【劳动教育】烟台市蓬莱区南王中学2024年劳动教育实施方案

一、劳动教育思路

（一）指导思想

“劳动创造幸福，实干成就伟业”，党的十八大以来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育。在2020年召开的全国教育大会上，习近平总书记强调：要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。我校根据《义务教育劳动教育课程标准》把劳动教育纳入教育教学的重要内容，并立足乡村实际，结合自身地理优势，积极开展劳动教育，结合实际特制定蓬莱区南王中学劳动教育实施方案。

（二）劳动教育目标

劳动教育的目标是培养学生正确的劳动观念，提准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌，全面提高学生的劳动素养。

第一、树立正确的劳动观念，牢固树立劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的思想观念。

第二、具有必备的劳动能力，正确使用劳动工具，具备完成劳动任务所需要的设计操作能力以及团队合作能力。

第三、培养积极的劳动精神，弘扬开拓创新，砥砺奋进的时代精神。

第三、培养良好的劳动习惯，珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。

（三）课程实施

1、课程目标：初中劳动教育的课程目标应围绕增加学生的劳动知识和技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成劳动品质和职业意识。同时，通过劳动教育，培养学生的劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。

2、课程设置：将劳动教育纳入学校课程体系，按照规定课时开施好劳动教育的地方课程和校本课程。

3. 教学方法：采用多种教学方法，如项目式学习、实践操作、社区服务等，使学生在实践中学习和掌握劳动知识和技能。

4. 跨学科融合：在其他学科教学中融入劳动教育内容，如道德与法治（思想政治）、语文、历史、艺术等学科可以通过劳模和劳动者的事迹、中华民族传统美德故事等进行劳动观念和劳动态度的培养，物理、化学、生物、数学、科学、地理、技术、体育等学科加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养。

（四）实施课程保障

1、机构保障

学校成立劳动教育课程小组

组  长：门群燕副校长

副组长：景明明   吕志鹏

组  员：迟晓静、黄晶、孟祥川、迟彩艳

分工及联动职责如下：

（1）领导小组主要负责全校劳动活动总体规划、引领、指导。活动的组织，过程的评价与管理等方面的事务。

（2）教导处负责学校劳动教育课程的设置，劳动教育教师的安排，劳动教育教研活动的组织、指导，劳动教育相关培训组织安排、劳动教育课程的考评等。

（3）政教处负责学校劳动教育各类活动组织安排，劳动综合素 养标准的制定、检测、考评，劳动教育违章情况统计通报，校外劳动培训活动的组织、安排，劳动教育宣传报道等。

（4）后勤处负责劳动物资的保障工作，具体为学校劳动教育实践活动场地的修整、劳动工具的采购、劳动教育经费统筹、发放及统计等。

（5）教研组主要负责做好本组教师备课、上课和活动资料收集 整理等活动。同时受领导小组领导，研究并确定学校劳动教育 活动方案及学校、年级、班级劳动活动计划，明确目标任务和工作步骤

（6）劳动教育教师负责根据教导处安排，上好每一节劳动教育 校本课程，教授劳动知识、训练劳动技能的过程中，从课堂延 伸到家庭、 社会中开展各类劳动活动，从而树立正确的学生劳 动观念和、 形成必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯 ，塑造基本的劳动品质，培养积极的劳动精神

（7）各科教师负责在所任教科目的课堂教学中渗透劳动教育内容，做到在学科教学中与劳动教育相融合，帮助学生树立正确的劳动观念，培养学生的劳动精神和劳动品质，养成从小热爱劳动的习惯。

（8）班主任负责班级学生的劳动教育活动，分配落实工作活动 责任，组织、督促、指导学生进行日常劳动保洁，开展各类班 级劳动教育主题活动评价每个学生的劳动情况，记入个人操行鉴定评分等。

2、师资保障：

加强劳动教育师资培训，提高教师的劳动教育素养和教学能力。结合学校实际情况，配置1位专职教师5位兼职教师，已聘请校外一名做心点的师傅指导我们师生的做糕点技术。并且呢，聘请仙山茶文化主题酒店，宋晓东经理常擅长鲁菜国宴菜是荣获国家高级烹调技师称号，中国烹饪协会会员，仙境金牌厨师。到学校指导学生老师烹饪技术。

