为进一步规范办学行为，全面提高教育教学质量，落实学校“科研兴校，质量强校”的办学方略，实现教学与教科研工作的规范化、制度化和科学化，促进教师的专业化成长和学生的全面发展，从而推动我校的教育教学工作再上新台阶,特制定我校教学管理制度，规定如下：
一、集体备课
1.组织形式：实行“个人备课和集体备课相结合”和“通案和个案补充相结合”制度。
（1）每周以备课组为单位，由备课组长主持，进行备课组学习、讨论和集体备课，实行备课组长负责制。
（2）每周以教研组为单位，由教研组长主持进行教研组集体学习、研究和听评课，实行教研组长负责制。
（3）根据“集体备课、资源共享、彰显个性、教后反思、和谐高效”的备课思路，组织教师对教学设计进行深层次、精细化研究，制定出各种课型、单元的授课。
（4）按照“课堂观察六看”的要求，组织组内观察课。每学期每组开设观察课的教师数量不得少于组内成员的三分之一。
（5）学期初各教研组都要填写好《教研组教研工作配档表》，学期末写出教研组教研工作总结交学校教务处。
2.基本内容：四定八统一超周单元备课。
（1）四定：定时间、定内容、定中心发言人、定通案起草人。
（2）四统一：统一目标、统一进度、统一课外作业、统一单元检测。
（3）超周、超单元备课：提前一周在做好个人备课和集体备课准备基础上进行单元集体备课和教研，并根据集备情况修改完善各自的备课教案。
3.基本程序：
集体备课前：
①教师先钻研教材进行自备，写出教案。
②中心发言人做好教师学习资料和通用教案资料的准备，为集体备课交流创造充分条件。
集体备课时：
① 备课组长首先检查个人备课的情况。
②由上周的中心发言人进行总结性教学反思，其他教师讨论补充。
③在由本周的中心发言人领学相关学习资料；提出并说明单元和课时备课教案；全体教师讨论发言；通过修改和补充，形成备课组通用教案。
④中心发言人负责把通用教案和相关资料存入电脑。集体备课时可运用多媒体教室，充分发挥现代教学工具展示课件、教案、进行教学演示等。
⑤教研组、备课组、每个教师都要做好教研和集体备课记录。记录的主要内容有：一是教研和集体备课过程，如学习笔记、组长讲话、中心发言人发言、集体讨论内容等。二是个人的集体备课心得等。
集体备课后：由各教师根据集体备课情况对自己的备课进行复备，并结合班级学生实际和个人特色，写出个人单元和课时教案。课时教案主要包括下列内容：①课题②课型③教学目标④教学重点、难点⑤教学方法⑥教学过程。⑦作业或练习⑧板书设计（用文字或标志符号皆可）⑨课后反思。工作五年以内的教师，要在通案的基础上，在统一备课本上手写出个人详案；其他教师，要把教案写在“通案”预留的“个案”位置。教研活动和集体备课后，要认真填写《教师活动记录》和《集体备课记录》。
4、检查考评：
每学期期中、期末，由教务处对教研组、备课组的集体备课过程、教研记录和中心发言人的发言提纲等进行两次定期检查评价，并留有记录，且将检查结果纳入教职工综合考评。
二、上课
1.教师要树立高效课堂意识，探讨新课程背景下课堂教学的基本趋向、总体思路、有效策略，从学生的实际出发，按照“以学定教、先学后教、师生互动、当堂检测、和谐高效”的原则，探索“高效课堂”的教学风格和模式；研究讲课的方式、风格、节奏、语速、仪表等；研究学生学习兴趣的激发、个性类型的划分、情知互促的措施，研究教学情境的创设、教学内容的呈现方式、教学技术的恰当运用等，正确处理“讲、学、练、评”的关系、“知识、能力、方法”的关系、“量、质、效”的关系，真正提高课堂教学的有效性；研究有效提问与倾听，探讨问题的设计、深度、难度，提问的类型、时机、技巧、频率；研究学生回答问题的准确性、完整性、科学性和艺术性，提高学生的思辨能力、记忆能力和口语表达能力。根据新课程标准探究不同学段、不同学科“新授课、习题课、讲评课、复习课、实验课”等各种课型的结构特征和教学模式。
