【完成情况】海阳市辛安镇第二小学2023-2024学年完成情况

一、工作思路

1.结合学校每周一研、主题教研、课堂打磨活动等，进一步落实“大单元教学”，提升学生学业质量。

2.落实具有我校特色的“小组合作，捆绑评价”课堂评价策略。

3.开展丰富的阅读、书法等竞赛活动，培养学生良好的学习习惯，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

二、主要措施

(一）教学常规，常抓不懈

1.教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，学科领导首先制定好常规教学基本要求，发放到教师手中，一人一份，认真学习，仔细领会。

2.教学常规常抓不懈。引导教师进一步完善、规范教学行为，每学期两次常规普查，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

3.每学期组织的常规全面检查不少于两次，随机抽检不少于一次。

（二）课堂教学，提高效率

1.规范常态课。规范教师“备课-候课-上课”的举止言行，落实学评教一致性的基本理念，向40分钟课堂要质量。严格“课案一致”“提前候课”“规范板书”“合理使用媒体教学资源”等教学要求的落实。引领教师以提高“新课标理解力”、发展“学生学科核心素养”为重点，规范教师备课、上课、观课、议课、展课、作业、复习、讲评等工作，通过标准引领、典型示范、跟进管理、经验分享、评估展示等方式，提高日常课堂教学质量。

2.组织课例研讨。完善“教研室、学科团队、骨干团队、共同体”四级教研联动机制，落实好“每周一研”与“主题教研”，确保各层面能够一致性落实教研目标。组织骨干教师示范引领课，校级普听课，常态课规范化等；讲课结束后，组织老师撰写教学反思、课例评析等；力争把每一位老师的课堂提升一个档次。

3.不定时“推门听课”。学校基于校情以新品质课堂建设为重点，确定以“推门听课”为重点，推进“小组合作捆绑评价”的课堂评价策略为教研项目，学科领导将不定时地走进课堂，进行推门听课，并在听课结束后，对授课老师进行私下交流，以规范教师授课行为，提升课堂教学效率。

（三）教研活动，共同提高

1.常规教研。依托集体备课按单元开展，且在教学之前完成集体备课，将集体备课成果应用到课堂中。其中个性化备课余下的部分教材内容就是集体备课内容，学校统一组织教师仿照优质模板进行单元作业设计，并利用每周一研的时间组织研讨，并形成留有研讨记录。

2.专项教研。本学期我校语文教研组从提升学生学业质量开展专项教研。因循“活动前（确立目标、活动设计）-活动中（证据积累、经验提炼）-活动后（成效反思、经验推广）”的流程展开教研。专项教研工作每个月汇总一次，材料中包括研究主题、参与人员、研究内容、研究过程记录、典型案例等优质资源共享、经验推广等。

3.围绕新课标的学习展开教研。组织教师借助教研室下发的各级资源学习，细化学习重点，针对学习内容组织研讨活动。同时做好作业设计的研修活动，形成作业设计教研成果。

4.围绕学业质量做好分析。以学科学业质量为中心，对学生的学业质量进行总结与查摆，细化对薄弱点的分析，完善并落实新学期学业质量提升计划。每学期至少组织一次教学质量专项研讨。

（四）师生阅读，爱读会读

1.倡导每位教师与书为伴。教师利用课余时间进行阅读，提高自身专业素养，争做学者型、专家型教师。后期可安排教师读书交流或师生共读交流会。

2.倡导学生读好书。学校将结合新课程标准和不同年龄阶段学生认知特征，结合语文教学内容，通过班级群或线上线下等形式，有选择地向学生推荐好的书目（必读书目、选读书目及红色文化书目）。将各年级阅读书目发给每个孩子、每个家庭，在自主购买的前提下，指导家长帮助孩子选择书籍，与孩子进行“亲子共读”。

3.加大单元拓展整合阅读力度。依托单元导引、示范阅读、自主阅读、读写联动和延伸阅读等阅读教学基本范式，对学生进行阅读方法的指导，促进学生阅读能力的提升。

4.进行学生考级及书香班级、书香家庭评选活动。每学期学校根据班级申报情况，对班级学生进行考级，最后进行汇总，作为学生评选星级的依据，以达到了解学生本学期读书成果的目的。利用六一儿童节，组织书香班级和书香家庭的评选活动，创设浓浓的书香氛围。

（五）活动驱动，创设平台

1.根据学校实际，开展诵读比赛、书法大赛等活动，激发学生阅读、书写积极性。

2.鼓励教师撰写论文和教学案例，积极参加上级教育部门的各项评比活动。

（六）小组合作，捆绑评价

根据市教研室提出的“课堂研究以‘关注教学评一致性’”的课堂推进策略要求，结合我校实际，我们提出了符合我们自身教学特点的“小组合作，捆绑评价”课堂评价策略，并将在本学期进行课堂教学评价策略的探索。教师可以在上课之前就告诉学生，本节课教师将关注某某评价点，提醒学生要在这些方面注意好好表现。当然，也可以不提前告知，根据常规在下课时给出评价理由和评价结果。不管教师课前是否告知学生这节课的关注点，但在下课时一定要客观、公平、公正地给出3个优秀小组加分，具体加多少分要严格依据班级制定的统一标准，理由都要向学生表明。不是要求教师每节课都用，但若用，同班教师必须使用统一加分标准，任何教师不得自行一套加分标准。由两名学生负责在每节课间将小组得分进行记录，记录本要悬挂在教室，供同学监督。班主任每周末对各小组得分进行总结，并利用结果对小组进行奖惩。通过本策略的使用，调动小组之间的竞争意识，激发小组长的积极性，增加任课教师教学和班主任管理学生的帮手。

三、保障措施

（一）加强组织领导

把语文教学作为学校教学的重中之重。各级领导要切实履行职责，校长总体把控，业务校长分级指导，学科领导细化要求，打造一支高水平的语文团队。

（二）全员积极参与

采取有效措施激励语文教师参与教研活动、校内课堂大比武等，并将参与表现情况纳入教师考核。

（三）利用教育集团

本学期充分利用教育集团的活动，组织教师积极参与教研，提高教师业务能力，提升学生语文核心素养。

附：工作配档