2024年，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，精细学校管理，深研课堂教学，加强教师队伍建设，深化特色课程研究，提高教育质量，提升学校品位。
一、强化党的领导，提升学校治理水平
巩固党史学习教育成果，将党建主体责任扛得更牢、抓得更紧，完成学校支委会换届选举工作；牢固树立党建在教学工作中的统领地位，依托“教学评一致性”教学改革，创新学习形式和评价方式，精选学习内容，精心组织安排，提高全体教师的理论素养；加强对党风廉政建设的组织领导，及时掌握和全面分析学校党风廉政建设责任制落实情况，形成有效的防范机制；创新教育观念，调整学校党建考核方案，坚持以人为本的人性化管理，开展“发现榜样”活动，按照基层寻找发现、逐级核实推荐的方式，确定一批对党忠诚、信念坚定，担当作为、爱岗敬业，品德高尚、服务为民，清正廉洁、克己奉公的优秀党员（含预备党员）作为榜样；推进教育法律法规学习常态化机制建设，加强依法治校工作；深入推进“我为群众办实事”，将千名教师访万家活动贯穿全年工作之中，切实解决群众实际困难。
二、创新德育管理，提升育人品质
（一）完善德育课程，夯实德育内涵
立足学生成长，进一步夯实学校“行∙知”德育品牌成效，深入推进德育课程的开发与落实；提升德育科研力量，持续开展“德融数理 知行合一”德育新模式的实践研究，促进学校德育工作稳步提升。
（二）深化主题活动，打造德育特色
立足时代前沿，把握时事要闻，充分挖掘德育主题教育元素，组织有系列、有层次的德育主题教育活动。认真组织开展“学习新思想做好接班人”“开学第一课”“新时代好少年”主题教育读书活动；进一步完善学校主题教育活动指导手册，加强爱国主义教育、生命健康教育、责任规则教育、劳动及感恩教育；依托地球日、植树节、劳动节、禁毒月等节点，丰富主题教育内容，引导学生用行动践行绿色低碳、健康环保理念，推进校园文化建设。
（三）强化阵地建设，铸就德育堡垒
充分发挥少先队的阵地作用，完善少先队干部的选拔、任用、奖励机制，充分发挥学生自我教育、自我管理功能；严格落实班队会的德育效果，把常规管理抓实、抓细、抓牢；持续做好红领巾音乐厅、红领巾广播站、红领巾监督岗、国旗班的更新和运行；不断丰富少先队活动，培养和提高学生综合素养，巩固“烟台市优秀少先队集体”成果。
（四）培养德育骨干，提升管理水平
实施班主任梯队培养策略，结合寒假区名班主任培训继续开展班主任成长沙龙、专题读写活动；充分发挥班主任帮带作用，巩固新老结对成效，加大对年轻班主任帮扶式的指导和培训，创新考核机制，提高青年班主任的管理水平；发展校内优秀班主任，敦促其向名班主任发展。
（五）完善评价体系，关爱特殊学生
进一步完善学生考核评价制度，持续开展红领巾全员争章活动，评选“星级少年”“蒲公英少年”；坚持“蒲公英”优秀班级评选制度，促进班级全方位发展；加大对特殊群体学生的关注力度，不定时进行排查和了解，关注留守儿童，加大单亲生、贫困生、行为有偏差、随班就读的残疾学生等学困生的关心力度，建立完善的学困生台账和帮教档案，开展“特殊群体学生与教师结对”为主体的教育管理模式，实现思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，引领学生健康成长。
（六）凝聚家校合力，构建和谐教育
畅通渠道，建立家校合作活动机制，请进家庭教育专家、开设家庭教育课程、开辟家校共育论坛、搭建书香家庭、邀请家长走进课堂……以灵活多样的形式，引领父母参与孩子成长，引导家长参与学校管理、教学创新，做到家校协同互补，打造家校合作共育的新生态。
三、加强课程管理，促进学生全面发展
深度实践三段式“行·知”课堂教学模式，持续开发多类别拓展类课程、实践类课程，形成一批学科典型案例，培育一批学科骨干教师。
1.抓好艺体特色课程建设。在课程开发和落实上下足功夫。教好艺体课程，借助随堂听课、主题教研、常规督导等活动严格规范艺体课堂行为要求，同时将艺体技能训练融入课堂教学，实现课堂教学与日常训练双轨并行的有效机制。关注体育的武术课程，从教材开发、课程设置、大课间、课后延时服务等层面入手进行推进，形成一定的成果。
2.落实劳动教育与综合实践活动课程。采用校本课程的双选机制和走班上课机制，保证课程落地，以级部为单位选课走班，校队在全校范围内选拔学生，同时每个级部由级部教师从考察探究、创意制作、生产劳动、传统文化等几个门类进行课程开发，将劳动与综合实践课程含入其中，将校本课程体系化，并通过教务处的过程监督、成果评价，保证课程能够有效实施落地。
