一、指导思想
本学期，我校教学工作将紧紧围绕“教育教学质量提升”目标任务，立足教学工作实际，转变工作思路，创新工作方法，以“五步三学”课堂教学改革模式为中心，全面落实《莱阳市教育科学研究中心2024年工作要点》，进一步加强规范化管理，深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，全面开创学校教育教学工作的新局面。
二、工作目标
1.加大教改力度，继续推行“新时代教学方式变革与运用”教改实验，推进具有学校特色的“五步三学”课堂教学改革模式，优化教师教和学生学的方式，提高教师课堂教学质量和能力。
2.强化“六服务”意识。为教育行政决策服务，为学校内涵发展服务，为教师专业成长服务，为学生全面发展服务，为优质均衡发展服务，为教育教学质量提升服务，推动学校办学品质的不断提升。
3.向管理要质量。加强精细化、规范化管理，以制度促规范，以规范保质量，推动学校创新发展，形成富有特色的管理模式和教学模式，进而提高教育教学质量。
三、工作要点及措施
（一）教学工作
1.深化课堂教学研究。
（1）理论学习，夯实基础。
认真学习新《课程标准》，深入学习贯彻《基于核心素养的课堂教学改革方案》和《关于持续深化新时代教学方式变革与运用的实施方案》。引领教师更新观念，勇于实践，积极进行课堂教学改革的探索，不断提高课堂效率，提升学生素养。继续学习“五步三学”课堂改革新理论。通过学习，转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，重建课堂和师生结构，提高课堂教学效率和质量，相信、依靠、解放、发展学生，把课堂还给学生。
（2）课堂实践，深化教改。
聚力“新时代教学方式的变革与运用”教改实验，扎实推进“基于学科核心素养的课堂教学改革”，深化具有学校特色的“五步三学”课堂教学改革模式，深入实施能力提升工程2.0，开展大单元整体教学研究，提高教师驾驭课堂能力，从而不断提高课堂教学质量，达到高质量的课堂教学改革成果。
①以“四种课”为抓手，向课堂要效率。
第一是“推门课”。对于年轻教师，采取“跟踪听课”，帮助年轻教师尽快适应课堂教学，提高常态课质量。
第二是校内赛课。采用“说课——授课——评课”三环节进行，由教导处制定活动方案，学科教研组负责落实。
第三是校内研究课。 通过“集体备课，形成预案——上课实践，评议交流——再上课实践，再评议——再实践”的“一课三教”课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程。
第四是精品课。以教研组为平台，由校内骨干教师的精品示范课做引领，带动年轻教师站稳讲台后，能够积极钻研教材，学期末每人能推出两节精品课，达到互帮互助，共同提高。
②教学反思促成长。
引导教师重点关注以下内容：一要反思教学行为是否达到教学目标；二要反思课堂是否落实了学生的主体地位；三要反思是否创造性地使用了教材；四要提高教学反思质量。
③进一步把观课、议课落到实处。
鼓励老师们多听课，尤其是年轻教师更是要深入课堂，多方学习，取长补短，不仅仅是同学科之间观课议课，不同学科之间也要互相学习，老师们如何组织课堂，如何引导学生，如何激发学生学习兴趣，提高课堂效率等。本学期组织校内公开课，教导处统一安排教师观课议课。每次课例研讨活动中，教导处指定专人负责点评，同时所有听课教师要上交议课小结，集体评议时，授课教师谈教后感言，再由听课教师围绕“三个一”进行评议，即“展示一处亮点、发现一个问题、提出一点改进”。通过集体智慧，激发思维的火花。
2.抓实发展能力提升。
我校教师基本技能训练内容包括“两字、两话、一技”。即钢笔字、粉笔字、普通话、信息技术2.0；学生基本技能训练内容为硬笔书法和计算能力、英语口语、阅读素养、科学实验能力。
（1）教师层面：采取“培训——练习——运用——展示——比赛”五环节模式开展活动。学校对年轻教师进行基本技能培训，平时教师自主练习，校内听评课活动中，对教师各项基本技能水平单独评价；本学期举行教师书法赛、演讲比赛等各种基本技能比赛。
（2）学生层面：利用课堂和“晨读”“午练”时间进行训练；利用班级和校级比赛促进教师的教与学生的学。
书写，训练学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯，3-5年级每周安排1课时的书法课；计算，关注计算的速度和准确性；英语口语，采用人机对话的形式，锻炼学生英语口语表达能力；科学实验操作，关注学生在实验探究和实践过程中的真实表现与思维活动。
3.积极推进作业改革。
本着“控量减负，提质增效，自主学习”的理念，严抓作业管理、督查工作，精心设计及批改作业。将作业设计纳入各学科集备，严格作业公示及分层设计，促进学生自主学习的能力，切实减轻学生作业负担。
