2024—2025年度莱州市第二实验小学教学工作计划

指导思想：深入贯彻上级教育工作会议精神、全市小学教育教学工作会议精神，全面落实市委市政府、市教体局、教研室重点工作部署，牢固树立“教学中心、高质量第一”理念，深入实施教育质量提升行动，以教研室“常规一体化”为抓手，围绕立德树人根本任务，进一步更新教育理念，完善教研机制，推进课程教学改革，优化教学方式和教学工作评价，突出教学中心，推进五育融合，全面提升育人质量，加强教学管理、教育科研，坚持攻坚突破，提升教育质量，努力开创教育教学工作新局面。

一、坚持立德树人，提高课程实施质量

始终牢记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以“大德育观”做指导，全面推进德育课程一体化建设，增强“品牌意识”， 进一步深化“德融数理·知行合一”德育新模式研究，推进理想信念教育，从小培养学生爱祖国、爱家乡、爱父母、爱老师、爱他人、爱自己的美好情感，养成良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，系好人生第一粒扣子。

1.严格落实国家课程方案。按规定开齐、开足、开好各类国家课程、地方课程，探索“五育融合”的课程建设新路径，推进各学科的“跨学科主题”学习活动，强化学科“跨界融合”，将课程实施过程与学生的学校、家庭、社会生活紧密结合，着重培养学生的创新思维和实践能力，提升综合素养。本学期抓好校本课程、心理健康教育、综合实践、电化实验教学，不断推进校本化课程实施“31226”模式，进行信息技术应用能力提升工程2.0研究、“学科德育一体化”教学研究、德融数理课程结构实施研究、地方课程重构教学研究，继续推进差异教育课程研究。

具体措施：通过调查座谈、日常督查、领导带研、集中检查、推门听课等方式，确保课程实施质量。

2.加强劳动、综合实践教育。加强劳动观念和态度培养，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。围绕家务劳动、校园劳动、社会服务等方面统筹课程设置，依据本校特色，因地制宜，开好劳动教育课程。推进劳动实践教育特色课程建设，积极探讨综合实践活动课程规划、实施和评价方法，确保课程实施质量。充分利用校内外实践基地，开展丰富多彩的实践活动；建立校园劳动、家务劳动制度，设立劳动日或劳动周，开展好家务劳动、校园劳动、体验劳动。加强劳动教育实践场所建设。充分发挥家委会的作用，组织开展班级研学活动，增强学生的实践能力。深入开展“社会大课堂”活动。

具体措施：加强劳动课教学研究，编写劳动教育指导手册。充分利用红领巾种植园、红领巾养殖园等阵地进行各项劳动实践。

3. 拓展中华优秀传统文化教育。在中华优秀传统文化教育的实践过程中，形成一个共性观念：坚守文化信仰，弘扬红色文化，切切实实让中华优秀传统文化代代相传，并真正落实到行动上来。

具体措施：学校推行“全域推进、全员融入、全力保障、全面开花”理念，积极建构“智德文法”课堂，坚持开展“行知乐园、五彩课程”，实现学校、家庭、社会协同育人模式。

二、坚持质量立教，聚力提升办学品质

4.提高教育教学质量。结合市“教育质量提升年二期行动”加强课堂教学、教育科研、校园文化等方面的研究，梳理做法、总结经验。分学科、分年级进行提升教育质量研讨会，明确与先进学校的差距、不足及工作措施。加强教学质量监控，做好日常督促检查；加强教研组教学工作研讨；组织好语数英期末质量检测活动；组织语数英期末检测质量分析报告会；年级学科组抓好单元检测和平行测试。学校统一组织语文六大王测试、百字大王测试、数学计算能力测试、英语口语能力测试，科学实验技能测试及音体美素养测试。

具体措施：教学质量的管控，实施“3+3+1”策略，三个层面抓落实：教导处定期抽查，教研组统一检测，教师落实讲评。三次总结做保障：通过单元检测、平行测试、期末检测质量分析报告会，总结经验、剖析问题、确立方向。一次竞赛促提升：通过组织学科竞赛，探讨多角度评价学生学业质量新模式。

5.深化“魅力课堂”研究。课堂是实施教育教学的主阵地，扎住了课堂也就抓住了提高教育质量的关键。本年度以“常规一体化”研究为重点，以学科核心素养为核心，深入推进“魅力课堂”教学研究，围绕“价值取向、内涵底蕴、习性关照、程式展示、方式配置、时间分配、素养展现”等课堂要素推进“效率课堂”迭代升级，积极探索指向学科核心素养提升的课堂教学模式，扎实开展单元拓展整合阅读研究。指导和引领青年教师践行“效率课堂”理念，提升课堂教学水平。分学科探究不同课型“一体化”教学模式，语文重点研究习字课、习读课、习文课、综合课；数学重点研究练习课、复习课、试卷讲评课；英语重点研究阅读课、复习课；道德与法治、科学、劳动、综合实践等学科以新授课研究为主。

