一、师德规范
（一）爱国守法。爱祖国，跟党走；讲政治，树信念。守法规，遵校纪；违法事，绝不沾。廉与洁，记心间；不吃请，不受礼。不索要，不推销；有偿教，须远离。讲语德，不责骂；讲方法，不体罚。见家长，有礼节；常沟通，互尊重。
（二）爱岗敬业。不迟到，不早退；不旷工，不作假。守制度，讲规则；上下课，要准时。备讲批，用心做；教与学，求质量。多读书，善反思；崇科学，拓视野。研业务，提技艺；勤学习，终身益。明使命，志高远；做名师，敢挑战。
（三）爱生如子。生有疾，立就医；生活中，多关心。有错误，善沟通；动以情，晓以理。蹲下身，悟童真；会赏识，寄厚望。纷争起，要理智；冷处理，勿冲动。善聆听，勿主观；明过程，不武断。知差异，因材立；重个性，展所长。
（四）爱校如家。校之兴，我之责；谋发展，献计策。舍小家，顾大家；排校忧，解校难。惜物资，节水电；重安全，排隐患。知校情，重舆情；学校事，我关注。讲民主，讲程序；校管理，重参与。校兴衰，共荣辱；校声誉，系心间。
（五）宽人律己。严律己，常反思；讲师风，重团结。不拉帮，不结派；隐私事，不乱传。求大同，存小异；小纠纷，宜沟通。有困难，互相帮；助人急，解人难。得与失，少计较；胸怀宽，能容人。有问题，敢担当；讲奉献，淡名利。
（六）为人师表。穿得体，配饰宜；言得当，举止端。进课堂，无手机；不渎职，不离岗。坏情绪，要控制；不迁怒，不发泄。对学生，须公正；不偏爱，不歧视。结对子，师带徒；不保留，同发展。爱团队，讲大局；听安排，服管理。
（七）教书育人。育优生，德为先；抓全体，抓全面。教知识，重能力；讲差异，激兴趣。作业量，严控制；减负担，提效率。抓评价，多元化；生操行，客观评。善创新，重实践；倡自主，能合作。促博学，厚底蕴；塑自我，扬个性。
二、考勤及办公制度
（一）严格执行学校考勤制度要求，每日两次做好指纹签到和纸质签到；不迟到不早退，最晚预备铃响以前要进办公室；规定的放学时间后才准离开学校，有特殊情况需要向部门领导请假。严格按规定程序请销假。学校开会要提前5分钟到场，关闭通讯工具，会议期间不交头接耳，用心倾听并注意领会会议精神，认真做好会议记录准确贯彻落实。
（二）办公时间不进行与教育教学无关的活动，禁止闲谈、玩网络游戏、上网聊天，网购、炒股、看电影、听音乐等活动，更不得进行网上赌博。上课时间，不随意串岗、空岗，不得在校园闲逛或进行体育和娱乐活动。
（三）教学物品要摆放整齐，保持办公桌和办公室整洁；下班或离开办公区域，要规整办公桌面，并将座椅靠近办公桌。除水杯外，办公区域不要出现生活用品。讲究卫生，积极消毒、通风，及时做值日，维护好公共环境卫生。爱护办公设备，公用物品使用后要及时归位。
（四）要时刻保持办公室安静的环境，教研活动要到集备室；有教育教学问题需要个别交流时应降低声音，不影响到第三个人。办公期间不瞌睡，不大声喧哗；带学生到办公室处理问题时，力求不影响他人工作。
（五）上课期间不带手机进教室，值班时不在教室翻看手机；不在办公室、教室会客，不带孩子进教室，要教育孩子在办公室或教学楼内尽量不说话或小声说话，以免影响学生学习和教师办公。
（六）不在办公室和教室吸烟，不乱丢烟头；不在教室化妆、吃零食；不在校园内乱扔杂物，不随地吐痰，要自觉保护自己和他人的身体健康。
（七）着装干净整洁、大方得体。校内男教师不得穿背心、短裤，女教师不穿超短裙、低胸装、吊带装、拖鞋、过高的高跟鞋或其他短透露的奇装异服。饰物佩戴得体，不宜有响声，不佩戴贵重首饰，不化浓妆。上班时不留长指甲和涂抹指甲油。
（八）遵纪守法，爱集体，守诚信，保廉洁。团结互助，服从指挥，尊重他人，维护集体声誉和教师形象。
（九）节约用水、用电，不浪费纸张，下班离开办公室时要及时关灯，关窗，关闭所有电器，并锁好门。贵重物品不放办公室，要及时带回家。
（十）双休日或节假日严禁带校外人员进出学校和办公室。