（1）严控作业量，在作业设计和批改上狠下功夫。要精选作业内容，难易适中，体现梯度，形式多样，在巩固基础中求提高认真批改作业，在批改过程中注重文字、符号、图案的激励作用，以批改促作业质量提高。教师要有“作业批改札记”，随时摘记学生作业中的独特见解和典型错误，分析原因，对症下药，举一反三。任课教师要指导学生自觉建立纠错本，对纠错本的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。
（2）定期进行优秀作业评选活动。
4.继续深化区域联盟教研。
依据《莱阳市小学区域联盟教研活动总体安排》文件要求，扎实推进联盟教研。聚焦课堂教学改革和教师专业发展，开展联盟教研送课、研讨、赛课活动，引领教师扎根课堂教学，参与教师通过听课、评课以及交流中相互学习借鉴，有取舍的整合到自己的教学技能体系，从而推动学校教育质量的全面提高。
5.加快教师队伍专业发展。
（1）创设良好的骨干教师成长环境。
开展以关注教师成长为主题的展示活动。基本功竞赛：组织教师粉笔字比赛、开展好说课、赛课、读书演讲等教学基本功竞赛，积极组织教师参加学校和上级举办的各类展示评优活动，推荐骨干教师参加各类业务培训活动。
（2）通过各种形式的听、评课，锤炼高效课堂。
第一是“推门听课”。以帮助年轻教师尽快适应课堂教学，提高常态课质量。同时发现重点培养的好苗子。第二是“校内研究课”。 通过“集体备课，形成预案--上课实践，评议交流--再上课实践，再评议--再实践”的“一课三教”课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程。此类课由校级骨干教师主讲，分学段和学科进行。第三是“校内赛课”。借“教学大比武”“区域联盟教研活动”的东风，采用“备课—授课—评课”三环节进行，由教导处制定活动方案，面向全校教师，由学科教研组负责落实。
第四是“精品课”。以“教学大比武”“区域联盟教研”为契机，推出精品课，代表我校课堂教学的最高水平，目的是为全校教师树立标杆。
（3）注重青年教师的成长引领。
①发挥教研组、备课组的集体力量。有计划、有针对性的加强对青年教师、任教新学科教师的培训和指导。教研组、备课组正是培养教师的主阵地，教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，使青年教师、任教新学科教师能尽快提高、成熟。
②继续开展“五大工程助力新教师”培养工程。注重业务引领和课堂打造，继续发挥骨干教师及指导教师的示范作用,重视指导老师带、帮、传工作。对青年教师、新教师在备课、上课、作业批改及课外辅导等方面给予悉心指导,并且能够结合随堂听课、提出正确的指向性的意见。
（4）抓常规与抓科研并重，全方位提高教师综合素质。
我校坚持教学与科研并重，大力实施“科研兴校”战略。在牢抓住教师的备课、上课、 作业、测评、辅导等相关环节的同时，鼓励教师开展科研工作，积极申报科研课题和撰写教学论文，通过新知识、新技能、新方法的学习，重建教师的知识结构，提高教师的教研能力，增强教师自身发展的主动性，促进教师专业发展。
(二)教学管理
1.严抓教学管理。
（1）继续推行“教学常规管理月”。以“教学常规管理月”活动为抓手，进一步强化备课、上课、作业设计、批改辅导、考试评价的有效落实，让精细化常规管理成为促进教师专业成长的有效途径。扎实做好作业设计大赛等工作，科学组织立标课、达标课等课堂教学比赛活动，确保各项活动公平、公正、公开，真正起到专业引领作用。
我校采取多种形式，认真加强教学常规检查，检查后及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。
（2）严格备课管理，抓实教研组集备。
把集体备课作为促进教师专业发展的坚实平台。在集体备课活动中强化教师基本功训练，努力把备课的成果转化为教师内在的素养。根据学段特点、教学内容、教学实际等确立备课活动中的专题，不但把集体备课过程变成集体研究的过程，让集体备课起到引领年轻教师专业成长的作用。
本学期继续进行集体备课改革，结合基于“五步三学”课堂改革模式、单元整合阅读模式，深化集备流程，加强备课的针对性。各教研组坚持每周一次集体备课。
个体备课，是集体备课的继续和延伸，教案中有教材和学情分析、教学程序设计、教法与学法，有作业设计，教案体现“五步三学”课堂改革新理念。年轻教师要写详案。
集备具体要求及措施：
①教导处组织制定计划，备课组长安排好主备人和备课内容，教研组长都要参加集体备课。
②加强监控与管理，主备人主备稿提前须经备课组长审核，如不合格，则要求主备人在当天对教案进行修改，直到合格。
