烟台三中五年发展规划（2023—2027年）
第一部分 学校背景与现状分析
一、办学优势突出
1．教育理念先进。学校以“复光教育”为教育理念，以“尊重生命，让每一个学生得到发展”为办学宗旨，以满足学生的多样化成长为出发点，以科学管理为基础，以持续提升教学质量为办学目标。
2．师资结构合理。学校拥有一支忠诚党的教育事业，师德高尚、责任心强、专业能力较高的教师队伍，现有专职教师251人，研究生及以上学历者64人，中学高级教师83人，正高级教师5人。
3．课改初见成效。2008年，学校课堂教学改革全面启动。从1.0版“小组合作，导学解疑”课堂到2.0版“学生学习中心型”课堂再到3.0版“互联网+深度学习”双个性化课堂，学校将课堂教学改革一步步纵深推进，构建了信息技术支持下的课堂教学新范式。
二、办学劣势分析
学校当前的发展还存在一些问题，主要体现在：
1．教师的专业发展有待进一步提升。信息技术支持下的课程改革、新高考背景下的学习中心型课堂建设、新课标对学生核心素养的要求等，对教师的教科研水平、课程研发能力、课程整合能力等专业素养提出了更高的要求，需要全体教师顺应时代要求，与时俱进。
2．学科及课程发展不平衡。部分学科课程还不能很好的将学科核心素养、新高考要求与日常教学相融合，学科核心素养的体现不够充分。语文、英语、数学等学科面临教师队伍老龄化的问题，师资结构不合理
3．立德树人的根本任务需要进一步落实。对学生的成长规律研究不够透彻，在坚定理想信念、厚值爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神等方面工作需要深化内涵。
4．现代学校制度建设有待完善。随着学校发展的不同阶段，需要由管理走向现代化学校治理，亟需在学校内部治理的各个方面不断建立健全各项规章制度，加强科学管理。
第二部分 规划目标与实施途径
学校发展的总体目标
全面落实党的二十大精神，坚持立德树人总目标，在“复光”教育理念的引领下，坚持“协同发展，个性成长”的育人模式，发扬“友爱、勤勉、求实、奋进”的校训精神，努力提升学校办学质量，实现“名满齐鲁、全国一流、自然和谐的生态学校”的学校发展目标。
分目标及具体措施
德育工作
一、总体目标
依据《中小学德育工作指南》和《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》等文件，深入贯彻落实立德树人根本任务。力争从“全
德育温度”“课程育人 拓宽德育路径”等四方面构建方向正确、内容完善、载体丰富、常态开展的德育工作体系，形成我校完善、长效的德育机制，不断打造德育工作特色，擦亮德育特色品牌—全时空打造家校社协同育人新生态。
二、德育一体化实施的总体构想
（一）深化全员育人 凝聚德育合力
学校将进一步打造“思政主题班会晾课”，让德育融入学生日常的班会课中；开展专题序列化“班主任论坛”，提升德育队伍管理水平；推进“全员家访”，让更多的教师走进学生的家庭；通过“家长课堂”普及科学的家庭教育理念，提升家庭教育水平；为学生提供更丰富的“社会实践课堂”，引领学生走进社会大课堂等，全面构建起班主任为主力，任课教师全员参与，家校社协同联动的 “全员育人”德育路径，凝聚教育合力。
（二）创新活动育人 引领德育导向
进一步创新活动设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样的项目式主题教育活动，开展爱国主义教育、理想信念教育、学雷锋教育、诚信友善教育等主题活动，并结合学生发展阶段开展军训、开学典礼、期中授奖大会、成人礼、毕业典礼等活动，以正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
（三）特色心育 助力有温度的德育
进一步提升生涯规划与心理健康工作的多维度、多路径工作体系，结合新高考开发学生发展指导课程—生涯规划课、研发提升学生内驱力系列课程，在此基础上力争出版我校校本学生发展指导教材；做好学生心理摸排与心理危机干预工作，开展科学的心理诊断与心理筛查；打磨生命教育课内容的新思路和新体系，最终形成班主任老师、学科教师、心理教师集体参与的全员心育氛围。
（四）课程育人 拓宽德育路径
