一、指导思想
紧紧围绕“教学中心，质量第一”核心理念，以课程、课堂、课题研究为引领，以优化教学常规为主线，深挖2022版义务教育阶段新课程标准内涵，创新教学管理，实施精准教研，培植特色项目，促进教师专业成长，提高学生综合素养和教学质量，助力学校高质量发展。
二、工作目标
1.教学工作视导评估、全市统考保持全市先进行列，创教学工作先进单位。
2.立足学校实际，全面推行大单元教学，探索研究“效率课堂”新模式，整体构建“琢玉”课程体系。
3.整合优质教育资源，推进劳动教育、科技教育提档升级，夯实办学特色。
4.提升课后服务品质，优化学生综合评价机制，提升教学满意度。
5.坚持“三课制度”，发挥骨干教师的导向作用，激发教师自我生命成长，提高全体教师的教学水平。
三、工作措施
(一）促进教学管理转型升级
1.继续完善“四经五纬立体双线”管理模式，做好教学工作顶层设计。以制度为圆点，形成领导主抓、包级部领导跟踪、年级主任负责、学科组长落实、科任教师配合的五级联动管理模式，全方位规范教师教学常规。
2.从经验化的教学指导走向数据化的教学服务。从教学常规检查入手，实施长线追踪，更加注重检查后的整改情况。通过专项抽查和常态全覆盖式检查双向模式，实现“微”优质达标到“整”提升优化。
(二）推进教研活动务实高效
1.教研组集体备课式教研活动实现“周连续达成，月双向进阶”。
基本模式:每月教研前要选取年级间存在衔接性的知识点作为集体备课的主题内容。第一周:备课组长要在选取的主题内容中找准单元核心素养提升点，并初步完成单元教学目标的确立。在教研过程中突出单元目标的剖析与交融过程，根据单元目标确立课时目标，备课组进行学习任务(学习活动）讨论。第二周:以同学科教研组为单位进行课堂实践，评价依据分两个维度:一是单元目标引导下课时目标的达成度。二是学生的学习任务是否是一种活动,是否是指向课时目标达成的一个动态的过程。第三周:基于教后反思进行临近课时的集体研讨备课—进阶式教研，以教学实践问题为导向，进行新课时的课时目标确立。第四周:大单元连接式课堂实践活动，进行调整性二次达标活动。以月为单位的进阶性教研要实现新课标理论和素养导向课堂实践的双向进阶。
2.备课组每天补充式微教研活动实现“每日一转化，每课一实践”。集体大教研以每周教学工作的切入点，备课组根据教研活动任务适时进行“转化微教研”，将课堂实践过程中遇到的困惑进行及时的分享与转化，以实现每日“微调整”、一周“大迈进”的目标。
（三）打造课堂教学创新模式
坚持在“新课标”理念的引领下实施课堂改革，成立课堂教学新模式项目组，着力研究打造“以核心素养为导向，聚焦学生有效学习的大单元教学”新模式。重点以“三课制度”促进三级教师的阶梯化发展。
1.种子教师――“破壳课”。以五位种子教师为核心，推行“破壳课”的大单元学历案课堂实践，检验种子教师新课标下大单元学历案能否在课堂上真正的破壳而生，为大单元教学推广“扎根”。
2.骨干教师一一“萌芽课”。实施 “种子教师领航计划”，组织种子教师与骨干教师分学科结对共进，推行由“破壳课”向“萌芽课”学历案的推广实践，为大单元推广“开枝”。
3.青年教师―—“蓄力课”。组织学科内青年教师全程参与前两类课的研究实践，突出开讲一节雏形“蓄力课”的任务驱动，以“学习—实践—反思—研究—提升”闭环式教研为载体，提高青年教师教学素养，为大单元教学“散叶”。
(四）引领教师队伍赶超发展
1.深化名师培养工程：加强对新课标领航教师、学科带头人和教坛新秀的培训。通过专家指导、名师引领和课题研究等方式，提升骨干教师的专业水平和教学能力，使其成为学校教学的引领者和示范者。
2.完善青年教师培养体系：建立青年教师成长联盟，并实施“青蓝工程”，为青年教师提供成长和发展的机会。通过定期组织专业培训、经验交流和教学观摩等活动，帮助青年教师提高教学技能和教育教学理论水平。
3.利用希沃信鸽平台进行教研活动：积极利用现代技术手段，建设教师学习共同体。通过在线课程、研讨会和教学资源共享等方式，促进教师之间的互动和交流，提高教师的专业知识和教学能力。