具体措施：强化教师一体化意识，由教导处全程监控、教研组日常监控，教师做到人人内省，将“一体化”的理念，系统呈现、具体落实到每一次管理、每一次会议，每一节课中，真正实现德育管理与教学常规一体化、全面育人与特色发展一体化，并通过各学科的教学大比武优质课和在线优质课程资源（微课）评选活动，带动教师专业成长，搭建“人人参与、人人学习、人人提升”的专业成长平台，让“一体化”走向常规化。教师人人参与研究，个个落实行动。

6.深入学科教学研究。开展语数英专题教学研究。语文加强经典诵读、写字专题研究，涵养学生德行，提升学生阅读能力、书写水平；数学加强建模专题研究，提升学生运算能力、逻辑思维能力和知识迁移能力；英语加强人机对话专题研究，提升学生口语实践能力。依据课程方案及标准的课程实施理念，积极开展主题式、项目化学习等综合性教学活动，引导学生参与学科探究活动，创设真实情景，强化学科实践，促进知识结构化、学习实践化。依据烟台教科院《义务教育段核心素养培养指导纲要》加强基于核心素养的学科教学研究。

具体措施：提升读写素养。加强全学科阅读，增加学生课内阅读量和经典诵读量。深化“阳光·绿洲”母语工程，搞好母语活动月和母语节活动展示，通过师生同写同读、专项竞赛等活动，提高学生阅读、书写和写作水平。提升数学素养。改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，有效拓展思维，让深度学习真正发生，提高学生数学运算、逻辑推理、数学建模等能力。提升英语素养。基于学情合理安排课堂教学内容，充分利用“口语100”软件，通过英语口语测试、英语素养展示等多种方式，提升学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。提升科学素养。抓好科学、信息技术等学科，抓好实验教学，争取落实“实验教学回归实验室计划”，引导不同年级的学生广泛开展各种类型的科学观察实验，进一步培养学生创新思维、探究和实践能力。提升劳动素养。开设好劳动课和综合实践活动，围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动等，统筹课程设置，开发适合本校特色的劳动教育课程。做好学生假期实践生活指导，组织小学生假期实践生活成果展评活动。

7.强化教学常规管理。深化教学常规一体化实践。开展学科发展与质量提升行动，牢牢抓住“备课—上课—作业—检测”四要素齿轮链条式、贯通式一体化运作，厘定目标导向，坚持评价跟进，检测学习目标达成度，调控教学进程。通过战区协作、培训提升、活动推进、问题会商、评价改进等举措，深入实施一体化运行。抓好集体备课和单元备课，实行教学过程精细化管理，规范教师备课、上课、听课、批改、检测、辅导等教学常规工作。全面推行课时备课，全体教师在单元整体备课的基础上，增加课时备课检查项目，备课中必须涵盖教学重难点，教学一体化设计，教学反思等内容，加强对学、评、测一体化的深入研究；推广教师手写教案，学校统一印制青年教师手写备课笔记，要求近三年入职的青年教师、48周岁以内教师全部手写详案，细化教案设计，内化教学内容。学期中组织级部常规教学抽查；学期末组织教学常规集中大检查。精准落实上级关于“双减”和五项管理的精神要求，优化作业设计 ，完善年级统一研究的作业管理制度，严控课外作业量。关注学生个体差异，增强作业的开放性、探索性和实践性，探讨学科特色作业。关照学生的差异心理，加强个别化辅导。

具体措施：备课采用电子备课与手写备课相结合的方式，用好市教研室下发的单元整体课例，改造适合本班学情的课时备课。教学常规的管理主要采用“领导带研、教研组捆绑、个人突破”等方式，通过日常检查与期末集中评价相结合的方式进行。

8.创新校验机制。积极推行订单式教研、主题式教研，创建发展共同体背景下的大教研组教研竞争机制，激发“莱州市第二实验小学发展共同体”区域教研活力。依托“姜秀珍省名班主任工作室”“刘冬梅小学数学名师工作室”，充分发挥引领辐射作用。积极组织校内教研，每周集体教研活动做到“五定”（定时间、定地点、定内容、定主讲教师、定包组领导），确保教研实效。组织多种形式的教学观摩研讨，推行跨组教研，推进课型研究走向深入。精心组织优质在线课程资源评选、微课评选、课堂教学大比武活动等，打造精品，力争优异成绩。抓好作业质量，学期末组织作业展评活动。