进一步发挥思想政治课的主渠道作用，各学科亦将德育内容融入到课程全过程，推进学科德育，开展丰富多彩的主题团课类课程、综合素养类课程（包括科学技术类、艺术类、体育文化类等）、社会实践类课程等，不断丰富和提升德育课程，充分挖掘各类课程蕴涵的德育资源，深度推进各类课程的开展，促进学生全面发展，拓宽德育实施路径。
三、分阶段目标及实施措施
第一阶段（2023年）
目标：
在规划目标实施的一年内，加强德育特色品牌的领导和推进，制定德育的总体目标和计划，充实和完善德育形式，创新德育工作方法，通过更具时代性、更富实效的德育活动形式，形成更具特色、更为健全的校园德育体系。在实践过程中积累素材，凝炼理论经验，积极参与国家、省、市各级德育课程一体化案例评选和各项德育品牌的评选等。
措施：
1.梳理德育课程体系，形成“烟台三中德育课程谱系”，形成科学、全面的课程体系，并且充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。同时用好校本课程，结合我校自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发地方和学校德育课程。
2.深度推进文化育人路径，以文化教育人、以文化影响人，塑造有灵魂的人。依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。
3.探索“大活动”德育活动模式，以“体育文化节”“科技节”“读书节”和“校园艺术节”四大节庆统领校园德育活动。注重挖掘活动育人深度，让每次活动成为德育教育的有效载体，通过丰富多彩的活动形式，让更多的师生参与其中，落实立德树人要求。
4.整合新的导师制工作方案及实施方法，让全体教师参与到全员德育中来，使教师与学生之间有更有效的沟通，并针对学生的问题进行及时的反馈，使教师人人成为学生成长中的重要导师，同时形成导师制考评制度，并落实到教师个人量化分考核中去。
5.推进书香班级、书香校园建设，向学生推荐阅读书目，调动学生阅读积极性。提倡中学生每天课外阅读至少1小时。要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。
6.研发提升学生内驱力的综合实践及心育课程，引领学生从兴趣、目标、内部动机、培养成长型思维等方面真正提升自我发展内驱力，助推学生的发展的内在动力。按照几大主题来设计本系列课程，从不同的维度来助力学生的发展与成长，根据省市级的文件要求，开展心理健康月活动，积极参加省市级的各类比赛，不断形成我校特色的心育工作。
7.创新家校协同育人特色活动，在继承以往活动模式的基础上，打造全新的“第九届CEFM榜样爸妈评选”及“第九届CEFM榜样爸妈颁奖典礼”活动，设计更为丰富且有深度的环节，通过征集以往优秀毕业生家长教育理念的视频，整合资源到活动现场和所有家长分享，真正让科学的家庭教育理念及正确的教养方式惠及每个家庭，凝聚起家庭教育和学校教育的巨大合力。
8.建设网络文化。积极建设校园绿色网络，开发网络德育资源，搭建校园网站、信箱、微信群、QQ群等网上宣传交流平台，通过网络开展主题班（队）会、冬（夏）令营、家校互动等活动，引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏，远离有害信息，防止网络沉迷和伤害，提升网络素养，打造清朗的校园网络文化。
9.夯实社团活动基础，全面完善相关社团制度，保持各个社团的独立个性化发展。加强团委对学生社团的管理，既要提高各社团自主发展空间，又要提升社团管理质量，使学生社团活动发展更加规范有序。
第二阶段（2024—2025）
目标：
在规划目标实施三年后，德育特色品牌建设深入推进，“学校德育课程谱系图”基本梳理完成，围绕各主题的德育活动丰富全面、更富实效，具有示范性学校特色的校园文化基本形成，德育实施路径愈加清晰、丰富和多元。通过成果展示、数据分析、案例汇总等将我校特色德育品牌建设工作进行阶段性总结，评选“校级德育名师”及“校级德育先进个人”。激励学校教师积极参与各项德育活动，打造全员德育、全程德育、全方位德育氛围，撰写我校德育工作特色品牌案例，并积极参加省市级、国家级品牌评选及推介，扩大我校德育工作的影响力。
措施：