（十一）教师车辆按照规定位置规范停放，否者将被强制锁车管理。
双语教师办公纪律规范，是学校师德建设的重要组成部分，纳入教师职业行为正面负面清单，由级部、部门结合师德月反思和评价活动抓好落实，强化守信激励和失信惩戒。学校课程中心将不定期进行抽查，期中期末组织学生问卷，结果记入教师师德考核。对于查处和反映集中的问题，学校将进行通报和约谈，情节严重的实行师德考核“一票否决”。
三、教学制度
（一）教学计划：学期初任课教师要依据学校、级部、教研组的课程教学计划，在认真研究《课程标准》和教材，了解所教学生实际的基础上，制定自己的学科教学计划。
（二）单元备课：在单元授课前一个周，以年级备课组为单位进行单元集体备课。由一人主备主讲，备课组全体成员参与讨论，主备人可实行轮流制。
（三）课时备课：课时备课是上课前的准备，是教学工作最重要环节之一，也是学科教师搞好课堂教学的前提。教师分析和挖掘教材是否到位，在教师的备课中可以清楚地得以体现，教师的事业心和教育观念，在教师的备课中也可以清晰地得以反映。备课是一项创造性思维活动，备课质量的高低直接影响课堂教学的质量和效率，请老师们切忌“高效课堂从备课开始”。
（四）导学提纲：导学提纲是自主合作课堂教学是否高效或成功的关键。导学提纲的设计关键要在“导”上下功夫，这里的“导”主要是指如何指导、引导学生进行学习。一是课堂教学。课堂教学是教师完成教育教学任务，全面实施素质教育的主渠道，建立和谐高效、自主合作学习型课堂势在必行。教师要在先进教学理念的指导下，积极构建“以学生为主体，以教师为主导”的新型课堂。教师必须认真上好每一堂课。
课堂教学行为要求：
1. 严格按课程表和作息时间表上课，不随意调课、不提前上下课、不拖堂，做好上课前的思想和精神准备。
2.严格按教学进度计划授课。
3.教师教态自然大方，不坐着授课，不手撑讲桌授课，不在上课期间会客、接打手机。偶发事件处理灵活得当。
4.尊重学生的人格和学习权利，严禁在课堂上将学生逐出教室。
5. 上课要使用普通话，课堂语言要准确、清晰、简练、生动，要富有感染力和启发性。
6. 板书要简明扼要，工整规范，设计合理。
操作要求：
1. 教学思想端正，面向全体学生，“以人为本”、“以学生发展为本”，做到既教书又育人。
2. 积极探索实践“自主合作”课堂教学模式，使教与学变成师生互教互学的“学习共同体”，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
3. 教学各个环节要紧紧围绕教学目标展开，知识、能力与情感态度价值观有机结合，注重学生学科思维的培养，重视学习方法的指导。
4. 教师要有灵活的思维应变能力，机智的处理课堂上出现的超出备课时预设的问题，能放能收，收放自如。
5. 能时刻关注每一名学生的课堂学习情况，有效的调动学生课堂参与的积极性、主动性，使每个同学都有不同程度的收获。
6. 采取有效措施，对学生的学习情况进行及时有效的反馈，确保高质量完成教学目标任务。
（五）作业设置与批改：课内外作业，是学生巩固知识、熟练技能、发展智力的必要环节，也是反馈教学信息，抓好矫正补救的有效途径。
操作要求：
1. 各科学生作业均采用活页作业纸书写。作业纸于学期初由教导处根据学科学期作业次数、班级人数、及教师任教班数一次性发放到学科教师。超量作业所需作业纸，要经过教导处审批后，另外领取。教导处要做好作业纸发放记录。
2. 教师应对学生作业从作业时间、作业态度、作业格式、作业书写、错误修改等全方位提出明确、严格要求。
3. 作业批改，除随堂练习和作文批改改革实验（必须经学校教导处批准）可以学生相互批改外，其它正规作业，教师必须全批全改。
4. 所有作业均采用等级评价，学校统一规定采用优、良、中、差四个等级。从作业态度和作业水平两方面进行评价。提倡使用文字描述性评价。