③严格出勤制度。备课组长安排好本组教师集体备课，保证备课时间。要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课的教师，必须提前到教导处请假。
④教导处定期进行教案检查。
（3）严抓习惯养成教育，规范课堂常规。
关注学生课前预习、善于倾听、勤于思考、敢于提问、合作学习、自主读书、认真书写、搜集资料、动手操作等学习习惯养成教育，重视学生课堂口头表达能力的培养，引导学生有理有据，条理清晰地表达内心想法，善于表达，乐于表达。
①各学科教师严格按照学校颁布的行为习惯要求，规范规范学生课内、课外行为习惯及自身的教学行为。特别指出，音乐教师必须将学生带到功能性教室上课，并做好清点学生人数、整理室内卫生等工作；体育教师每节课必须做好室内室外两套方案,上足35分钟,监管40分钟的课堂,确保学生安全；信息技术教师在上好理论课的同时,有序组织学生上机练习,使理论知识与实际操作有机结合。
②利用“晨读午练”，创造良好的学习环境，养成良好的学习习惯。让学生早晨、中午走进教室有事情可做，并且有条理的安排好自己的事情。
2.深化教研组建设。
根据《莱阳市中小学教研组建设实施方案》，制定符合我校实际的可行性方案，举行优秀教研组评选活动，充分发挥教研组这一专业性教学研究组织的先锋和引领作用, 立足教学实际，发挥团队力量，破解教学难题，共享改革成果，促进研学共进，更好地带动教研团队和教师个体的共同成长，形成富有特色的校本教研文化。
3.推进大阅读工程。
依托4月、11月读书月开展丰富多彩的师生阅读活动，为师生提供展示平台；持续推动语文单元拓展整合阅读工程实施，着眼于阅读课程建设和课堂教学改革，切实提高学生阅读能力和阅读素养。
具体做法：
（1）上好阅读课。充分用好早读和阅读课，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，形成大阅读氛围。
（2）做好读书笔记。中、高年级学生读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
（3）出好读书小报 。每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，学校要求学生每学期出两期读手抄报，学校定期评比展示。
（4）开展读书活动。 4月份、11月份组织开展“校园读书月”活动。在“读书月”活动中，学校开展一系列的读书活动，如“诗文朗诵会”、“我和书的故事”征文比赛、“读书之星”评选、演讲比赛等。
积极开展评选“读书之星”活动；举办班级读书会，充分利用好语文课堂主阵地，由语文教师主导，读书节期间每班上一节阅读汇报课或交流课。内容有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。开展征文比赛，如《我的读书故事》，《读书伴我成长》，《我与家长共读一本书》等。
（4）引入竞争机制。根据学校的读书活动进展情况，学校将开展评“书香班级”、“书香学生”等活动。我校还将读书活动列入班级考核方案，期终组织评比并颁奖，也激发了全体师生读书的积极性。
保障机制：
（1）教师以身作则，带头读书。全校教师每人每学期至少读完一本教育专著，每月写下两篇读书笔记，为学生树立了榜样。
（2）固定阅读时段。学校每周专门为学生设置了一节阅读课，并引导学生利用“碎片时间”阅读。
（3）努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物，规范学校阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校阅览室全天向学生、教师开放；班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。
（4）学校利用广播站，营造良好的课外阅读氛围。
4.重视学段衔接。
开展联合教研活动，走进幼儿园、初中亲历课堂，参与研讨，总结不同学段间同学科的知识关联、授课方式、学生思维的差异，为幼儿园小朋友和五年级学生能够较快适应小学、初中生活做好铺垫。
（1）做好小升初衔接工作。加强沟通，与本区域中学建立起协调、合作的伙伴关系。组织小学、中学老师定期举行联合教学研讨会，相互交流学生管理体会，通报学生学习心理情况，定期互换角色体验课堂教学。
（2）做好幼小学段的过渡衔接。与区域内幼儿园联合教研，采取“走进来，驻进去”的方式，实施“零起点”教学，稳步推进课程进度。
5.深化校本教研。
（1）挂钩领导每周进课堂听课、评课、指导不少于两次，并及时给予评点、指导，及时了解课改动态。对教师进行面对面的交流，监控课改实验发展情况，一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验；另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使全辅导区各校的课改工作朝着正确方向和预定目标发展。