1.以“五育融合”为理念引领，初步完成学校德育活动体系构建。将校园德育活动全部纳入“五育融合”德育活动课程体系，构建“群体性-个性化”活动组织机制和双向反馈机制，推进德育活动有序提升，促进学生核心素养有效落实。根据活动开展情况和调查反馈重新修订每项实践活动方案，将不同形式的特色活动方案汇编成册出书，如《学生内驱力课程》、《生命教育》、《班主任论坛》等，形成科学的校本化德育实践活动体系。
2.进一步梳理德育课程体系，以课程开发理念完善各项课程设计，完成各项课程的理论支撑、目标定位、课程内容、实施策略及评价反馈等课程要素建设，形成《德育课程实践指南》，对校园德育课程实施提供精准化指导。加强年级德育课程和班级德育课程建设，初步构建“学校-年级-班级”德育课程实践体系。
3.以生涯规划教育、心理健康教育、生命教育为依托，进一步打造有温度的幸福德育，形成特色心育体系，构建以积极心理学为指导理念的心理健康教育，进一步研发生涯规划课程，真正助力学生的选科、专业选择与生涯发展，并开展“生涯人物访谈”、“生涯职业体验”等新颖的活动。
4.加强社团活动校本化建设。全面提升社团的活动品质，推动各个社团的专业化发展，让每一个社团都能成为一门校本课程。通过培训等方式提高社团指导教师的专业能力。加强对社团管理团队的培训，形成一支懂管理、肯上进、能吃苦的管理团队，以全面提升社团的管理水平，推动各个社团的专业化发展。
5.家委会建设及家长学校培训工作深入发展，形成一支优秀的家长团队，热衷于学校的发展，积极参与学校的各项工作；提高家长课堂的影响力，形成优质家长课程资源，继续开展家长进课堂活动，让不同职业的家长分享和介绍自己的经历，让学生从不同的资源中有更多的收获；做好课题研究工作，以行动研究带动家校协同教育，最终我校的家校协同案例在区域具有一定影响力，成为烟台市、山东省乃至国家级家校协同育人的典型。
第三阶段（2026-2027）
目标：
实现总体目标，特色德育品牌建设的成效在学生发展中得以体现，学生形成积极的人生观、价值观，具备积极乐观的阳光心态，具有健全发展的人格，遵守行为规范、懂得文明礼仪、心怀感恩、勇于担当。“复光教育”理念引领下的德育工作特色基本形成，“公民素养、国家担当、国际视野”的学生培养目标基本实现。
措施：
1.形成我校颇具特色的德育品牌，争取参与《国家优秀德育实施方案》，德育课程得到有效拓展，学科德育形成特色，实践活动及传统文化提炼成校本课程，力争在省级、国家级形成一定的影响力。
2.具有我校特点的“深化全员育人 凝聚德育合力”“创新活动育人 引领德育导向”“特色心育 助力有温度的德育”“课程育人 拓宽德育路径”全域育人机制基本形成和完善。在原本区域性成功经验推介的基础上形成更大范围的影响力与知名度。
3．德育活动体系与德育课程体系全面融合，序列化的德育实践活动收到实效，每个主题教育都能给学生带来人格的成长和提升；学生顺利度过青春期，身心健康发展；通过学生发展指导使学生能够清晰的思考和设计自己的未来，理性面对高考的专业选择。
4.形成“润心育人 护航成长”的特色心育体系，助力有温度的幸福德育，使心理健康教育、生涯规划教育、生命教育、家长课堂等四个板块协同推进，通过校本特色课程、原创的活动、积极心理学视角下的形成我校特色的心育品牌。
5. 促进社团建设向着品牌化方向发展，打造社团活动品牌，全面加强社团对外联络扩展，提升社团的品牌价值与社会影响力，努力扩大我校社团的社会影响力，进一步培养其承接、承办、组织地区、省级甚至全国性质的相关专业活动，并取得一定的成果。
6．使家委会真正为学生的发展助力，形成一系列富有特色的家长课程，依托家长资源建设“职业体验资源库”和“社会实践活动基地”，为学生的学习成长提供支持与帮助。
教育教学工作
一、总体目标：
教学工作以积极适应新高考改革为主线，以构建学习中心型课堂为重心，通过高效的教育管理机制改革，建立科学的教学评价体系，深入进行课堂教学改革。加强学校课程建设，努力为学生提供更具针对性和个性化的教育资源。优化课堂生态，注重学科核心素养的培育，以立德树人为根本任务，强化学科教学的育人功能，提高学生的自主学习能力与问题解决能力，全面提升学校办学质量。
二、分阶段目标及措施
第一阶段（2023年）：
目标：
