的效率提升以及反馈跟踪测评相结合，继续加强学科主题教研力度，开展学科课例研究，提高观课评课水平，提高课堂教学效率。
3.开展好公开课活动。本学期重点进行单元拓展整合课以及精读课的打磨，坚持“每位教师至少一节公开课”的原则，分高低年级进行听评课活动。各年级组务必重视这项活动的重要性，加强此项活动严谨性，规范课堂教学，提升参与听课和评课的积极性和主动性以及实效性。
4.集体备课。继续利用教研时间进行线下集体备课，利用集体备课群进行线上随机集体备课，集体备课过程备课组长负责确保教师参与的效果。备课内容从单元备课和课时备课两方面入手。重点关注新教师、教学经验不足和独立备课吃力的教师；课时备课过程重在引领教学对教材的解读、重难点的突破以及学生学习能力和方法的培养。
四、具体措施
（一）写字
1.午写。准备与课文同步的字帖，一年级每天中午4个字，二年级每天中午6个字，均采用“临摹+练习”的方式，教师要重视范写，强调重点笔画的书写与占位，进行及时的巡视指导。
2.加强了午写利用率与检查力度，各年级安排教师轮流进行午写巡视，一是提高教师对午写的重视程度，二是方便巡视教师学习其他班级教师的指导方法。
3.课下指导。每天晚上布置练字任务，教师录制写字指导视频用以指导学生书写，并且在群内进行点评。
4.写字活动。5月份期中考试结束之后进行了一次写字比赛，检验前期写字指导成果。
（二）阅读
1.诵读（早读）。运用校本教材《诗香润童年》，分级部进行经典诵读。
2.阅读课。每周两节阅读课，低年级进行绘本教学，高年级进行阅读拓展，阅读拓展之前组织十分钟的“每周读书交流”，主题可以是“讲故事”（包括童话故事、成语故事、绘本故事等多种形式）“我最喜欢人物角色”以及“好书推荐”等，每个班级可以每周确定主题，也可以自选主题，教师提前做好计划表，安排好学生。
绘本教学提前准备教学设计，年级内可以共用，教学设计中必须包含1-2个语文训练点，如“词语积累”“仿写句子”“想象说话”等。
阅读拓展包括每天第一节语文课的课上前5分钟时间，一年级可以进行《谚语儿歌》与《歇后语儿歌》的学习，因为课本《语文园地》的“日积月累”中已经出现了谚语与歇后语的内容。二年级可以进行《成语接龙》的学习。三、四、五年级可以根据课文中涉及的课外知识进行阅读拓展。
3.阅读活动
第二周进行假期读书交流活动。
4月组织了一次阅读活动，以趣味性为主。活动分为两部分，一部分是“知识竞答”，将必读书目中的内容设置成题目，班级划分小组，哪一组回答的题目数多哪一组取胜；第二部分是“读书交流”，学生分享平时阅读的有趣书籍或者分享自己的阅读感悟。
（三）习作
本学期习作课进行调整，每周设置一节习作课。
一年级练习看图写句子、用多个词语写句子、扩写句子等，教师注意根据不同的形式进行针对性指导，如“看图写句子”要交代清楚时间、地点、人物以及事情；“多个词语写句子”要创设情境，引导学生联想，保证句子通顺；“扩写句子”要进行词语的积累，恰当搭配词语。
二年级练习看图写话，以连环画为主，首先教师要重视引导学生审题，不要偏题；其次教师要讲解写故事或者记叙文的技巧，如“六要素”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）、“修辞手法”以及好词好句的运用等。
三、四、五年级按照课本习作要求组织高效高质的习作课程。
（四）习题
本学期重点抓教师习题课的教学效果，公开课中穿插常规习题课的展示，教研组提前一周随机抽取教师备课，观课后组织其他教师撰写评课与建议，以帮助授课教师提高课堂效率和学生学习效果。
五、达到的效果
1.一、二年级学生基本养成了良好书写习惯，书写水平进一步提升，日常练习的书写也能够做到认真工整；阅读能力进一步加强，一年级学生具备了提取简单信息的能力，二年级学生在此基础上进一步掌握概括简单信息的能力，语言表达也更加清晰准确了。
2.三、四、五年级学生初步掌握排序题多种解题方法，并且能够运用到习题之中；阅读能力进一步提升，能够提取并概括总结较为复杂的信息，语言表达要简洁准确；习作水平进一步提高，学会审题、立意，遣词造句可以学以致用，能够灵活仿写课本中的优美语句，使用简单的修辞手法和写作手法。
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