莱州市玉皇中学大单元教学暨“小组互助达标课堂”专题研讨（2024）

莱州市玉皇中学大单元教学暨“小组互助达标课堂”专题研讨

时间：2024.3.18

地点：莱州市玉皇中学录播室

参加人员： 崔海杰 李贞贤 王新英 刘抚晓 于金凤 刘凤娜 蔡小丽 郝晓华 各学科教研组长、备课组长

会议主题：理论学习

会议内容：

一、传达本学期工作重点

李贞贤： 为确保学校教学工作全面有序的开展，明确新学期的工作目标，现传达莱州市教研室2024年工作要点，聚焦教育教学，结合“新课标领航”工程，本学期的工作重点要落在“教学常规、新课标素养、课堂教学、应考策略”等方面。在新学期教育教学中，要深入研究“大单元主题教学”，不断提升教师专业能力，培养学生核心素养。

二、大单元教学经验分享

王新英：汇报四方面内容：

1.为什么新教学需要“大单元”？

2. 大单元的新内涵

3. 了解单元学历案

4. “三问法”叙写单元目标

新课标的两大突破是核心素养与学业质量。核心素养关注知识技能，学会了后能做什么。学业质量代表运用所学的知识与技能解决实际问题的表现及可测可评的学业成就综合表现。

新教学倡导的“大单元”强调的是“一组课时”的结构力量，通过一课时一课时进行推进。大单元反对的是教学运作单位以“课时”为单位，因为一个课时的目标只能关注低阶位的、局部的、知识点的水平。

刘抚晓：汇报三方面内容：

1. 如何设计单元学历案

2.如何设计单元学习评价任务

3.英语学科怎么做

单元学历案是指教师为学生学好教材、以单元为单位而开发的一种课程文本。它至少包括单元名称与课时、学习目标、评价任务、资源与建议、 学习过程、作业与检测、学后反思等七个要素。

在单元学历案设计时需要解决好哪些问题？

通过分析教材、课标、学情和课时情况，确定并叙写单元学习目标。依据单元目标，明确单元评价任务，对评价做出整体安排，预估学生在问题解决中的可能表现并开发对应量规，如有需要，设计一个有真实情境介入的综合性的评价任务。处理好单元与课时的关系，在进行一个单元的课时分配时，要留出时间用于单元启蒙教学，即“单元导学”，还要留出一定的时间用于单元小结与拓展学习。根据单元目标再细分课时目标，目标分解要体现学习进阶，分课时设计学习过程时也要体现学习进阶，并嵌入评价任务，贯彻“教-学-评”一致性，始终保持目标导向。直到至少2/3的学生通过评价了，方可转入下一个目标或任务的学习，否则，教师要有弥补的预案或措施。要整体设计与单元目标、课时目标相匹配的作业与检测，为学生提供必要的检测与巩固练习，也为教师提供可靠的目标达成评价证据。设计好“学后反思”环节，强调学生的学习责任，推进深度学习，搭建支持性的反思支架，引导学生在悟中学，呼应前面的单元目标。