进一步完善和细化课堂教学改革，转变教师教学理念，促进课堂教学转型，激发学生的学习潜能。课堂教学以三个转变为主线：变以教为中心为以学为中心，变以知识学习为主为能力培养为主，变单一的学习方式为多元的学习方式。丰富完善思维学习案，强化思维引领，提高教学效率，力争高考有新的突破。打造优势学科，加强科学素养教育和体育艺术教育，不断培养学生的创新精神和实践能力，提高学生体育艺术修养。
措施：
1、加强教学管理，通过制度建设，进一步完善日常教学管理细节。制定晾课、达标课、树标课、示范课等课堂管理要求，使全体教师的课堂教学更加规范、有序。
2、通过校本培训，转变教师的教学理念，提升教育教学能力，助推教师深入领会新课程标准，把握新高考改革的方向，具备过硬、扎实的教学基本功。
3、优化教学手段，研究现代教育技术在教学中的应用，促进信息技术与学科教学的整合利用和谐高效。
4、加强学科建设，提升优势学科，扶持薄弱学科；加强各级名师的引领作用，发挥学科带头人的骨干带头作用，形成学科人才发展的良性循环。
5、加强各学科奥赛辅导员队伍建设，加大学科竞赛培训力度。深入研究新高考改革方案，充分利用家校资源及社会资源，促进学生全面发展。
6、开设初高中衔接课程、优生辅导课程、边际生补弱课程，分层次、个性化提供学生辅导。
7、结合新高考改革要求，建立健全学校综合实践活动课程、劳动课程等相关实施方案，在活动的计划、实施、总结、反思等方面体系化。
8、在教育教学工作中全面推广大数据平台，充分挖掘大数据信息，对学生发展提供更加客观精准、更有针对性的帮助，逐步将大数据分析发展成为教育教学的一项重要依据。
第二阶段（2024——2025年）：
目标：
深度推进课堂教学改革，更新课程内容，完善课程管理制度，形成《烟台三中学生复色课程体系》；课程资源不断丰富；通过科技创新、课程建设，打造特色学科组。
措施：
1、通过示范课引领、教学论坛等不同活动的开展，进一步规范和落实不同课型的教学模式，提高课堂效率；采取“走出去、引进来”等方式，多层次、多方面交流学习，求同存异，完善课堂教学模式，使我校的课堂教学在区域起到推广和引领作用。
2、构建合理的课程框架，完善课程管理制度，从课程目标、结构、内容、实施、评价等方面制定阶段性的课程方案、指南，使课程建设更加规范、序列化。
3、发挥各级名师的骨干带头作用，形成研究性团队，力争有1-2个学科成为全省有一定影响和知名度的学科，3-4个学科组成为市级优秀学科组，使这些学科组能够引领全省或全市的新课程改革。
4、注重课程整合，结合新高考改革，进行学科间、跨学科融合课程建设，充分体现课程体系的完备性和关联性。
5、探索奥赛辅导的新思路，争取在全国数学、物理、化学、生物、信息技术、创新学科竞赛中有突破，助推学生自主招生和综合素质评价招生。
6、利用大数据分析平台，结合人工智能技术，精准分析课堂师生行为，辅助教师打造精品化课堂，优化以学生为中心的教育环境，提供精准推送的教育服务，实现日常教育定制化。
第三阶段（2026——2027年）：
目标：
继续推进课堂教学改革，努力使高考升学率达到全市领先水平；将 “互联网+学习中心型课堂”打造成学校特色的课堂教学模式，形成由省、市级名师带领的教学团队；形成完善的课程体系；力争有2-3个学科成为省级优秀学科，4-5个学科成为市级优秀学科；创新教育再上新台阶。
措施：
1．把提高教学质量、提升学生核心素养摆在突出的位置，充分利用大数据分析，科学应对高考，通过学习和专家引领，转变学生的学习方法和教师的教学方法，使师生共同发展自我，完善自我。
2．“互联网+学习中心型课堂”成为我校特色教学模式，各年级各学科以名师等学科带头人引领，积累形成一整套更加完善和成熟的课程资源和思维学习工具，成为学生自主学习的重要内容和载体。
3．建立和完善与新课程相适应的教学管理制度，创建形成适应社会需求的、有利于培养创新人才的学校课程体系。
4．在学科建设方面发挥学科带头人的骨干带头作用，形成若干有较高水平的研究性团队。
5．整合家校和社会资源，丰富学生的综合实践课程、劳动课程，在活动中提升学生的核心素养。
6.充分利用信息技术，将课堂学习过程、课后学习成果等整体纳入学生评价，形成包含过程性评价、结果性评价在内的全方位、科学高效的教学评价体系，助力教学改革。
教师专业发展
一、总体目标
