一、工作概述
劳动教育以培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质为目标，通过多途径在校园内全面开展，旨在提升学生综合素质，为其未来发展奠基。
二、工作开展情况
1.课程设置与教学实施：独立开设劳动教育课程，按学生年龄特点分级教学，涵盖家政、手工、园艺、职业体验等内容。同时，在其他学科中渗透劳动教育理念，如在科学课中加入农业种植知识，在语文课中引导学生赏析劳动主题文学作品。教师采用多样化教学方法，包括课堂讲授、实践操作、小组讨论、案例分析等，并充分利用多媒体资源辅助教学。
2.师资队伍建设：组建专业与兼职结合的师资队伍。一方面，招聘劳动教育专业教师，提升其教学能力与专业素养；另一方面，对其他学科教师开展劳动教育培训，鼓励教师参与劳动实践以积累经验。
3.实践活动开展：在校内建设劳动实践基地，如校园农场、手工制作室、家政实验室等，组织学生定期开展实践活动，如种植农作物、制作手工艺品、进行烹饪比赛等。同时，积极拓展校外实践资源，与周边农场、工厂、社区合作，组织学生开展职业体验、社区志愿服务等活动。
4.特色劳动：
我校作为一所乡镇中学，占地面积140亩，建筑面积2万多平方米，校园里树多、叶多、草多、花多、地多，这得天独厚的自然条件为我们提供了可供劳动的场所和可供研究的对象。为此，我校选择了适合本校开展的特色劳动。
（1）校园特色劳动
“劳以启智，动以润心”的核心素养指导我们在选题时，不仅把劳动作为任务来完成，而且将劳动作为一个对象来研究，在劳动中主动发现问题、解决问题、提高劳动效率和劳动质量，获得创造性劳动体验并提高研究素养，同时在劳动中完成育人的培养目标。为此，我们选择了“叶脉变身记”、“校园观鸟”等活动主题。
在我们的校园里，春天，树木发芽；夏天，绿树成荫；秋天，落叶归根。一片片树叶完成了它生命的历程。我们利用树叶的叶脉开展了“叶脉变身记”，这一活动将化学、生物、美术多学科融合，在活动中学生研究了什么叶子适合加工成叶脉，需要加热火侯到什么程度等问题，活动中学生感受了生命之美。
我们充满绿色的校园，也吸引来了各种各样的鸟类。我们又展开了“校园观鸟”活动。为了发现更多的鸟种，我们需要认识鸟的外形，了解每一种鸟的饮食习惯、生活习性，许多生物课本里学到的知识都在“校园观鸟”活动中得到了有效的巩固；通过观察候鸟，我们了解每一种候鸟的迁徙路线和生活规律，地理、历史等知识又得以拓展，师生在综合实践中不断增长知识。更重要的是，在观鸟过程中自觉的爱鸟，护鸟，把鸟早已当成朋友，当成校园中的一员，这种责任心和爱心，不也难能可贵吗？
（2）乡镇特色劳动
我们的家乡——沙河镇是一个具有几百年历史的商贸古镇，沙河大集自明朝至今在全省，乃至全国一直享有较高的荣誉，曾被命名为全国文明集贸市场，山东省十大集市之一，两千零四年沙河大集搬迁到了我们沙河中学院墙外的十字路口处，它无论从地理位置还是到灵魂深处都进一步拉近了和我们学生的距离。每逢集市，站在教学楼上向东、向北望去，沙河大集的繁华热闹尽收眼底。我们开展了《走进沙河大集》的劳动实践活动。学生通过调查，了解大集渊源的历史，了解沙河大集的商品分类与摊位分布，并走进集市体验买卖商品的过程，为沙河集贸易的发展前景提出建议。
悠久的历史沉淀了深重的历史底蕴，沙河的草编被列为山东省非物质文化遗产，杠子头火烧被列为莱州市非物质文化遗产。我们充分利用家乡的资源优势，开展了《悠悠草编情》和《杠子头火烧》等劳动实践。
草编的选材简单，田间地头的麦秆、玉米皮等都成为精美的手工艺品，随着时代的发展，纸捻代替了玉米皮。它可以加工成提篮、果盒、杯套等生活用品，也可以经过染色设计，变成精美的装饰品。许多家长朋友都从事草编工作，学生可以随时拜师学艺，和家长一起动手制作。学校还请来了草编的专家，指导同学们进行创作指导，我们学校的《家乡的草编》获烟台市多彩实践节初中组二等奖。
《杠子头火烧》我们从杠子头火烧的历史，杠子头火烧的制作到杠子头火烧的发展，进行了一系列的校本课程开发。活动中学生动手经过压面、分面、揉面、做型、上炉、出炉的操作，感受劳动过程，体会劳动快乐。
（3）科技特色活动
科学技术作为第一生产力，越来越受到人们的重视和青睐。近年来随着对青少年科技活动日益重视,学校开展了一系列的科技活动——《机器人》、《走进航模》等。我校引进了大量科普资料，给学生带来了更多的科技知识方面的知识，购买大量设备，为学生提供实验器材，提升了学生学习科技知识的兴趣。
5.校园文化与氛围营造：通过校园广播、宣传栏、校报等宣传劳动教育重要性，展示学生劳动成果与优秀事迹。举办校园劳动文化节、劳动技能大赛等活动，吸引众多学生参与，激发学生劳动热情与创造力，在校园内形成尊重劳动、热爱劳动的良好氛围。
三、工作成效
1.学生劳动观念与习惯养成：大部分学生能正确认识劳动价值与意义，尊重劳动者，主动参与家务劳动和校园劳动，如在校园环境卫生维护中，学生自主参与率显著提高，且能长期坚持，劳动习惯逐渐养成。
2.学生综合素质提升：学生在实践操作中动手能力增强，如在手工制作课程后，学生能独立完成较复杂手工艺品制作；在团队劳动中合作交流能力得到锻炼，解决问题能力也有所提高，同时，学生对职业有更清晰认知，为未来职业规划奠定基础。
3.校园文化建设成果显著：劳动教育丰富校园文化内涵，校园内形成积极向上、团结协作的文化氛围，劳动实践基地成为校园文化新亮点，吸引师生、家长及社会各界关注与好评，提升学校知名度与美誉度。
四、存在问题与改进措施
1.存在问题：部分家长对劳动教育重视程度不够，认为会影响学生学习成绩；劳动教育课程资源开发深度与广度不足，部分课程内容陈旧、形式单一；劳动教育评价体系不够完善，难以全面、客观、准确评价学生劳动素养。
2.改进措施：加强家校沟通与合作，通过家长会、家长学校等渠道宣传劳动教育重要性，转变家长观念；加大课程资源开发力度，结合学校特色与地方资源创新课程内容与形式，如开发地方传统手工艺课程；建立科学合理劳动教育评价体系，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动品质等多维度进行评价，采用自我评价、同伴互评、教师评价、家长评价相结合方式，全面客观评价学生劳动素养。
五、未来展望
未来，我校劳动教育工作将持续深入开展，不断完善课程体系，创新教学方法与实践活动形式，加强师资队伍建设，优化评价体系，进一步深化家校社协同合作，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为学生终身发展和社会进步贡献力量。
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