定期组织教师认真开发教学资源，搞好集体备课，组织好学生参加劳动实践活动，使学生广泛接触社会，从中获取知识和教益。同时领导小组抓好年级组内教学工作的衔接。组织教师积极参与教研活动，相互听课、取长补短。做到时间、地点、内容、发言人四落实，从而能更快的促进我校劳动教育质量的提高。

3、资源资金保障：充分利用学校、社区、企业等资源，为学生提供丰富的劳动实践场所和机会。建立健全劳动教育管理制度，确保劳动教育的有效实施和持续发展。我校完善劳动基地、购置食堂学生日常生活用具、布艺材料、各种劳动社团用材等。

（五）方案实施策略

引导学生崇上劳动，在劳动中实现自身的梦想。我们学校将开展劳动教育作为塑造学生人格的重要手段。

1、构建“劳动教育+”体系。利用学校校园基地建设，开展创造性的劳动实践，实现了“五育融合”的育人目标，以劳动教育，融合各学科的教学和德育活动。

2、构建“劳动教育+”课程。以人为本家庭，校园，社会，共同实现共育学生的劳动教育观念。在家庭中我们同学做家务，学习烹饪。在校园中，我们利用学校的劳动基地，积极研究农场里的作物，播种耕耘收获加工不同阶段的进行创造性的劳动，尝试在各种社会活动中进行探索和创作性的实践研究。

1、劳动教育内容目标设定与定位。

在于培养学生的劳动习惯，实践能力和社会责任感，通过实践的操作，让学生尊重劳动，体验劳动。根据初中生的身心发展，我们给劳动教育以基础性的生活技能，手工技能，劳动技能为主，引导学生理解劳动的社会价值。结合我校实际情况，制定劳动教育内容和课程。

2、课程设置与安排

每周一节劳动教育课一节综合实践课，根据学生的实际情况实时地组织专题性的劳动活动。每年有劳动月劳动周，丰收节以及学校的各类包饺子，布艺手工，拆装大赛等。    3、发挥家庭实践活动作用

组织多样化的实践活动，如在家里做家务。果树种植。家中养殖。社会服务，采取小组合作的形式，让孩子们在实践中互相学习，共同进步。学生参加家务劳动和掌握生活技能和社会服务的情况要记入学生综合素质档案。

4、学校特色课程资源“以工作坊”为核心融入教学发展的内容、方法

在2018年，我们秉承着“立足乡土文化，弘扬民族艺术”的课程理念，把中华优秀传统艺术布老虎纳入了劳动课程课堂教学和课外艺术活动中，正式成立了“胶东民俗布艺工作坊”，以艺术实践工作坊带动学校特色教育。

5、实践基地

建立校内外劳动实践基地，提供充足的材料和设备，方便学生进行实践操作。基于学校现状，我们结合课程内容，我校建设综合实践教室，校园劳动基地、布艺教室等，同时是联合校外酒庄建成校外劳动基地。从而满足学校多样化劳动教育的需求。

6、学生活动组织成果展评

定期举办劳动技能大赛，劳动成果展示，在比赛中锻炼技能，提高自信，并通过展评，让学生感受到劳动的价值和成果，通过学生档案的建设，将每次活动的档案放到档案袋里面，作为评先树优的重点参考。

7、劳动素养评价制度

初中阶段是学生劳动素养形成阶段。对学生的全面发展具有重要意义。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，从劳动之知识的理技能，掌握劳动习惯，养成态度，培养劳动的安全意识以及团队的合作能力，创新实践能力，劳动成果的评价。多个方面全面考查学生的劳动数素养水，通过评价结果的反馈和指导帮助学生更好地提高劳动素养。

二、劳动教育课程体系

我校的劳动教育课程与学校特色课程资源相结合“以工作坊”为核心融入劳动教学发展的内容、方法，根据学校的基础条件。将“非遗布老虎”融入劳动教学总体设计，孩子既是文化的继承者，又是未来文化的创新者，通过课堂手工教育活动对孩子进行本土文化教育是培养新的文化继承者和未来文化的创新者的重要途径。既可完成校本课程的相关内容，又可以形成学校的办学特色，还可以培养学生的实践能力。

1、构建“劳动教育+”体系。利用学校校园基地建设，开展创造性的劳动实践，实现了“五育融合”的育人目标，以劳动教育，融合各学科的教学和德育活动。

2、构建“劳动教育+”三位融合课程。以人为本家庭，校园，社会，共同实现共育学生的劳动教育观念。在家庭中我们同学做家务，学习烹饪。在校园中，我们利用学校的劳动基地，积极研究农场里的作物，播种耕耘收获加工不同阶段的进行创造性的劳动，尝试在各种社会活动中进行探索和创作性的实践研究。