4.推动优质教学资源建设：深入推进优质教学课例、作业设计精品课例和习题库的建设工作。鼓励教师参与优质教学资源的开发和分享，提高教学内容的质量和有效性。
5.组织校级教学能手评选和教师基本功素养大赛：通过评选和比赛的方式，集中展示教师的专业水平和教学能力。这不仅可以激励教师积极进取，还可以为其他教师提供学习和借鉴的机会。
6.建立读书推荐和分享平台：建立在线平台，供教师推荐和分享自己阅读过的优秀教育教学书籍。教师们在平台上互相交流、讨论，并分享自己的读书心得和体会。组织读书讨论会和研讨会，定期组织教师读书讨论会和研讨会，教师们就特定的书籍或专题展开深入讨论，交流彼此的理解和体验，相互启发和借鉴。
(五）落实“双减”提质增效
1.严格落实“双减”政策，切实减轻学生课业负担。建立作业审批制度。教师要精准设计、布置作业，作业布置做到“精、实、细”:“精”指作业布置要适量，要有质量，禁止随意布置机械性、重复性甚至惩罚性作业，提倡布置分层作业、弹性作业和个性化作业;“实”指作业布置目标明确，针对性强，对不同层次的学生有不同的要求;“细”指作业批改要及时、仔细，要全批全改并及时进行反馈和补偿，对重点学生要面批面改，强化对学习有困难的学生的辅导帮扶。
2.进一步优化课后延时服务，在“全覆盖、广参与”的基础上，注重“上水平、强保障”，构建以自主作业、课业辅导、自主阅读、文体活动、社团活动、研学实践为主要内容的课后服务体系。内挖外引拓宽课后服务渠道，与校本特色课程开发紧密结合，深入挖掘利用校内外资源，丰富课后服务内容形式，注重学生个体差异和兴趣培养，促进学生全面发展，满足学生多样化需求。
三、工作安排
1.制定学校教研组教研工作计划;
2.开展规范教学行为常规活动;
3.校级电教优质课评选；
4.组织“每校一精品”小课题结题。
三月份:
1.准备信息化教学实验校验收工作；
2.青年教师发展联盟读书展示活动；
3.参加市教研室“素养导向的大单元教学”小学课堂教学评析报告会；
4.组织大单元教学“学历案”打磨研讨活动；
5.组织“大单元教学”主题教研活动。
四月份:
1.组织校级课堂教学大比武活动;
2.学科教学周展示活动;
3.迎接市“常规一体化”视导评估；
4.开展优秀学校课程方案评选展示活动。
五月份:
1.组织学科素养监测;
2.组织“德融数理”模式研讨和“由数及理”教学法研究推进会；
3.开展心理健康教育活动月活动；
4.组织小课题 “每校一精品”指导交流会；
5.开展“素养导向的大单元教学”共同体研讨活动。
六月份:
1.劳动实践专题活动;
2.组织部分学科大单元整体教学设计评选；
3.组织表现突出教研组长评选暨经验交流会；
4.全学科书写质量检测活动;
5.期末常规检查。
七月份：
1.五年级毕业考试及其他年级期末测试；
2.组织学业质量报告分析总结会。
八月份：
1.组织教师现代教学工作会议；
2.参加小学教育教学工作会议；
3.组织教师暑期读书活动。
九月份：
1.制定教学工作计划；
2.规范教学常规；
3.参加市教研室“素养导向的大单元”小学课堂教学评析报告会；
4.梳理学校传统文化教育经验；
5.组织小学心理健康优质课评选。
十月份：
1.组织“阳光绿洲”活动月活动；
2.组织大单元教学学历案研讨活动；
3.参加“指向核心素养的差异教育”研讨会；
4.组织青年教师研训活动；
5.组织教师读书沙龙。
十一月份：
1.开展“基于核心素养的大单元教学”共同体展示活动；
2.组织“德融数理”应用优秀课例评选；
3.组织教师课堂教学大比武；
4.全学科书写质量检测。
十二月份：
1.组织小学教育教学表现突出个人评选；
2.组织各学科期末复习。
2025年一月：
1.组织各学科期末学业质量检测及分析。
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