9.优化教育科研引领。依托推进县域教科研“15444”模式，深入开展教科研项目研究和课题研究，增强针对性和实效性。加强“互联网+”教学研究，探索信息技术2.0与教育教学深度融合。开展即时教研、日常教研、校本教研，创建教育发展共同体背景下的大教研组教研竞争机制。完善学校的教科研管理制度，构建“规范管理、有序研究、有效融合”的科研格局。做好“十四五”课题的中期管理和推进工作，进一步推广落实差异教育成果，推进家庭教育研究，抓住课程、课堂、作业和质量检测等关键环节，开展校本教研和小课题研究。定期组织“小课题研究沙龙”，进行课题组活动汇报，做实课题研究。组织参加山东省基础教育教学成果奖评选。积极探索科研、教研、教改、培训多位一体的校本研究新模式，促进教师专业成长，推动学校的课题持续发展。

三、坚持抓牢队伍，提高教师自身素养

加大基本能力培训。组织新形势下教师“两笔一话一技术”教学基本功和教师学科素养培训，组织教师参加全市基本功大比武活动，修订新的《学校教师培训五年规划》，指导教师制定“十四五”个人职业生涯规划。以幸福教师课程为主线，加大教师培训培养力度，提高教师队伍专业化水平，强化教师个人成长的规划意识和队伍建设的团队意识。本年度重点抓好四支队伍的建设：
      （1）教研组长队伍建设。第一，要有担当意识。树立“校荣我荣，我荣组荣”思想，增强组长的责任感和使命感。第二，要有学习动力。为教研组长创造外出学习和参观的机会，看他人比自己，激发其主动学习的内驱力。第三，要讲工作策略。开展单元备课、听评课等主题教研时，都需遵循“提升教研组工作有效性”的七个关键要素，坚决克服教研活动的随意性，提升研究内涵。学校将通过典型交流、加大优秀教研组评选量化力度等措施，促进教研组长队伍的快速成长。
      （2）青年教师队伍建设。加强对青年教师的培养，扎实推进“新教师”“未来之星”行动计划培养工程，针对青年教师不同的工作经历，着重从以下几方面入手：第一，抓课堂教学。通过新教师听评课、师徒结对、比武赛课等方式，让新教师快速适应环境，融入到学校各项工作中。第二，抓理论学习。通过阅读教育专著书刊、撰写教学随笔等方式，帮助教师正确定位，使其自主地快速提升自己的业务能力。第三，抓自身素质。每天完成粉笔字、钢笔字、朗诵、信息技术四方面的练习，提高青年教师自身素养，帮助青年教师更快的适应课堂。第四，推出成长典型。对成长较快的教师，尽量多的为他们搭建平台，以便开阔视野、转变观念，加快成长的步伐。

（3）骨干教师队伍建设。骨干教师是学校教学工作的示范者和引领者。第一，加强名师队伍建设。加强学校已有的地、市、校三级名师、教坛新秀、骨干教师的培养，带动新一批专业知识水平高、肯学习、爱钻研的优秀教师，优先安排外出学习、观摩、参观和进行高层次培训进修，为他们提供开阔视野、提升素质的机会。第二，遴选突出贡献教师。梳理出近年来工作态度认真、思想积极进取、有一定专业学识的骨干教师作为我校有突出贡献的教师；第三，发挥引领示范辐射作用。学校通过多种形式搭建平台，充分发挥骨干教师的示范引领作用，通过承担观摩课、同课异构、师徒结对、专题讲座等方式辐射带动学科教研向纵深发展，全面提升教师队伍专业化水平。此外，打造学科研究共同体，引领骨干教师在自己的学科教学和研究上有所建树。

（4）薄弱学科队伍建设。第一，尽量专职。新学期安排课程时，尤其道德与法治、科学、地方和学校课程、综合实践学科，尽量设立专职教师。第二，专项突破。通过整体设计课程、以老带新、跟踪指导、参加课程资源评选等方式促进教师成长。第三，竞争上岗。鼓励有意愿、想做事的老师加入这个团队，主动寻求发展。

具体措施：全体教师参加教学大比武活动，将教师“两笔一话一技术”基本功作为常态化工作，着力开展中小学教师读书活动，多途径催发教师“内生式成长”，通过项目管理、青蓝结对、读书交流、教学比武、未来之星等形式，为青年教师的成长搭建平台。

附月份重点工作安排：