依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2035年）》，根据省、市教育科学发展的指导方针、目标、任务要求，创造性开展工作，以构建特色鲜明而又贴近教学实际的教学研究体系为着力点，以建设一支高素质、高水平的教师队伍为目标，实现学校教研活动系列化、专题化，积极申报国家级教学成果，争取有更多的省级教学成果、更多的省级课题立项、结题。加强课程基地建设，使各学科在区域内都具有较大的教科研影响力。突出特色优势学科建设，发挥优势学科的引领作用，争创3—4个省级特色学科示范基地。
二、分阶段目标及措施
第一阶段（2023年）：
目标：
完善教科研工作制度，丰富教研活动内容，加强对新高考的研究，使教科研工作在促进学校教育质量、推动学校课程改革中效果更加明显。加强学科基地建设，丰富内涵，打造特色，在已有四个市级学科基地的基础上，力争其他学科成为市级学科基地。
措施：
1、学科组讨论确定教研计划，有目的地提升教师专业理论水平。学科组根据重点解决的问题和行动方案，明确每位教师的主要任务，使教研活动系列化、专题化，进一步提高教研活动的有效性。
2、组织开展备课组内、学科组内、学校范围内的晾课、示范课活动，提倡学科组通过二次教研共同打磨精品课。
3、推进思维学习案的设计与编写工作，邀请第三方进行专业评价；组织青年教师每周撰写教学反思，教学中心及时反馈并进行阶段性评选。
4、由学科组申请，学校审批，定期组织开展特色教研观摩及学科组专题培训活动。
5、开展读书研讨活动，全体教师共读《学习中心教学论》，邀请作者陈佑清教授定期进行线上指导，进行读后测评。
6、举办教研论坛，通过名师授课，经验分享，课题研讨等一系列活动，促进教科研工作和教师专业发展。
第二阶段（2024——2025年）：
目标：
提升常规教研活动质量，形成各个学科组的特色研究。倡导学以致用，以研促教，科学地解决课堂教学中的困惑。争取更多高层级的课题立项并顺利结题。加强学科基地建设，争取优势学科评上省级课程基地。
措施：
1、补充完善常规教研活动的系列内容，确保各学科教研专题更贴近教学实际。
2、青年教师培养更加有针对性，通过晾课、撰写教学反思、读书交流、教学技能比赛等形式助推四十岁以下青年教师专业成长。
3、形成特色教科研校本培训。进一步增强教师的教科研意识，增加高校合作项目，聘请教科研专家为客座教授，每学期举行专题讲座，提高教师的科研能力。
4、坚持教学反思的做法，每学年开展“互联网+学习中心型课堂”教学设计大赛和说课大赛活动。
5、继续举办教研论坛，扩大教研论坛的影响力。
6、加强区域名师、学科带头人、教坛新秀等的培养力度，以名师培养带动优势学科发展，争创省级学科基地、课程基地。
第三阶段（2026——2027年）：
目标：
学校形成浓郁的教研氛围，更好地为教育教学服务，每位教师能够在教研中不断提升专业能力。学校的论文写作、课题研究、教学成果等居于全市前列，不断拓宽各种渠道，提高教科研影响力，提高学校软实力。
措施：
1、形成完善的学校教科研管理体系，使学校教科研工作流程畅通，制度保证，促进教科研工作的科学化、规范化、制度化和有序化。
2、借助高校合作项目，不断提升教师专业能力，树立教科研精品意识。加强教科研骨干队伍建设，提高课题研究、成果推广的层次，努力创出我校教科研精品及特色。
3、加大教科研经费投入，为教师的进修培训、专业提升创造更多的机会，提高教师教科研奖励力度，激发全体教师参与教科研工作的积极性。
4、拓宽信息渠道，积极承办省级以上教科研活动。创造学习条件，促进教师专业发展。
5、坚持举办教科研论坛，不断丰富和深化论坛内容，使教师专业发展成为学校发展的亮点。
6、完善“互联网+学习中心型课堂”教学模式理论体系建设， 形成富有学校特色的教学模式，在区域具有一定的影响力。
艺术体育工作
一、总目标
以立德树人为主旋律，不断丰富体育美育课程体系，推动体育美育课程内涵式发展；形成五育并举、协同育人的新格局；实现学校体育美育的特色发展，形成区域带动作用，坚持在教育中培根铸魂，实现立德树人根本目标。
二、分阶段目标及实施措施
第一阶段（2023年）
目标：
结合教师专长与学生特点进一步优化已有课程，借助学校艺体教师及外聘教师力量开设更丰富多彩的校本课程。将合唱、戏剧等基础较好、专业水平较高的课程进一步提升为高水平艺术课程，打造精品课程。全面实施“一校三品”体育教学模式并开好开足健康教育课程，切实保障学生学习1-2两项运动技能。以“体育文化节”“校园艺术节”为载体，全面整合体育艺术活动项目，打造特色校园体育艺术节庆。
