一、指导思想
为全面落实立德树人根本任务，牢固树立质量意识、竞争意识和服务意识，围绕全面提高教育教学质量这一总目标，紧扣学校工作目标和任务，坚持“抓课改、促创新，抓评价、促改革，抓管理、促质量，抓建设、促发展”四条工作主线，与时俱进，开拓创新，高效率，高质量地完成各项教育教学工作。
二、总体工作目标
1.加大三级课程管理，全面培养学生核心素养
严格执行课程计划，加大对课程实施的监督管理，对课程实施内容、教师课堂行为、学生习惯养成情况等进行监察反馈，促进课程落实。挖掘艺体、心理健康、劳动实践特色课程，持续打造校内实践园。
2.落实教学常规管理，不断夯实学生习惯养成
认真落实教学基本规范，对照教师课堂行为规范及习惯养成月训练方案，注重提升课堂效率，促进学生良好学习习惯养成。同时发挥教务处、级部、教研组三位一体的常态跟踪、管理机制，定期反馈结果，查摆问题，督促整改。
3.立足深度课堂变革，助推教师专业素养
整体推进课堂教学改革，围绕大单元教学及深度课堂建设，完善行知课堂模型及评价模式，促进学生学习进阶；实施教师梯队培养，开展骨干教师示范课、青年教师汇报课、学科主题研讨课等活动，实现团队的优势成长。
4.坚持以评促改，稳步提升教育教学质量
评价手段多样化，多种形式评价促进课堂教学改革纵深发展；进一步完善学生综合素质评价体系，创新过程性评价和奖励性评价策略，搭建多元展示平台，突出对学生日常表现、优秀表现和成果表现的综合评价，提升学生综合素质。
三、具体工作和措施
（一）打造特色课程，发展个性
加强劳动教育和综合实践活动。依托校内实践园及三项制度（家务劳动契约制、校园劳动竞标制、社会劳动申领制），开展特色活动，如丰收节、劳动技能大赛、劳动周、志愿服务等，打造特色课程，实现家、校、社的深度融合，在实践中积累经验，提炼成果，积极申报课题及参与劳动实践成果展评。
发展艺体特色项目。借助兴趣小组及课后延时服务，提升学生技能，形成富有学校文化内涵的特色品牌课程。
构建心理健康教育体系。制定学校心理健康工作方案，规范学校心理咨询工作，建立健全学生心理状况报告制度，做好“一生一案”辅导工作，开展好心理健康月活动。
（二）强化刚性管理制度，养成习惯
1.抓备课。落实备课常规检查，规范备课形式及内容，重点抓好教师在教材上的手写备课，要求有教学目标、主要过程及当堂检测、作业等内容。
教研组每周固定进行集体备课，并对各备课组集体备课进行考核，实现：备课组先集备（一人执笔整理初稿）、后经课堂实践反思修改形成二稿、再报教研组听课研讨修正成成稿。
2.抓作业。重视作业公开、审核制度，定期通过审查作业记录，作业常规检查、调研学生对教师布置及批改等形式对作业进行监控。
3.抓测查。教师层面加大当堂检测对学习目标的监控反馈力度，以级部、教研组为单位开展周测、教务处做好月检活动，加大成绩的汇总与分析反馈，促进教育教学质量提升。
4.抓习惯养成。以习惯养成月为契机，将学生习惯养成作为每学期首月的主要工作，重点从学生的学科习惯养成等方面强化学生日常学习习惯，要求全体教师互动，积极参与，培养班级良好班风、学风，并通过随机观测、走访、每月评比反馈等途径及时督进学生学习习惯养成情况。
5.抓课后延时服务。语数英教师开展学科辅导，为质量提升打牢基础。
（三）推进课堂教学变革，提升素养
1.开展各学科学生学科技能测评，夯实学科基础
学期初各教研组上报学科技能训练点及评估标准，基于学科能力点，采取学校统筹、学科组自主策划实施的方式，有效利用晨读、午写及课前五分钟时间，落实每日训练，教务处通过组织各项比赛促进技能落实。
2.有序推进课堂，找准成果生发点
大力气研究课程标准与新教材，有计划地探索学期课程纲要编制和单元教学设计，不断完善、修正课堂模型。各教研组发挥骨干教师示范作用，进行基于我校学情的实效课堂研究，结合课题探索教学成果的生发点。
（四）关注教师专业成长，提升素养
落实学科组骨干教师培养机制与青蓝工程，从提升青年教师专业技能入手，结对帮扶，促进各学段青年教师专业均衡发展；强化教师专业技能训练，以赛促练，提升教师钢笔字、粉笔字、教学设计、空讲等基本功。
继续组建以校领导为主要成员的听课小组，深入课堂听课调研，上课结束后及时进行点评，不达标教师要重新约课。
各教研组要有计划、有目的地做好35岁以下教师教研课的评价与指导，教务处做好入职两年内教师公开汇报课的评价与反馈。
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