（2）教师与教师之间进行随机互评。结合每周一次的集体备课，平行班教师，特别是在同一学校的教师之间随机进行听课、评课活动。一方面，可以检验集体备课教案的可操作性，另一方面，能促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。
（3）组织全校教师进行专题研评。课改组要根据期初确定的教研专题开展系列化的开课、评课活动。教导处要组织全校教师开展大型听课、评课研讨活动。另一方面，将市级立项课题研究与学校课程改革研究紧密结合，开展好课题研讨课听课、评课活动，为担任课题研究的老师开辟施展才能的舞台，使其成为课改路上的一群先锋者。
（4）养成反思的习惯。课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，写成教育日记。
(三)教科研
1.并举大小课题，落实行动研究。
（1）以个人小课题研究为基础，抓好课题研究方案的制定，组内教研课与课题研究主题紧密结合，将小课题研究融于备课、上课、评课之中，做好阶段性交流研讨和期末课题总结；
（2）重视市、县级立项课题的研究，充分发挥骨干教师的作用，突出试点班级、试点年级的重点，指导系统性扎实开展研究；
（3）抓好课题研究的学习、培训，注意课题研究过程中的资料收集，阶段成果总结，协助做好部分课题的结题准备工作；
（4）就教育教学中存在的突出问题，组织科研骨干进行有针对性地调查研究，挖掘原因，探寻对策，以实在科研解决实际问题。
2.立足课堂实践，深化教学研讨。
（1）继续实施组内教研课校级公开制度，抓好教研课内容的选定，体现研究的价值，落实组内的说课、评课；
（2）与教导处共同组织好校内三十五岁以下教师的课堂教学竞赛活动，以赛促研；
（3）以教研组为单位，综合教材特点、学段要求、师资优势等，选准研究切入点，通过实践课例、经验汇报等形式，组织校级专题研讨；
（4）结合校级以上公开课、竞赛课、送教课，发挥本教研组、校内其他骨干教师群体智慧，在参与备课、试教、评改的全程中加强教学研究；
（5）以学科中心组为依托，加强“五步三学”课堂改革模式的研究；紧扣新课程理念，群策群力，筹备打磨校内精品教学课例。
（3）继续深化信息技术2.0学习
本学期的主要目标是将能力提升工程2.0融合到课堂中。老教师和青年教师结对的方式，修订作业并重新提交；年轻教师教学大比武（达标课）来检验课堂与能力提升工程2.0的融合情况。
(四）推进五育融合，关注学生全面发展。
1.创建书香校园。
继续围绕“营造书香校园，师生共同成长”的良好氛围，多层次、多领域地开展师生读书活动，充分发挥学校图书室以及“班级图书角”，认真组织、指导学生借阅。开展读经诵典活动，让学生接受优秀传统文化的熏陶。开展“写规范字比赛”、“讲故事比赛”等活动，促进学生更加规范地使用祖国语言文字。开展计算能力比赛，提高学生计算速度、正确率。
2.创建活力校园。
利用大课间开展多彩的体育运动，并充分发挥学校文体方面的优势，举行形式各样的文体活动，如运动会、队列比赛，“校长杯”足球赛，庆“元旦”万米接力赛等，为学生搭建更多的展示平台，从而丰富校园文化，为创建活力校园打下基础。
3.创建健康校园。
注重学生心理健康，每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课；逐步开放“心灵家园”。接受以学生个体或小组为对象的咨询。逐步做到心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所；办好“知心信箱＂。学生可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询,一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。
4.创建“勤劳”校园。
因地制宜,开辟劳动教育基地。开辟校内的劳动教育基地；利用学校种植蔬菜,让学生参与以提高学生的劳动兴趣；组织学生开展“学一种劳动技术”、“写一篇劳动收获体会" 活动,让学生在活动中学本领,做主人；劳动与传统节日相结合，使劳动教育落到实处。有效落实教师的常态课，让精细化常规管理成为促进教师专业成长的有效途径；加强过程性督导力度，日常督导和专项督导相结合，把全面提高教育教学质量纳入学校考核督查重点内容，打造学校规范化教学的良好教育生态。
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