5. 作业批改要认真及时，并按要求填写作业批改记录单和矫正补救措施。
6. 教师要对学生作业错误的修改进行二次批阅。
7. 作业反馈矫正之后，要及时收齐，将学生活页作业加封皮后，装订保存。
8. 各学科正规作业次数必须达到上级规定数量。
9. 各学科要根据要求安排一定数量的学科实践性作业、开放性作业和自主性作业，并以教研组为单位制定学科实践活动方案。
（六）质量检测：质量检测，是教学活动的重要环节，是准确把握教情、学情，改进教学工作的重要手段。它能有效地调动和激发师生教与学的积极性。
操作要求：
1. 随堂检测，根据教学内容和课堂教学需要确定，不一定每一节都进行。由教师个人组织，教师个人批阅，不作成绩记录和统计。一般以作业纸形式出现。具体要求同作业设置与批改。
2. 单元检测，由教研组根据教学进度计划统一组织。试题可以运用上级业务部门提供的，也可以由教研组自己拟定。试题应以基础知识、基本技能为主，着重体现常规思维能力的考查。检测要在同一个时间段由教研组确定，由教师随堂进行，由教师个人批阅，成绩采用优、良、中、差等级制评价。单元检测要进行成绩记录与统计分析，学科教师要认真填写教导处统一印发的单元检测质量分析单，对学生本单元学习情况进行全面分析，准确地找出存在的问题及原因，制定好补救措施和改进教学的意见。认真编写“单元检测试卷评析方案”。试卷反馈、评析、修正之后，以班级为单位将单元测试卷加附封皮装订后保存备查，保存期为半年。
3. 期中考试，根据教研室进度计划由级部统一组织。试题一般采用上级业务部门提供的题样，级部可以结合《课程标准》的要求和本校教学实际进行适当修改。考试时间、监考人员、阅卷程序由级部统一安排，成绩采用优、良、中、差等级制评价。考试要进行成绩记录与统计分析，级部、教研组和学科教师要认真填写教导处统一印发的期中、期末检测质量分析单，对学生半学期以来的学习情况进行全面分析，准确地找出存在的问题及原因，制定好补救措施和改进教学的意见，完成后交教导处存档。教师要认真编写“期中、期末检测试卷评析方案”。试卷反馈、评析、修正之后，以班级为单位将试卷加附封皮装订后存档备查，保存期为半年。
4. 期末考试，由学校教导处统一组织，必须严格组织纪律和组织程序。试题使用教研室统一印发试卷，考试时间、监考人员、阅卷程序由教导处统一安排，成绩仍然采用优、良、中、差等级制评价。其它要求同期中考试。
（七）质量分析：进行教学质量分析，是有的放矢地进行教学工作的重要措施。教学质量分析必须坚持做到制度化、常规化。
质量分析操作要求：
1. 单元检测，由学科教师个人负责统计所任教班级的有关数据，教研组长负责进行教研组有关数据的统计，分别填写由教导处印发地“单元检测质量分析单”。由教研组长主持召开“单元教学质量分析会”专题教研活动，分析本单元教学存在的问题及原因，研究制定补救措施和今后改进教学的意见。活动情况教研组长要认真在教研活动记录薄上做好记录。
2. 期中、期末检测，由学科教研组长负责统计本学科的有关数据，级部领导负责进行级部有关数据的统计，分别填写由教导处印发地期中、期末检测质量分析单。要召开好三个会议，一是级部“学科教学质量分析会”，教研组全体成员和级部领导参加，由级部副主任将活动情况记录到“级部业务活动记录簿”中，教研组长将活动情况记录到“教研活动记录薄”中。二是“班级教导会”，班级育人团队全体成员和级部领导参加，由级部副主任将活动情况记录到“级部业务活动记录簿”中，班主任负责将活动情况收集梳理加附封面装订，交教导处存档。三是“级部期中质量分析会”，由级部召开全体师生大会，对期中学习、生活、纪律、活动等进行全面总结，表扬各方面进步较大地小组和个人，进行学习经验介绍。由级部主任负责整理“级部期中质量分析会”会议材料，交教导处存档。
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