措施：
1.优化艺体教学课程。进一步加强对新课改的深入探究，及时调整教学理念，在音乐、体育、美术课堂教学中体现督促指导力度，努力探索适合我校学生的艺体课堂教学模式。
2.研发艺体校本课程。在以往课程体系的基础上加强校本教材的开发和利用，尤其加强能够体现我校艺体特色的校本教材（如音乐类的古筝、键盘、声乐、合唱、戏剧等；美术类的陶艺、版画、油画、POP手绘等；体育类的篮球、排球、田径等）。重点打造第一届管乐队。
3.进一步扩展艺体师资队伍，形成校内专业教师与校外专家相结合的师资队伍。努力提升教师的专业技能，积极与校外专业团体（如鲁东大学、烟台大学等）联系，邀请专家做专业指导，提升教师的专业素养。
4.打造艺术精品课程。学校合唱、戏剧连续两年获山东省中小学生艺术展演一等奖，要继续打造成为我市乃至全省特色课程。定期聘请校外艺术专家为学生做定期指导，把合唱、戏剧打造成系统化、专业化团队。
5.拓展学科融合美育课程。在语文课本剧、生涯规划手绘作品展等课程融合的基础上，进一步创造性的拓展学科融合育人课程，如地理研学设计大赛、历史人物模仿秀等，形成美育与各学科深入融合的新课程模式。
6.建立科学规范的课程评价体系，激发“师生家校社”五大主体的积极性、创造性。全面深入实施中小学生艺术体育素质测评制度，将测评结果纳入学生综合素质档案。
第二阶段（2024—2025年）
目标：
继续加强与校园文化、学科文化的深度融合，在语文、历史等学科融合基础上，进一步加强美育与其他学科的融合，使美育渗透到校园教育教学的各个方面。丰富校园体育活动，以“健康、全员、科学”为总方针指引，着眼于青少年体质水平的全面提升，全面提升学生体质水平。
措施
1.加强美育共育机制建设，探索美育与学科德育融合路径，形成美育共育有效工作机制。
2.提高教师的专业技能。积极与校外专业艺体团体联系，形成校内-校外艺术合作机制；依托高校学科、专业、人才等综合资源优势，借助专家指导实现教育资源共享积极引入校外优质资源，全面提升教师专业水平。
3.全面落实“大活动引领，社团活动配套”的“群体性-个性化”体育艺术活动机制，全面推进普惠性体育艺术教育和学生个性化发展的有效落地。
4.探索建立校园体育活动季，保证学生每个季度都能有相对应的体育活动参与，创造良好的校园体育氛围。
第三阶段（2026—2027年）
目标：
全面提高艺术体育教学水平，学校体育在全市范围内做到一流，艺术教育工作向精细化发展，争取获得山东省艺术特色学校称号，学校形成艺术体育特色教育模式，对区域形成带动作用。
措施
1.组织好全国中小学生艺术展演活动、高雅艺术进校园等品牌项目和活动，充分发挥这些项目和活动的辐射带动功能，使其成为弘扬中华优秀传统文化、帮助学生树立正确审美观念、陶冶高尚道德情操、厚植民族精神的生动载体。
2.进一步探索创造具有区域特征、校园特色和学生特点的体育、美育活动形式。充分利用合唱+、艺术节、课本剧、经典诵读、武术、太极、八段锦活动等中华优秀传统文化艺术、体育载体，形成学校的艺体教育特色，构建丰富多彩的艺体教育格局。
3.充分利用广播、电视、网络、教室、走廊、宣传栏等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境。在校园文化建设中充分发挥学生的主动性，鼓励学生动手创作，为校园留下可传承的艺体文化作品。
4.充分利用信息化手段，扩大优质艺体教育资源覆盖面。借助学校互联网+教育发展的新契机，加强艺体网络资源建设，形成校本化的音乐、体育、美术学科资源库，开发与课程教材配套的学校艺体课程优质数字教育资源，形成对周边学校及社区的辐射带动作用。
5.创新学校艺体教育教学及活动方式，积极与社区、家庭联动，开展“线上秀”等艺体活动，扩大艺体教育覆盖面，提高学生全员参与度。
6.借助省、市级艺术展演及体育活动及大型赛事，建立与周边区域、学校的艺体共享模式，提高学校艺体教育的区域影响力和带动力。
信息化建设
一、总体目标
教育教学工作是一个学校发展的重中之重，因此学校信息化建设应围绕服务教育教学展开，“服务教学、便利生活”是为学校信息化建设的第一原则。 经过五年建设，学校将建成以人脸识别数据为基础的信息化管理体系，真正打造智慧校园。校园管理保障方面，形成智慧考勤、智慧储物、智慧宿管和智慧餐厅等相结合的物联网体系，广大师生生活进一步便利化。教育教学方面，打造大数据支持下的智能化辅助系统，真正实现学生发展的个性化指导和个性化提升。
