为贯彻落实区教体局《关于建设“名师+青年教师”读书共同体的实施方案》文件精神，进一步引导青年教师更新教育理念，深入践行 “共读共研共成长”的学习理念，提高集团内青年教师专业素养，打造师德高尚、业务精良的教师队伍，开发区小学教育集团积极构建“善读燃梦”读书共同体，以此推动集团教师专业成长，提升成员校教育教学水平，特制定本建设方案。
一、指导思想
以提升青年教师的专业素养为重点，以营造浓郁校园书香文化氛围为目的，引导成员校青年教师“多读书，读好书，好读书”，不断更新教育理念，真正以实际行动改进教学行为，进一步促进青年教师的专业化发展，全面推进成员校之间的均衡发展与特色发展。
二、总体目标
1.让名师成为拥有教育思想的领军人才。名师在共同体中示范引领、提携后辈和解疑答惑，不断提升自身专业素养，成为集团教育教学改革的领头羊。
2.让青年教师步入专业成长的快车道。青年教师在共同体中主动阅读，更新教育教学理念，掌握教学方法，提升专业技能，成为更优秀的自己。
3.让“善读燃梦”读书共同体点燃全体教师阅读热情。通过开展多层次、多形式的读书研讨活动，形成共生效应，影响和浸润周围教师群体共读，生长教育智慧，惠及学生和家长，促进“书香校园”“书香社会”建设。
三、组织机构
主持人：张燕鹏
一组成员：
蓬莱名师：王晓妮 许雪瑛 青年教师：姜佳汝 闫卓君 王洪娜
蓬莱名师：赵灿玲 青年教师： 周香池 程 童
二组成员：
蓬莱名师：刘连英 青年教师：李腾跃 宋易霖 王倩倩
主持人 ：张燕鹏 青年教师：王海慧 兰欣玉 王怡丹 闫师师
蓬莱名师：包绍蕾 青年教师：王 婷 姜 川 王艺霖
蓬莱名师：刘晓燕 青年教师：郭 宴 陈文贤 程 琦
四、活动内容
（一）组建共同体
1.成员来源。以开发区小学为核心校，以大柳行小学和虎路线小学为成员校，组建“名师+青年教师”读书共同体单位；以集团内蓬莱名师人选与三年内毕业的所有青年教师队伍为班底，组建开小集团“善读燃梦”读书共同体。
2.组织结构。开发区小学作为核心校，负责“善读燃梦”读书共同体组建工作，共同体由“主持人+核心成员+青年教师”三部分人员组成，核心校选定本校底蕴深厚、热爱专业阅读的教师张燕鹏为主持人，负责整体规划和推进工作；核心成员以蓬莱名师人选和教学领导为班底组建，负责活动组织和示范引领；各成员校近三年参加工作的青年教师全员参与，积极参加各项活动。
3.文化建设。在广泛征集基础上，确定共读书同体名称——“善读燃梦”；制订共同体制度建设和阅读活动方案；设计符合本共同体发展的校园文化，形成浓厚的读书文化氛围。
4.划分小组。在成立“善读燃梦”阅读共同体的基础上，以区级名师为主体，打造数个阅读小组，利用平时闲散时间组织并指导成员阅读。
（二）精选书目
1.建立“1+X+N”推荐体系。
“1”为区教学研究室统一推荐的常生龙著《从普通到卓越：教师成长的五堂必修课》。
“X”为集团推荐，集团每学期向成员至少推荐两本书。
语文教师：《义务教育语文课程标准（2022年版）》《小学语文教学艺术30讲》
数学教师：《义务教育数学课程标准（2022年版）》案例式解读（小学）和《赛课者说》
其它教师：《义务教育课程标准（2022年版）》及课标解读
“N”为共同体自主推荐，每学年由共同体成员自主推荐。针对集团内青年教师居多，本学期主要从以下五类书籍中选取：一是教育教学经典名著，如《给教师的建议》等；二是教育教学管理专著，如《班主任工作漫谈》等；三是体现新课改精神的专著，如《深度学习：走向核心素养》等；四是教育教学期刊；五是主题阅读，如利用知网筛选文献进行专题化阅读。
（三）开展活动
1.指导阅读方法。核心学校选派名师对共同体青年教师进行阅读指导，让教师掌握专业阅读方法，养成“读、思、用”结合的阅读习惯。一问题导向，围绕教育教学中核心问题选择书籍或筛选专题文献深度阅读；二读写结合，可以勾画、摘抄或批注，可以整理思维导图，可以写读后反思或其他专题文章；三是读以致用，用书中理念、经验或方法改进教育教学。
2.名师示范引领。名师是共同体的灵魂和统帅，读前能够动员引领，点明阅读主题，介绍阅读内容和方法；读中能组织教师交流互动，进行观点提炼，恰当鼓励点拨；读后能够引领成员拓展迁移，实现读以致用。每学年开展两次阅读论坛，每次请两位名师谈一谈自己的阅读方法及阅读感悟，引领青年教师一步步爱上阅读，掌握阅读技巧，更好地服务于教学工作。
3.组织共读活动。以成员团体共读为主，每天保证 1 小时阅读时间，规定阅读进度，便于分享交流。成立钉钉群，每天进行打卡阅读，形成阅读磁场，鼓励共同体成员在群内分享自己的阅读感悟，在交流互动中进一步激发阅读兴趣，确保共同体成员每学年至少精读 2 本教育教学专著。
4.开展读书沙龙。读书共同体围绕一部著作或专题，从不同层面提出并讨论需要解决的问题，分享阅读心得、展示阅读成果，每月组织一次读书沙龙活动。共同体成员轮流担任导读人角色，创新读书会形式，激发成员阅读积极性。
5.举行成果展示。教育集团为共同体搭建展示平台，每学期举行一至两次读书成果展示活动（读书汇报会、读书随笔展评），推动教师专业阅读向纵深发展。
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