时间：2024年3月12日
参加人员：数学组全体教师、刘言寿主任、教科研中心的王殿玲老师
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：“同课异构”展风采
中心发言人：贾玉玲
一、活动讨论
为深入贯彻落实《数学课程标准》，深化课堂教学改革，2024年3月12日，数学组进行了“同课异构”课堂教学研讨活动。初四的王少梅老师和杨静老师分别就“图形的旋转”这一课题进行同课异构，教科研中心数学教研员王殿玲老师全程跟进，给予了高屋建瓴的指导。
青年教师王少梅老师为我们呈现的是一节初四数学复习课，她由赵爽弦图的动态展示引出课题，循序渐进地复习了图形旋转的定义、性质、图示，并以题为引，归纳了几种旋转的常见模型和解题策略。年轻的她自带磁场，以饱满的热情、独特的亲和力，拉近了师生之间的距离。整节课由简到难，层层递进，使学生很好地感受了旋转的魅力以及通过旋转解题的简捷之处。
杨静老师则有条不紊地为展示了一节别样的课堂。她循循善诱，启发引导学生探究图形中的“共顶点、等线段”特点，从而得出旋转方法。与中考的图形变换题接轨，训练了学生的逻辑推理能力。她充分以学生为主体，让学生大胆说出自己的思路，分享自己的观点，并通过练习加以巩固。整节课，教师从容有度，轻松驾驭课堂，让我们充分感受到老教师的沉稳和安定。
二、活动总结
讲完课后，大家各抒己见，精准评课，取得了良好的效果。
初四评课：王老师注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握，注重由浅入深的引导，帮助学生自主构建知识。杨老师充分利用多媒体的优势，用几何画板把图片情境由静态变为动态，把旋转的过程淋漓尽致地显现在学生眼前，使学生快速直观了解旋转的特点。从而帮助他们加深对知识的理解和掌握。若题目的选择能简单点，效果会更好。
初三评课：王老师的这堂课以学生为主体，教师为主导，以数学活动为主线，在教学中结合教学内容，有意识地开展学生思维能力的训练，适时进行点拨与总结。杨静老师的这堂课以思维导图的形式呈现知识体系，利用几何画板演示的方式复习旋转的性质，然后总结点拨，在解决问题时一题多解，强化用旋转的辅助线解决问题的方法，由于课堂容量较大，进度较快，导致部分学生跟不上。
初二评课：两位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。若设置的难题数量少点，学生课堂反应会更好。
初一评课：王老师善于归纳总结几何中常见模型及其解题策略，通过复习让学生感受旋转在解题中的妙用，从而发展学生的空间观念，提高学生的思维能力。由于教学年限较短，在题目的选择和规范性上稍显欠缺，备课仍需加强。杨老师通过几何画板动态展示旋转的过程，使学生感受旋转的三要素及性质，巩固旋转的相关知识，再通过旋转方法解题，体会旋转的魅力，发展学生的思维，提高学生能力。由于所选题目较难，只注重了思维方法的点拨，忽视了必要的反思和总结。建议加强复习课备课，精选习题，回归课本，研究教材加强一题多变，重方法总结，重素养能力提高。
三、活动成果
教务处刘言寿主任指出，要精心设计导学案，充分发挥导学案的引导作用；课堂积极关注学生的参与度和配合度，促进学生有效学习；注意规律总结和学生反思；深研课标，提高学生数学素养。
王殿玲老师分别从题目的设计、课堂教师的表现、思想方法的总结、核心素养下教师的教和学生的学等方面一一进行点评。她要求全体数学教师要加强集体备课，充分发挥集体的智慧；选题要典型，要有价值，凸显问题意识；要重视素养导向的思维对话，她的点评，为我们的课堂教学指明了方向，大家纷纷表示受益匪浅。
教而不言则浅，研而不教则空。让我们追寻对教育的美好憧憬，坚持教研之路，聚集体智慧，备精彩课堂。
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