一、指导思想
我校的“凤品教育”以凤凰文化为载体，培养学生的朝阳气息、君子风范，以“用心做事、追求卓越”为办学理念，引领学生“养成良好习惯，拥有美好品质”。学校发展按照顶层设计—中层规划—基层落实的推进思路，强化学校规划与过程管理，促进学校发展目标清晰化、过程管理科学化；跟进“校本研修与学校特色”，推动学校内涵发展和品牌发展，通过创建凤品文化、打造凤品课程、建设风品课堂、锻造凤美教师、培养雏凤少年、践行品质教育。
二、工作要点与推进策略
（一）夯实常规管理，提高教研实效
工作目标与工作要点：
1.夯实常规管理。要进一步规范办学行为，贯彻落实《山东省普通中小学办学基本规范》《烟台市教育局关于进一步加强中小学作业管理的通知》《海阳市小学教学常规基本要求》等文件要求，完善学校的教学常规管理实施细则和评价标准，逐步形成“标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色”的良好局面。
2.开展好2024年3月 “双常规月”活动，规范学校各科教学常规，提高课堂效益，提升作业品质，加强阅读教学与指导，遵循全面发展、自主选择的原则，将学生作业“层次性、多样性、反馈性、指导性”的目标落到实处，引导学生在课堂学习与课后作业中，巩固知识、培育特长、提升素养。
3.学校重点工作：“基于学科核心素养”的“学教评”联动课堂建设及教研组建设。
活动安排：
1.学习小学室教研计划，完成本学期的计划制定。
2.教师业务学习内容：《山东省普通中小学办学基本规范》《烟台市教育局关于进一步加强中小学作业管理的通知》《海阳市小学教学常规基本要求》。
3.召开学科教研会议，明确下阶段学科常规规范要求。
（二）深化校本研修，促进学校特色发展
工作目标与工作要点：
1.继续抓好“凤美教师”成长团队建设。
继续坚持实行“骨干带动，团队引领，协作成长”的教师专业发展策略，以年级学科组为单位成立雁式发展团队，重视青年教师的培养，切实提高各级各类骨干教师的示范引领作用，组织开展“凤美教师成长团队”建设工作，对入职三年的青年教师开展“订单式”培训，不定期组织粉笔字、希沃白板和班主任工作培训、读书交流等活动，帮扶新教师解决在入职初期的问题和困难，提升新教师基本素养。
2.组织展开“共同体研修”与“影子培训”活动。组织共同体学校展开主题研修活动，依次为依托着力推进“学评教”联动课堂建设，定期组织学科骨干教师和青年教师到“目标学校”进行“影子培训”，学习常态、实效的教改成果，感受常态教研的状态与魅力，解决本校教改瓶颈问题。
活动安排：
1. 2024年2月，以学科为单位进行基于学科核心素养的学习和研读工作，结合学科教学进行研讨，实践。
2.2024年5月，组织开展“共同体”研讨活动。结合校情组织“学评教联动课堂”开放活动。
（三）加强教研组建设，落实中青年教师的培养
工作目标与工作要点：
1.抓好每周的主题教研活动（学科组建设），要求必须有核心问题，有主动参与，有系统研究的话，有实际改进，体现主题、过程、效果；重点解决课程目标的细化研究、教学评价方式、教学行为规范、学校习惯养成策略等。学校新品质课堂突破点为“学评教联动课堂”教学评一致性策略研究。发挥团队优势，团队之间领出去（学科领导）、帮一下（骨干教师、优质课）、赶上来（薄弱环节）。
2.落实《海阳市小学中青年骨干教师培养实施方案》。针对近几年新入职和调入教师较多的现状，注重发挥骨干教师的引领作用，强化青蓝工程“师带徒”活动建设，加大青年教师培养力度，有计划、有步骤组织团队专业研修活动，本学年着重打造学校教研组长这支年轻的中坚力量，引领青年教师成长。
活动安排：
1.制定学校教研计划和各学科、教研组教研计划、配档。
2.规范教研活动的四个“定”，定时间、定地点、定内容、定人员。在学科领导的统一要求下，进行常规教研和主题教研相结合的教研组研讨机制。
语文每周二下午第一、二节，道法每周三上午第三节。数学每周三下午一、二节、英语每周四下午一、二节，科学每周四上午第三节。
3.主题教研“两个一”活动：本学期我们的教研主题是围绕新品质课堂建设继续进行“学评教联动课堂”教学策略研究，分学科围绕主题开展教研活动。
4.2024年3月，组织推进青年教师课堂过关课活动。
5.2024年6月，组织开展青蓝工程“师带徒”成果展示汇报活动。
（四）聚焦学科核心素养，深化新品质课堂研究
工作目标与工作要点：
1. 深化基于学科核心素养的课堂教学改革行动。学校要落实《山东省中小学课堂教学基本要求（试行）》，结合核心素养课堂改革成果，依据《海阳市义务教育阶段学校高质量发展实施意见》《基于学科核心素养的课堂教学改革方案》，制定本年度《联动课堂主题教研实施方案》。在常态课堂管理上，本学期，小学室将安排入校推门听课活动，将常态课堂质量同步纳入考核，学校将继续组织教师进行推门课、展示课、研讨课等课堂研讨活动，引领教师学习、领悟学科核心素养。各学科结合“学评教”联动课堂建设，组织开展本学科课堂自主学习策略专项研讨活动，以发展学生核心素养与基本素养为出发点和落脚点，努力打造自主高效课堂。
