一、指导思想
根据《烟台市教育局关于公布首批全环境育人试验区和规范校的通知》传达的文件精神，把“德智体美劳”五育并举落实到学校教育教学工作中去，坚持育人为本、德育为先，深化推进德、智、体、美、劳“五育”全面发展，全方位构建学生成长平台，努力培养具有优良综合素质和强烈家国情怀的新时代实小少年，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作小组及职责
学校成立以校长为组长的“全环境育人”工作小组：
组长：修莉
副组长：张立利、武建波、刘霄峰
成员：李伟、徐斌、梁琳、梁娜、宋冬梅、姜蕾、于海华、盖旭兵、田振山、孙光华、姜晓峰
工作职责：
组长修莉统筹学校“立德树人 五育并举——实验小学全环境育人”的实施，负责全面工作。
副组长张立利、武建波、刘韶峰负责“全环境育人”的实施工作。
李伟、徐斌等成员：负责“全环境育人”在教育教学改革的落实、教师的培养、各种活动的开展、后勤保障等系列具体工作。
三、工作方向
始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，深度融合学校“做最好的自己”的办学理念，在“立德树人 五育并举”的统领下，切实将核心素养培养落实到“全环境育人”教育改革的各环节，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，培养讲公德、辨是非、会学习、身心健、有特长、善合作、乐探究的“实小儒雅少年”。
四、工作目标
构建“五育并举”课程体系，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，拓展劳动教育促进学生的全面发展。
（一）德育为首，育人为本
“教育要以德育为基础，没有德育，就不可能培养出合格的社会主义事业接班人。”实践中，以《中小学德育工作指南》为指引，完善德育评价，注重德育在文化中熏陶、在学科中渗透、在活动中增强，开展以爱国、养成、感恩、价值观、法制、生态、传统、劳动、心理健康和家庭教育等为主要内容的德育系列化活动，建立以革命传统教育、传承红色基因为主要内容的德仪课程体系，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，全面提高德育工作水平。
（二）以智启迪，减负增效
1.严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，抓住学科本质，提升核心素养。优化智育评价，系统传授科学文化知识、训练学生基本技能，培养和发展学生智力才能，使学生拥有良好的学习品质和热爱科学的精神。
2.扎实开展校本教研活动，搭建教师之间相互学习平台，以研促教，以研兴教，建构基于“目标贯通”下的“导学讲练评”“三段五环节”课堂教学模式，以此对各教研组的集备和教研活动提出新要求，并积极推进，推出“三段五环节”精品课例，实现上课时“心中有目标、评价有标准、引学有方法、课堂有效果”的教学目的。
3.围绕“立德树人”的根本任务，充分发挥学校的优质教育资源，紧紧抓住课程改革这条主线，坚持“学习、分享、提升、辐射”的工作路径，通过和联盟校的教师共同研讨备课、研修培训、教学研讨、送课下乡、专题讲座等方式，敞开校门、不拘一格、倾囊相授，共同实现教师专业发展和教学质量提升，打造教育教学研讨共同体。
4.推进“信息技术应用能力提升工程2.0”的实施，促使全校教职工提升信息技术与教学融合的能力，提高课堂效率，打造烟台市实施信息能力提升工程2.0项目实验学校。
5.开展丰富多彩的读书活动，打造有特色的书香校园。积极倡导“我与好书同行”的思想，践行“我读书，我快乐，我成长”理念，让阅读成为学生的自觉行动和生活需要。通过“萤火虫”教师读书活动、“小蜗牛”学生读书活动、“红领巾遇见书香”、“亲子共读”等读书活动的开展，为学生搭建读书展示自我的舞台。
6.落实“双减”政策，以“减负，不减责任、不减质量、不减成长；减负，不减态度、不减努力、不减勤奋”为指引，创设“1+3”作业模式；开发课后服务“1+N”模式，为学生提供具有实践性、趣味性和教育性的活动，把课后延时服务延出质量、延出个性，努力将课后服务打造成学校素质教育的“新阵地”。
（三）多彩活动，以体健质
1.本着“健康第一”的原则，树立“以体育智，以体育心”特色体育课程理念，开齐开足体育课，丰富大课间活动和体艺社团活动，扎实落实“阳光体育一小时”，积极开展体育竞赛活动，激发学生运动兴趣，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。强化体育评价，健全体质监测制度，做好体质健康测试和结果运用，多措并举，提升学生体质健康水平。
2.开发“阳光体育”课程，拓展校园体育活动的形式与内容。开设足球特色课程，以“阳光足球、快乐成长”为理念，聘请校外专业足球教练员，每周开设一节足球课，让学生个个能踢足球，让足球成为促进学生身心健康、助力学生终身发展的正能量。开设国际象棋特色校本课程，学生在国际象棋学习中，以棋育德、以棋益智、以棋强志、以棋交友，感受智力体育运动国际象棋文化带来的智力和品格的双重收获，做智慧少年。
（四）以美育人，浸润心灵
1、完善美育课程体系促进学生特长发展。开齐开足上好美育课程，建立起课堂教学、课外活动、校园文化、艺术展演四位一体的美育实施体系，营造向真、向善、向美的校园美育文化氛围，塑造独特鲜明的学习形象。