二、分阶段目标及实施措施
第一阶段（2023-2024）
目标
该阶段重点推进以人脸识别为基础的考勤管理系统和生活消费系统建设。初步将校园生活最重要的场景纳入到信息化管理体系建设中来。教学方面着力探索学业数据在教育教学中的应用，以数据分析作为学生学业发展的重要指导。
措施
1.完成校园人脸识别考勤系统建设。以此系统建设作为人脸识别校园信息化建设的基础。初步搭建人脸识别基础系统，并预留接口，方便后续应用的扩充与对接。
2.完成教务管理服务和阅卷分析系统建设。将信息化、数据化教学辅助应用由阶段性测验拓展到各学科周测，探索建立学生学习数据化记录，为教学大数据应用探索奠定基础。
3.探索网络安全服务机制，尝试网络安全运维外包机制，引进专业人员对学校网络进行专业维护。
第二阶段（2024-2025）
目标：
初步构建一脸通校园管理保障体系，全面探索数据指导下的教育教学。在原有基础上，拓展人脸识别应用场景，将宿舍管理、储物管理等对接到数据平台，基本实现学校重点生活场景的全覆盖。教学方面重点探索学生学习数据的过程性采集与评价性指导。逐渐探索教育教学的过程性评价和诊断性评价的数据整合，为学生发展提供更加合理化的数据指导。
措施：
1.完成网络安全防护设施的续保工作，进行新一轮次等保测评，进一步提升校园网络安全，为信息化应用保驾护航。
2.引进宿舍管理、储物管理、重点监控管理等应用系统，将智慧管理系统向宿舍、安全等方面拓展。
3.扩充数据来源，充分探索基于学业数据的教学模式革新，形成基于大数据分析的“互联网+”双个性化教学模式。
4.进一步加强网络教研平台的使用，探索基于师生行为数据的教学研究新模式。
第三阶段（2025-2027）
目标
重点探索基于人脸识别的平安校园系统建设，将学生校内生活数据化。将人脸识别数据与学业发展数据相打通，通过生活和学习数据的积累和分析为学生发展精准画像。
措施：
1.形成成熟的网络运维机制，利用专业公司网络服务，进一步提升校园网络安全管理水平，为信息化应用保驾护航。
2.针对原有网络存储设施进行优化升级，建设功能稳定、存储空间能够满足至少5年应用系统更新的存储系统。主要以虚拟化存储为主，提升设施效率。
3.全面整合校园应用系统，打通系统间的信息壁垒，将智慧生活和智慧教学两大模块融合发展，构建统计数据大平台，打造基于面部识别数据的智慧校园管理体系。
安全保卫工作
一、指导思想
认真落实上级各项安全工作的精神，以创建“平安校园”为动力，从学校实际出发，将学校安全综合治理工作，融入到教育教学工作中，与社会力量携手共建，营造稳定和谐的校园环境。
二、目标任务
1.硬件建设：加强监管，定期检查，做好校园视频安防监控、校园围墙周界警戒、各楼梯安全通道标志、各楼宇消防设施、特种设备等日常维护工作，保证正常运行，起到物防、技防的安全保障作用。
2.软件建设：进一步完善现有各种安全制度和预案，加强日常检查监督和教育，促进师生自护。改善学校及周边治安状况，加强师生安全防范意识、民主法制观念的宣传教育。做到校园秩序良好，学校育人环境得到明显改善。
三、现有基础
学校高度重视学校安全工作，积极落实专人专管，职责明确，一岗双责，措施到位。各类制度预案健全，各部门、各教工层层签订安全责任书，工作责任制和责任追究制落实，杜绝学校重大伤害事故和安全事故发生。
四、具体措施
1.建章立制，规范管理，加强日常检查监督。
（1）完善各项安全制度和预案，建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制，逐级签订责任书。
（2）定期对各类事故隐患进行检查和整改，定期对设施设备进行检查。确保体育活动场所、教室走廊、楼梯等部位设施、设备安全，如有损坏及时维修，教室、走廊等部位杜绝安全事故的发生。
（3）经常性地对学校重点部位进行督促检查，确保师生安全。
（4）适时组织力量对教学、运动场所及设施安全情况进行查验。
（5）配合相关部门，对学校周边环境进行治理整顿。
2.巩固成绩，常抓不懈，推动学校和谐发展。