3.完善心理健康教育“三位一体”育人网络。认真开展十四五课题研究工作，保证课题顺利结题；扎实开展心理健康教育活动月活动，从心理健康教育课、专题活动、团体辅导与咨询、师生家长主题培训等多渠道入手，提升学生积极心理品质、教师心理健康教育技能；做好心理高危学生的心理关怀与应急心理援助工作。
四、落实教学常规管理，夯实学生习惯养成
加大规范办学监督力度，严格执行五项管理，积极开展课后服务工作，切实减轻学生课业负担和校外培训负担；持续落实《第八小学学生习惯养成细则》，着重从书写、作业、阅读等习惯入手，规范学习习惯养成教育，促进学生身心健康成长。
一是抓实教师备课、作业等常规教学行为。本学期教师备课仍然关注三段四步课堂教学模式的使用，同时关注在常态化课堂的落实，主要靠巡课、教研组及学校的各类听评课进行。从校长室、教务处、教研组长三个层面加大巡课力度，关注教师的课堂教学行为，学生的学科习惯养成、课堂教学改革三段四步教学模式的落实等等，听后发现问题及时跟授课教师反馈，每周将面上的问题梳理出来在教研会上进行总结。
二是从学生书写习惯、作业习惯、阅读习惯方面加强培养。培养良好的书写习惯，全学科教师从课堂书写及家庭作业书写两方面，关注学生书写指导；开展书法比赛、优秀作业展评等多种形式的学生书写展评活动，营造规范书写的浓厚氛围。培养良好作业习惯，各教研组加强作业设计的常态化研究，将每周作业设计纳入常规教研活动；以班级、学科为单位，对学生的作业进行积极评价和引导，帮助学生养成及时、主动、高效、高质完成作业的好习惯，促进学习质量提升。培养良好的阅读习惯，建立学生阅读档案，实行校内图书漂流；开展学生读书交流展示活动，通过思维导图、手抄报、演讲、戏剧等记录展示学生阅读成果。
五、推进深度课堂研究，提升课堂教学质量
秉承“育人本位、课程立意、学习中心”的三大核心理念，依托烟台市重大课堂改革实验项目《小学行知课堂表现性评价研究》，开展课堂教学诊断研究，促进课堂转型，全面提升学生核心素养，提升学科育人质量。
1.建立学科教学资源库。以学科为单位，构建包含教案、课件、作业设计、学习单、单元检测试题、学科实践活动、微课、视频资料等内容的教学资源库，为深度课堂教学提供有力保障。
2.提升常态课教学质量。通过集体备课、推门听课、观课议课等形式，引导教师将“前置学习－－深度建构－－拓展延伸 ”三段式“行·知”课堂落实到常态课中；教务处联动级部，加大对教师常态课监控力度，狠抓教育教学质量。
3.以课例展示促质量提升。本学期围绕“学教评一致性”教学理念下的深度课堂建设，结合“行·知”课堂实践研讨，开展骨干教师示范课、青年教师达标课、主题教研展示课等多类别课堂展示活动，加大对校级以上公开课的指导和评价力度，强化年级组内教研，推动教师课堂教学能力提升、课堂教学改革纵深发展，形成一批骨干教师及典型课例。
六、增强教育科研实效，助推教师专业发展。
坚持课题引领，以区专家关于课题研究的专项指导为任务驱动，依托学校“十四五”教科研发展规划，加大对课题研究的管理和调控机制。各位中层深入课堂和教研活动，了解课题的开展情况，协调有关问题的解决。通过讲座和培训，线上学习、线下研讨，使老师们掌握科研课题的选题、立项、具体实施的操作方法、结题报告撰写等科研方法。召开课题学术研讨会，征集各方面的问题与建议，集思广益。围绕“十四五”期间开展的“心理健康教育、语文习作、数学表现性评价”系列课题研究目标，激发骨干研修团队的学习、研究意识。开展全校性课题研究主题活动，展示课题阶段性成果，不断丰富课题汇报、总结形式，不断提升课题研究质量。
七、聚焦常态长效，提高学校管理机制的长效力
（一）齐心协力多措并举，筑牢学校安全防线
层层签订安全责任状，明确分工，落实责任；抓实安全隐患排查整改工作，做到闭环管理；创造性地开展富有特色的安全演练、安全教育、培训等各项安全工作；抓好校园安保工作，强化岗位安全服务意识，确保学校财产和师生人身安全；做好营养加餐和学校餐厅的饮食安全工作；做好教师安全执勤、节假日值班工作，落实岗位责任，确保学生上下学交通安全和校园安全保障。
（二）增强服务意识，落实后勤保障工作
严格学校财产管理制度，优化资源配置，进一步提高校产完备率和使用率；严格采购和仓库管理，及时了解师生需求，及时了解物资设备管理使用情况，确保优质优价采购，确保发放及时到位；进一步规范申请购置、建账入库、分发领用、报损报废的制度；厉行节约，重点抓好节水节电等管理工作，创建节约型校园。
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