2.拓展校园美育活动形式和内容，丰富艺术实践项目。利用校本课程建设，增设舞蹈、合唱、书法、国画、衍纸等社团课程，培养学生健康向上的审美情趣，引导学生树立正确的审美观、文化观。
3.学校每年举办1-2次美术展览、校园艺术展演活动。积极参加烟台市中小学生艺术展演、莱阳市艺术节、书法比赛等竞赛活动，通过各种类型的展示、比赛活动，充分展现我校艺术学科特殊的美育功能。
（五）以劳树德，全面成长
1.全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念；具有必备的劳动能力；培育积极的劳动精神；养成良好的劳动习惯和品质。通过丰富的劳动教育活动，缤纷的主题式劳动教育，真正让学生体会到劳动的意义。
2.编写注重动手能力的家务劳动教育校本实践课程：《食养四季》，《心灵手巧，变废为宝》、《收纳与整理》，学习相关的家务劳动技能，以理论与实践相结合的方式，对学生展开传统饮食文化教育，培养和提升学生综合实践能力，促进学生多元发展。
3.在原有的阶梯式分年级的劳动项目教育的基础上，持续开发更多的“立德树人”校本劳动课程，完善劳动教育评价，努力实现学生的劳动价值观。
五、具体实施
（一）准备阶段：成立工作小组，制定方案（2022年3月-2022年4月）
1.成立以校长为组长的“实验小学全环境育人”工作领导小组，召开工作室成员专题会议，张立利校长带领成员学习《烟台市教育局关于公布首批全环境育人试验区和规范校的通知》，确定实验小学全环境育人主题“立德树人 五育并举”，布置每位成员负责的项目并制定各项活动实施方案，总结制定出《实验小学全环境育人实施方案》。
2.开展全体教师会议，各项目负责人对各项活动实施方案进行汇报。在全体教师之间开展“实验小学全环境育人”的宣传讲解和思想发动，明确培养目标“立德树人，五育并举”，领会各项活动实施方案的操作要求，让教育精神深入到每一位教师心中并贯穿与每一堂课中。
（二）探索阶段：按照方案，实施活动（2022年5月-2022年12月）
本阶段重在市县教体局的领导下，扎实推进“全环境育人”各项实施工作，大力推进学校教育课堂教学改革，开展教学交流活动；按照各项方案要求开展丰富多彩的活动，积累相关资料。
（三）展示阶段：总结展示，研讨交流（2023年1月—2023年7月）
进行各科教学展示和各项活动总结展示，组织研讨交流。对各主题活动的开展及效果进行总的检查和评比；对在活动中表现突出的集体和个人进行表彰奖励。
（四）整理阶段：分项整理，小结汇报（2023年8月—2023年10月）
将前期取得的成果在课堂教学与各项活动中加以整合运用，继续推进各项活动实施，各项负责人进行资料的汇总，写好总结材料进行小结汇报。
（五）总结提升阶段：总结报告，积累经验（2023年11月—2023年12月）
整理资料，形成“立德树人 五育并举——实验小学全环境育人”总结报告，为未来持续推进积累可借鉴经验。
六、推进措施
（一）实施党建引领，推动工作开展。
开展形式多样的党史学习教育，把学习党史同解决实际问题结合起来，把学习成效转化为工作动力。推进党员“志愿服务，爱心传递”主题实践活动，发挥了党员形象建设在师德建设工作的带动作用，带头比奉献，带头讲自律，带头树形象。党支部以“学党史、知党情、跟党走”活动为总抓手，做好党史学习与教育实践的结合，做好党务与教育教学的有效沟通。
“以党建为引领，以育人为核心，以质量为命脉”。学校支部通过丰富工作内容，把党建深入到党员中去、注入到学校工作中去、融入到对师生的教育中去。
坚持教育改革与创新，探索创新人才早期培养机制，统筹协调家庭、学校、社区协同教育机制，引领学校教育逐步呈现未来学习新模式。
（二）促进教师队伍的发展
学校将多措并举提升教师队伍素养，为“全环境育人”教育的深入推进积蓄力量。
1.外出学习促提升。走出方寸地，方知天地宽。学校将继续推荐愿学、肯学、实学的教师外出学习，开阔视野，更新理念，并做好二次培训。学习先进的育人理念和教育教学方法，促进我校教师综合能力发展。
2.发挥名师、名学科带头人引领作用。学校将发挥名师、名学科带头人的引领辐射作用，努力提高教师业务能力和教研水平。
3.师徒结对提水平。坚持开展师徒结对活动，加强新教师队伍建设。帮助青年教师制定三年发展规划，并通过师徒结对、教研课、常态课、教育科研等途径，让理念和经验共融，让年轻教师快速成长，为“全环境育人”教育改革的持续推进打下坚实基础。
（三）建立多元多角度评价体系
1.学生发展性评价
创新评价形式，建立“立德树人，五育并举”理念下的学生多元评价体系，采用书面评价和实操评价相结合，自我评价和小组评价相结合、家长评价和教师评价相结合、线上评价和线下评价相结合的方式对学生开展全科评价、品格评价、生活技能评价、特长评价等。
2.教师多维度评价
学校开展优秀教师、书香教师、教学名师、德育名师、师德标兵等自评项目，扩大评价面，通过过程评价和阶段性评价相结合，书面评价与实操性评价结合的方式扬教师之长，积蓄正能量，让教师有归属感和成就感。
（四）通过课题研究促进步
学校从两个维度推进课题研究铸强教师专业素养。第一开展小课题研究，让专题研究规范化，力争今年的小课题成果获市县等级奖；第二开展大课题研究让课题研究实用化，保证市级课题和省级课题均顺利推进。
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