赵疃学校重视劳动教育课程体系的建设，将劳动教育和学校育人目标相结合，实现学生的全面主动发展，满足学生的多元化需求，促进学生德智体美劳全面发展，以劳育德、以劳促智、以劳健体、以劳树美、以劳创新，提升学生劳动素养，让学生形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念，掌握满足生存发展需要的必备劳动技能，养成良好的劳动习惯。
一、定位明确
多年的教育教学实践使我们看到，现在的年轻一代 ,从小娇生惯养、不善劳作，自理和自立能力较差，同时缺乏组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳的精神，在困难面前往往表现为意志不够坚定、信心勇气不足。因此，劳动教育效果的高低，关系到学生能否以全新的精神面貌、优良的思想作风，规范的行为习惯和敢于胜利的勇气迎接更高级的学习生活。将劳动教育纳入教育，极大地增强了学生的组织纪律性和集体观念，培养了学生吃苦耐劳的精神和不怕困难、敢于胜利的作风。
二、高度重视，加强组织领导
学校成立了以李世武校长任组长的劳动教育工作领导小组，定期召开劳动专题会议，研究制定劳动教育规划方案和年度劳动教育计划，并按计划开展活动，做好活动过程记录和总结评价，致力于推动全校劳动教育的深入开展。
三、内容丰富，形式多样
1.本学年我校重点推行了“家务劳动契约制”和“校园劳动竞标制”两项制度。在家里，学生和家长签订劳动契约，结合家务劳动清单开展家务劳动，每周一记录一总结一评价。在校内，结合校内劳动基地，设置劳动岗位和岗位人数，学生通过竞标上岗。学生通过竞标得到劳动岗位后，在劳动教师的指导下挖土、播种、施肥、浇水、收获学生们体验劳动的艰辛，探索收获的快乐，感受劳动的乐趣。
2.我校青年志愿者服务队每年清明节到信号山烈士陵园扫墓，五四青年节劳动节到社区进行义务清扫，开学后开展校园除草劳动教育，冬天进行铲雪劳动教育等。
3.我们始终坚持让学生负责教室、卫生区的卫生清整，做到一日二清，卫生督导组检查评比、班级承包制、个人责任制等。学校对各班教室、卫生区进行检查和学生互查相结合，成绩记入班级量化综合评定。
四、优化评价方式，推进量性评价
采用多元评价方式，自评、互评、教师评、家长评、小组评等形式，大力推进量性评价。一、二年级评选“劳动小达人”，三、四、五年级评选“劳动小能手”，结合档案袋评价方式，根据实际，采用适当形式呈现学生劳动的成果。
我校重视并积极推行劳动教育，力求促进每一个孩子阳光、健康的成长。走出教室，走向劳动实践基地，走进绿色的种子，方能见证绿色的成长，享受生命的感动！我们将积极探索、实践，实现我校劳动教育的新跨越、新突破。
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