2.本学期我们继续深化上学期“学评教”联动教学策略研究，着力推进“学评教联动课堂”建设，在关注教师基于新课程标准下的教学目标的研究的同时，更关注课堂教学中评价的有效落实。与此同时，将新品质课堂建设的重心向学生核心素养培养转移，结合各学科小组合作学习培养学生表达能力。同时，结合各学科具体教情与学情，确立各学科教学评一致性教学策略研究下的学科关注点，继续落实“学评教”联动课堂建设的主题教研活动。遵循“研习主导，自下而上，逐层推选，资源辐射”的原则，组建研究团队，带动校内研究。在此基础上，做好全校性的“磨课”“晒课”活动，围绕各学科组的优质资源，开展针对性的分析研究活动，打造名副其实的“学评教联动课堂”。
3.深化新课标与教材研读活动。学校要继续组织教师投入“新课标学习年”活动，借助省、市、县各级资源，展开多形式的学习活动，按周次、月份细化学习重点、留好笔记、组织研讨。各学科围绕核心素养概念、典型课例、作业设计、试题命制、综合评价等方面组织研修，确保学习有实效，做好迎接小学室组织的教师新课标学习专项调研工作。
语文：一要加大新课标学习力度。认真研读总目标及学段要求、内容组织与呈现方式、学业质量描述、课程实施建议，内化核心素养四个方面的内涵并融入到课堂教学中，清晰教材各单元所承担的“学习任务群”的具体“任务”，并以“任务”引领教学；二要准确解读教材。以年级组为单位，依据新课程标准，结合典型课例进行研讨，全面提升教师教材解读与把握能力；三要深化作业研究。基于单元作业目标，结合课时安排，通过选编、改编和创编等方式，探索单元整体作业设计。要关注作业难度、作业时间、作业结构等关键要素，重视作业设计的情境性、综合性和开放性，凸显作业培养核心素养的价值；四要加强备课与上课研讨。集体备课和个性化备课要体现教材“双线组元”的特点，围绕人文主题和语文要素，通盘考虑课文的教育价值，从理解内容、运用词句、拓展实践等维度进行设计，突出教学过程和课后练习题的处理。
数学：一是深化学习并落实新课标要求。研读课标中的“内容要求”“学业要求”“教学提示”“学业质量”“实例分析”，引领教师把握小学数学核心素养内涵及实施路径，持续改进教学行动；二是加强教材研究。着眼小学数学知识体系、单元知识结构、信息窗知识点三个维度，从重点体系、重点单元、重点课例入手组织研讨活动，提升教师教材解读与把握能力；三是深化备课与上课研究。以“学评教”一致性、大概念统领的单元整体教学为基本理念，集体备课要整体性分析安排一个单元的教学活动与各课时教学侧重，个性化备课要切实落实各课时的前后关联，精心匹配学习活动与题型、题组，提高学生学与练的质量；四是深化作业设计研究。展开单元作业整体设计研究，提升课前导学作业、课后巩固作业与实践性作业的设计质量，重视作业设计的整体性、前置性、多样性与实践性，提高学生数学学习兴趣与学习能力以及数学素养。
英语：一是组织教师深入学习新课标。组织教师内化英语学科核心素养四个方面的内涵及落实路径，结合课标中的“学段内容要求”“教学提示”“学业质量描述”，优化教学设计；二是深入解读教材。重点关注四个方面：语篇蕴含的育人元素（尤其是提取隐形的育人要义）、文本在教材中的主旨结构和核心语言、文本中的主情景图、插图等非语言文字信息、文本中的语言知识和语言技能；三是基于“大概念”开展单元整体教学研究。秉持“学习理解、实践运用、迁移创新”的英语学习活动观，真正实现深度学习；四是培养学生的英语思维和解决实际问题能力。引导学生在真实的情境中学习语言知识与文化知识，促进学生知识体系的自主建构。
科学：一是结合新课标中的核心素养要求，精准解读教材，关注核心概念的进阶性，正确处理不同年级学生思维发展阶段性特点，在探究与实践中处理好学生自主与教师指导的关系；二是围绕“大概念”展开集体备课，结合专职教师、兼职教师、新教师的不同发展需求，依据 “提出要求-个人初备-集体研讨-课堂磨课-课后交流反思”的基本流程展开集体备课，内容上要呈现科学概念进阶，既要关注学生已有前概念，也要关注本次概念学习是为将来哪些概念学习做准备的思考，避免超纲教学；三是做好个性化备课，教学目标按照四个维度分开撰写，要写出运用哪些方法做什么，教学活动与课堂评价设计要围绕教学目标展开，落实“学评教”一致性要求。
