——栖霞市大庆路学校2022-2023学年第一学期新入职教师听评课教研活动总结
本学期，大庆路学校又迎来了几位新教师，他们年轻、热情、充满朝气，将会为学校的发展注入一股新的活力。为了全面了解新入职教师的教学能力和专业素养，促进新教师快速成长，大庆路学校于9月5-8日开展了新入职教师听评课教研活动。
在此次教研活动中，从校长到语文数学学科组长带头深入课堂，同一教研组，不同学科组的教师也积极参加听课。
参加听评课活动的新教师都十分珍惜这次难得的互相学习、切磋、展示自我、提高自我的机会。每位教师都做了充分的准备，备课环节上不仅查阅了大量资料，而且虚心求教有经验的教师，教研组内老师热心帮助、组织说课、评课，对每一个知识点、教学环节都反复探讨、修改。在活动中，不仅参加讲课教师收获颇丰，其他老师也受益匪浅。
活动结束后，执教老师针对自己的课堂进行反思，听课教师畅所欲言，纷纷提出课堂教学中的亮点及困惑，并针对教学过程中的每一个细节都做了很好地剖析与概括。学校领导对老师们的教学进行了积极地肯定，并提出了具体的建议，让每位教师受益匪浅。
语文学科教研组长这样评价语文课堂：
一、精彩之处
1.注重学习习惯的培养
一年级的孩子刚刚入学，正是需要培养学习习惯的时候，三位老师对此都有精心的设计，她们或用课前儿歌，或用小红花，告诉孩子们课上要注意的事项，让孩子更容易听懂，也更愿意去按照老师的要求做，所以两位老师的课堂都组织的井然有序。
2.灵活运用多种识字方法
金圣颖和刘媛媛两位老师在识字的教学中，根据不同的需求，运用了看图片识字、组词语识字、说字理识字、讲故事识字、生活识字等多种形式的识字方法，也设计了有趣的摘苹果、找朋友等游戏环节让学生巩固识字，让枯燥的识字教学变得有趣生动。
3. 注重了语文要素的落实
徐华龄老师在教学中注意了语文要素的落实和方法指导，对于“用多种方法理解难懂的词语”，让学生由“学会”“会学”到“会用”，循序渐进，学生学有所得。
3.注重了语文能力的培养
三位老师在授课中，都有意识地培养了学生说完整的话这一“说”的能力。金圣颖老师在巩固识字“我、你、他”时，让学生用“我、你”来互相询问“最爱吃的水果是什么”，培养了学生大胆“说”的能力。之后又用“他”询问其他同学，刚刚的同学最爱吃的水果是什么，这也培养了学生要认真听别人讲话的好习惯。刘媛媛老师则在“金木水火土”的生字教学中，让学生说一说“水、火都能做什么，有什么危害”，既锻炼了学生说的能力，还联系了生活。
二、改进之处
1.一年级的孩子刚刚入学，所以我们展示给孩子们的东西，不管是课题的板书，还是课上的识字卡片，都要用最规范的汉字来展示。
2.在备课时，要找准本节课的教学重难点，来进行重点突破，在此基础上进行拓展提高。
数学学科组长这样评价数学课堂：
一、值得学习之处：
1.讲课老师态度认真负责
从接到教导处布置的任务到讲课，三位老师在短短的时间内准备好了教学设计，精心准备了花样丰富的学具，设计了适合的课件，足以看出三位老师认真备课、用心准备的态度。
2.备课组共同教研
每一位老师的讲课除了个人的努力付出，还离不开备课组的共同教研。一至四年级备课组在备课组长的带领下，多次试听、讨论、修改，为讲课老师出谋划策。良好的教研氛围不仅促进了教师个人的成长，也带动了整个备课组的发展。
3.听课老师学习积极主动
教导处要求，同年级组的老师要参与听本组的课，新教师要全程参与听课。从这四节课的听课人员看，除了评委老师全程参与外，参与听课最多的是四年级、一年级数学备课组，特别是王晓、李佳颖、胡桂香、于满玉、徐宇、高书文等青年教师主动听课，积极学习。
二、需要改进之处：
1.重视重难点的把握
如一年级《1——5各数的认识》一课。数的认识不仅仅是认识数字，会读、会写数字，这只是显性的知识，我们的数学更重要的是关注一些隐性的东西，如抽象能力、逻辑能力的培养。数的认识中正蕴含了这两方面的能力。数的认识应该重视认识的过程：先数实际的物体，我们要知道，数是数出来的，我们不能忽视数的过程，课件应该把物体单独放大呈现，让学生下去用手指着一个一个的边指边数，渗透“一一对应”的思想；数了具体的物体，再用圆片表示，可以摆圆片、画圆形，把物体抽象成图形；再写出数字，进一步的抽象。写、读数字后，让学生数一数身边的物体的数量，用数字表示来说一说，如我有1个书包、有2只手，注意不是两只手，有5个本子等，让学生认识到用数字表示数量。
1——5数字认识了后，教材上还有拨珠子表示，这个环节是必要的，有用的，学生一边拨珠子一边数数，既能感受数量变化，又能感受数量之间的关系，1加上一个就是2,2加上1个就是3……，从数量的多少中抽象出数字大小的认识，及数的顺序排列。
所以，在备课时，教师一定要认真研读教参、教材，教师自己要想明白了，教材为什么要这样安排，安排这样的环节有什么作用。
2.注重学习习惯的培养
不同年级、不同年龄段的学生有不同的学习习惯培养要求，教师需要先对这些要求做到了然于心，并在课堂教学中重视对学习习惯的培养。如课前准备要求、坐姿要求、握笔、听讲、表达等等方面。
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