完善学校“突发事件防控工作”应急预案和校园安全长效管理机制，强化校园安全的日常管理。强化校园消防安全教育和演练，大力开展安全文明校园、毒品预防教育、生命教育和心理健康教育，巩固成绩，常抓不懈，推动学校平安校园建设。加强学校及周边治安长效常态管理。
3.社校互动，齐抓共管，加强校外安全教育。
（1）指导家长配合学校履行监护人职责，配合学校加强对学生进行安全教育，形成学生安全教育的合力。
（2）校内大型活动安全要求严格做到事先对活动场地进行勘察，制订详细活动方案，活动前对学生进行相应的安全教育。
五、阶段实施步骤
第一阶段：抓检查，保平稳。通过学习、宣传有关安全文件精神，认识创建“平安校园”的重大意义，统一大家的思想，形成共识和合力，成立组织领导机构，制定规划及完善学校各项岗位规章制度，制定具体措施，强化责任意识，以检查促落实。
1.建立健全各种规章制度，形成校园安全长效管理机制，不断充实完善人防、物防、技防的校园防控体系建设，努力遏制各种治安、刑事案件和治安灾害事故的发生。
2.不断完善公共安全突发事件处置预案，坚持组织师生每月开展紧急疏散和处置演练，培养师生面对突发灾害的自我保护意识和能力。
3.加强法制宣传，进一步增强广大师生的法制观念。结合本校实际情况制定法制宣传教育计划，定期对广大师生开展法制宣传教育活动，做到年初有计划，开展活动有记载，年底有总结。
4. 强化师生安全意识，落实安全责任追究制度，提高全员管理力度，切实杜绝安全事故发生。
5.进一步完善、健全学生意外伤害救助措施，全面推行校方责任工作，切实增强师生风险意识和抵御风险的能力。
6.食堂食品采购、存放、加工符合食品安全管理要求，从业人员证件齐全，无流行病、多发病和食物中毒现象发生。
第二阶段：抓巩固，求发展。对照岗位职责，层层落实，找出学校安全工作中的难点和薄弱环节，并对安全工作中出现新情况新问题加强研究，采取有针对性的工作措施，保证学校安全工作的有序开展。
1.在认真做好“人防、物防、技防”工作的基础上，对照烟台市平安校园的评估指标，开展自查和整改，提升学校安全工作的层次。
2.继续加强对校园防控体系的建设与管理，提高师生对校园安全的认知度。
3.根据本单位的实际情况和学生的年龄特点，坚持每学期对师生进行安全宣传教育不少于两次，坚持每月组织师生开展紧急疏散和处置演练，不断增强广大师生的自我保护意识与能力，避免学生在校发生意外的伤害事故。
4. 加大综合治理工作力度，优化校园周边环境，建立联控联防长效机制。
5.以校园网、微信公共平台、校讯通为载体，加大校园安全教育宣传力度。
6.争创市级“平安校园”，在市级范围内有一定的影响力，受到广大人民群众的一致好评。
第三阶段：求发展，见成效。申报“平安校园”，对创建工作不断进行总结，力求更高更好的发展。
1.抓好校园门卫规范化建设。校园及周边各类安全基础设施完备，标识清楚醒目。配齐保卫人员，造就一支政治坚定、业务精通、作风优良，能奉献的学校安全稳定工作队伍。
2.进一步加强制度建设，强化学校内部管理。把深入细致的思想政治工作与严格科学的管理结合起来，建立整治和管理并重的长效工作机制。规范学校治安、消防、交通安全管理，定期开展各项工作检查，杜绝学校安全隐患。
3.争创省级“平安校园”。在学校内部形成条块结合、部门联动、专群结合、反应敏捷、工作高效的安全防控网络。通过对相关责任书的签订、考评，形成广大师生广泛参与、全方位、多层次的良性工作机制，努力为学校的改革和发展创造良好的内部环境，促使广大师生员工的法律意识、安全防范意识和依法办事的自觉性大力提高。努力使安全组织领导体制、安全管理、安全教育、校园周边治安综合治理等方面走向规范化、制度化，形成长效机制。确保校园内不发生群体性事件，不发生集体食物中毒事故，不发生火灾事故、治安灾害事故、和疾病疫情的发生。
第四阶段：抓巩固，显特色。增强物质装备，构建现代化安全技术防范体系，突显学校特色。
1.全面完善校园各进出口、楼道及走廊等的监控情况。对校内重点部位加强设防，对进入校园的人员进行全方位和全过程监管。
2.强化师生安全意识，落实安全责任追究制度，提高全员管理力度，切实杜绝安全事故发生。
3.加大经费投入，构建完善安全防范体系。
4.警校联手加强校园周边治安秩序整治工作，完善联控联防长效管理机制。
山东省烟台第三中学
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