道德与法治：一是学习新课标。组织教师内化道德与法治学科五个核心素养的内涵及落实路径，结合课标中的“学段内容要求”“教学提示”“学业质量描述”，科学设计课堂教学教学流程、评价任务、评价量规等；二是推进“智德文法”四元课堂建设。结合时政热点与学生的生活实际，将优秀传统文化与法治法规教育融入思政课堂。备课时要遵循“知情意行”的德育教育原则，以德育目标、情感目标为轴心，预设螺旋式上升的学习活动，并确保评价任务、评价量规与学习活动的一致性；三是做好3-5年级的质量检测活动。要综合运用观察、访谈、作业、纸笔检测等方式，评价学生的理想信念、责任担当、法治观念、品德修养、日常品行表现等方面的发展状况。
活动安排：
1.2024年2月， 各学科结合“学评教”联动课堂建设，组织开展本学科课堂自主学习策略专项研讨活动。
2.2024年3月，组织开展以“学评教”联动为推进策略的学评教联动课堂主题教研活动。
3. 2024年4月，组织教师进行“学评教联动课堂”赛课活动。
4.2024年6月，组织各学科开展教师新课标学习专项调研活动。
（五）强化学生习惯养成，力促学生素养提升
工作目标：
整体关注“学生学习习惯、学生阅读、学生学业”等工作，继续组织学习教研室下发的《学生良好学习习惯成果汇编》，抓好学期初的“双常规月”活动，以“良好学习习惯养成、学业质量保障、阅读能力提升”等重点，力促学生综合素养稳步提高。
1.强化良好学习习惯养成。继续巩固一年级入学适应期的培养成果，建立完善幼小协同的合作机制，于五月份开始加大与幼儿园的衔接教育，加强与幼儿园在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作，各学科要精研并落实“十大学习习惯”的典型经验，完善推进策略，抓住“双常规月”契机，启动班级、年级、校级三级良好学习习惯评价表彰机制，丰富学生良好学习习惯培养成果。新学年，学校要继续选点推进，在保持基础学习习惯的基础上，加大对有效倾听、负责任表达、结构化导图等学习习惯的培养，为提升学生的综合素养做好奠基工程。
2. 提高学科学业质量。重点了解学生假期作业的落实情况，在调研学情的基础上，快速启动教学工作。要以教学质量为中心，对上学期的学业质量进行对比分析，总结经验，查找不足，完善并落实新学期提升学科学业质量的行动计划。要将课程标准中的“学业质量描述”作为评价质量的主要参考依据，严把备课、上课等常态教学各环节的“质量关”，将学业质量研究纳入“每周一研”工作中。要重点关注作业集体备课、阶段性“学讲评”、错题归因分析、作业矫正练习、待优生转化等学业质量提升工作，规范教师教学行为。学校将通过教学视导、专项指导、质量调研等形式跟进指导，推动学生学业水平优质均衡发展。
3. 抓好学科能力培养
语文：朗读、书写、背诵、口语交际，数学：口算、估算、数学实践能力，英语：口语交际、听音能力的培养；科学：实验操作；道法：调查采访能力。
活动安排：
1.学科领导每月对教师的学科教学常规进行跟进指导，留好过程性材料。
2.各学科组随时整理完善管理档案（按学校下发的档案展评材料），迎接小学室期末教学工作督查。
3.学校组织每月评选学习习惯标兵。
4.学校将加大对学生学科基本能力的指导、检测、监控力度，每月在教师检测的前提下抽查一次。
5.学校组织学生学业水平期末检测活动；
（六）持续推进阅读教学改革
工作目标与工作要点：
深化“单元拓展整合阅读”。要继续推进语文、英语两学科的阅读教学研究，引导各学科教师推进全学科阅读，拓宽学生视野，丰富学生的阅读积淀，将学生的学习与生活、与社会实践紧密结合，提高学生的社会融入感与责任意识。
语文学科：要组织教师依据烟台市《关于加强全市中小学生课外阅读的意见》《基于教材的单元拓展整合阅读推荐篇目》，落实本校的《单元拓展整合阅读推进方案》。通过读书交流会、读书报告会、图书漂流、读书节征文比赛等活动，总结并完善本校的语文单元拓展整合阅读成果，做大做强阅读品牌；要全面推进单元拓展整合阅读工作，依据单元重点训练目标，进行拓展阅读和整合阅读具体策略和实施方式的研究；要依托单元导引、示范阅读、自主阅读、读写联动和延伸阅读等阅读教学基本范式，对学生进行阅读方法指导，促进学生阅读能力的提升。
英语学科：以烟台市“十四五”规划课题《核心素养视域下的课内外阅读融合研究》为依托，持续做好“单元拓展整合阅读”的研究工作，各学校持续阅读与单元主题相关的故事。其余各学校还可以充分利用“海之阳小学英语”公众号推送的与主教材相匹配绘本故事，进行有计划地阅读。
活动安排：
1.上好每周的阅读课，两种课型---好书推荐课；读书汇报课。
2.开展读书月活动，组织中外经典诵读比赛；
3.2024年3月，语文与英语学科对“阅读教学”进行跟进指导。
4.2024年4月，组织英语教师第八届现场口语才艺展示活动。
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