2.认真做好上课前的各项准备（备大纲教材、备教法学法、备班级学生、备练习作业、备教具实验等），没备好课、没有教案不得进教室上课。
3.处理好教与学之间、教学各环节之间及继承传统和改革创新的关系，圆满完成教学任务。要适应新课程和课程改革需要，体现创新精神，有计划、有秩序地进行教改实践。青年教师尤其要认真落实课堂教学规范。要彻底杜绝“满堂灌”、“一言堂”教学，克服“无效”、“低效”、“短效”现象，做到“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，达到“和谐高效、思维对话”。
4.切实落实“教为主导，学为主体”思想，有计划、有意义地开展探究学习、合作学习、自主学习，发挥学生主动性、创造性。
5.认真总结经验教训，写好课后教学反思，及时进行教学反馈
6.必须提前2分钟到达所教班级候课。不允许拖堂。
三、作业布置与批改
1.要求：认真落实《烟台芝罘中学学生家庭作业审查和检查制度》，按照《烟台芝罘中学减负工作实施方案》及相关要求，教师要严格控制作业总量，把握难度，把好作业质量关，认真做好作业的批改、讲评及反馈工作，以抓好教学的落实环节。
2.检查方法：做好学生作业问卷调查工作。针对学生的平日作业和双休日作业，每周指定学生反馈作业量和教师批改情况，教务处分年级对各学科情况做到每两月一汇总，对有问题的学科或班级进行作业实物检查和整改。每学期将作业批改汇总情况进行量化，纳入教职工综合考评，从而达到对教师的过程性评价与终结性评价相结合的目的。寒暑假和大型节假日前，学校公布作业布置要求，各备课组依据要求将作业上传至教务处。经审查合格后，将作业引发给学生。
四、学生错题研究
1.内容：理科应侧重于积累学生的典型错题，并做好错因分析，附有矫正习题或矫正措施等；文科则应侧重于积累典型题例、典型规律方法以及学生知识掌握中的薄弱环节。
2.要求：积累要做到务实性、典型性、经常性。教师应加强对教学积累信息的细致研究，以掌控真实的学情，使课堂教学具有较强的针对性。对重点题型、方法应加强反馈矫正和复习巩固。
3.检查方法：教务处在期中、期末对教师的“学生错题研究”进行一次全面检查，并将检查结果纳入教职工综合考评。
五、听课评课
1.落实听课数量。每学期每个教师至少听课20节，30岁以下青年教师至少听课30节，“师徒结对”青年教师至少听课30节，教研组长、指导教师、备课组长至少听课30节。学校坚持实行“领导干部听课”和“推门听课”制度。
2.保证听课评课质量。听课时要按时认真，写好听课笔记，填写总体评分和具体点评要点。每次听课至少找出两点不足，并提出至少两点改进建议。听课后要主动交流。听课笔记的主要内容有：一是课堂主要过程记录；二是上课点评，包括①教学过程随感②总体评分和评议：肯定成绩，找出不足（至少两点），提出整改建议。
3.检查考评：每学期的期中、期末，由教务处对听课评课和听课记录等进行检查评价，并根据检查情况进行考评。
六、开设优质课、示范课及各类公开课
1.完善优质课逐级评选制度。每学年各教研组都要安排老师参加校级优质课竞赛，在此基础上选拔优胜者参加区级及区级以上优质课竞赛。学校将建立教师优质课档案，没获得校级优质课者，不得参加区级以上优质课评选。
2.坚持示范课、观摩课、公开课、研究课制度。原则上每学年教研组长、备课组长和骨干教师要开设一堂校内示范课；参加外出培训、教研交流等教师要开设一堂相关观摩课；参加课题研究的教师每学期要开设一次相关研究课。各组要组织不少于三分之一组员开好观察课。新调入教师要开设展示课。