3、构建“劳动教育+”外聘教师课程，配置1位专职教师5位兼职教师，已聘请校外一名做心点的师傅指导我们师生的做糕点技术。聘请仙山茶文化主题酒店，宋晓东经理常擅长鲁菜国宴菜是荣获国家高级烹调技师称号，中国烹饪协会会员，仙境金牌厨师。到学校指导学生老师烹饪技术。

4、构建“劳动教育+”特色课程，以工作坊为核心融入劳动教学发展的内容、方法，根据学校的基础条件。将“非遗布老虎”融入劳动教学总体设计，孩子既是文化的继承者，又是未来文化的创新者。

三、劳动清单的设计思路

我们学校将开展构建“劳动教育+”体系。利用学校校园基地建设，开展创造性的劳动实践，实现了“五育融合”的育人目标，以劳动教育，融合各学科的教学和德育活动。构建“劳动教育+”课程。以人为本家庭，校园，社会，共同实现共育学生的劳动教育观念。在家庭中我们同学做家务，学习烹饪。在校园中，我们利用学校的劳动基地，积极研究农场里的作物，播种耕耘收获加工不同阶段的进行创造性的劳动，尝试在各种社会活动中进行探索和创作性的实践研究。由此制定了以下劳动清单。获加工不同阶段的进行创造性的劳动，尝试在各种社会活动中进行探索和创作性的实践研究。由此制定了以下劳动清单。

四、劳动教育评价模式

2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。这意味着劳动教育已经成为新时代背景下中学教育的重要组成部分。我校通过我们学校将开展构建“劳动教育+”体系。，开展常态化劳动教育活动，形成我校学生劳动实践评价机制。

（一）以评价引领教师专业成长

对劳动教育教师的评价分为学校评价和学生评价两部分。学校围绕“劳动教育课程资源开发能力、活动方案设计能力、课程实施能力、课程实施效果”等对劳动教育教师进行综合考核。学校将考核结果纳入教师个人年度考核和绩效考核。

（二）以评价促进学生全面发展、

学校以“劳动任务清单”的形式对本学期学生的劳动技术掌握情况、劳动过程参与情况、劳动观念等因素对学生展开全方位的考核评价。

（三）研究劳动教育学生现状，以及学校实施评价方法。

1、评价的指导思想

学校对教师备课上课的有评价和老师对学生劳动有评价相结合，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展，学生的综合素质评价，要坚持过程性评价与终结性评价相结合，定性分析与定量分析相结合，客观公正的评价每一位学生。

2、评价的意义

大力加强劳动教育，全面构建实施劳动教育的政策保障体系，开展劳动教育情况考核、全面构建劳动教育评价体系，积极掌握和分析农村初中劳动教育状况、学生劳动素养发展水平，我校开展劳动教育同时，实施学校劳动教育评价实践探索。

课程评价的目的是激发学生对劳动学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，在劳动评价我们学校采取平时表现的评价和学段综合评价，注意多样性和可选择性，评价中我们选择自评、生评和师评相结合。并做好班级活动成果的展示、交流和评价工作。

3、对学生的评价

劳动教育对学生的评价是一种综合性评价。教师要改变已往的评价方式，树立新的评价观念，提高综合评价学生的能力，评价方式应当灵活多样，可以采用产品展示、撰写心得体会、考核、专题活动、相互交流、自我评价、作品评定、日常观察等形式。 

考核分为平时考核、学期考核和学年考核。平时考核可以是单一性考核，着重某个方面或某个项目，学期考核和学年考核是总评性考核，以一学期或一学年各方面情况的综合作为依据，由教师给出评语和评定等级。评定等级一般分为优秀、良好、合格、待合格。考核的成果作为学生综合评价依据之一。

建立全面真实的激励性评价体系，完善评价指标，建立评价制度。通过学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的劳动知识、技能、态度、成果等进行全面评价，同时注重过程性评价和表现性评价，以激励和引导学生的劳动学习和实践。

南王中学劳动课活动评价表 

班级_______    姓名___________   

南王中学劳动教育期末综合评价表

班级_______    姓名___________