3.强化青年教师汇报课制度，加快青年教师专业化成长。工作三年以下、师徒结对的青年教师每学期要开设一次汇报课。青年教师要主动邀请领导和老师听课评课。
4.各教研组在学期初要制定开设优质课、示范课、观摩课、公开课、研究课、汇报课的教研计划，填好《配档表》，讲课前要尽量公开发布信息，欢迎领导和老师参加听课评课。
5.学校将建立优质课档案和考评制度，加强优质课活动的管理。每学期各教研组和教师要将获得校级及其以上优质课等情况填写好记录表，并连同获奖证书复印件交学校教务处。
七、科研活动
1.坚持“贴近、贴紧、贴实”教育教学实效，积极申报并开展课题研究，每个教研组至少有一个校级研究课题，力争开展区级以上课题研究，并强化研究课题的实施过程，做好结题、成果推广应用工作，推动教育教学教研工作开展。
2.实行“小课题”研究实验，提倡30岁以上骨干教师每学期或每学年开设一个小课题研究（微型课题），做好计划，认真实施，及时总结，交流提升。
3.教师要不断总结教学经验，勤于思考，写好教学反思，教学案例及教学论文。每学期每人至少写一篇教学反思、教学案例或教学论文上交学校。
4.教研室将择期开通“芝罘中学教学研究园”网页，为教师们建立教学研究档案，提供发表、交流、学习、点评的平台。同时将择期创刊“芝罘中学教育之窗”，为学校领导、教师和学生提供学习、交流和展示的窗口。
5.学校每学年将评选一次校级优秀教学论文或案例比赛，并对获胜者推荐参加区级以上相关比赛。
6.学校将建立科研档案和考评制度，加强科研工作的管理。每学期各教研组和教师要将科研获奖情况填写好记录表，并连同获奖论文及获奖证书复印件交学校教务处存档。
八、指导学生进行研究性学习，开展综合实践活动
1.从学生实际和教学需要出发，开展综合实践活动，推进研究性学习，增强素质教育效果，各教研组、备课组和教师个人要根据学生实际、课程要求及学科特色，有选择、有计划地开展综合实践活动，实施本学科的探究学习，确保安全性，强化指导性，提高实效性。
2.学科内的问题探究（即小课题研究）原则上每学期安排课程36学时，每周2学时。由学校、班级和学科根据《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》及年级、学科和学生的实际情况，统筹兼顾，适当安排各个学科的小课题的问题探究课程。各个学科的小课题的问题探究课每学期次数不少于：语文、数学、英语、物理各6次，化学4次，政治、历史、地理、生物等2次。组织形式和实施流程:原则上由学科指导教师根据教材要求和学生需要，在探究课程时间内，组织和指导学生结合学科教学进行具有研究性学习精神和特点的问题探究活动。主要过程可参考课题研究（即大课题研究）实施流程大体可包括：学习知识、确定问题、实施探究（分头收集、分析资料和得出结论）、课堂展示交流、总结评价等。
学生成绩评定:评定的依据主要是学生的参与过程表现、探究测试题成绩和小课题探究总结。学科教师指导要求:（1）根据教学目标、教科书内容、学生和社会生活实际需要确定探究的问题；（2）教师要在课前认真备好课、写好教案；（3）教师要组织和把握好问题探究的过程和结果，并留有记录(写在教案里)；（4）教师要认真进行评价，写好探究反思(写在教案里)；（5）要做好问题探究的资料整理和保存工作。
3.检查考评：学校将建立研究性学习指导活动档案和考评制度，加强研究性学习工作的管理。每学期各教研组和教师要将指导活动情况填写好记录表，并连同获奖论文及获奖证书复印件交学校教务处存档。
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