海之韵·贝之艺
——扇贝壳的创意重塑
一、课前知识积累
扇贝的形状独特，线条流畅，就像是大自然的艺术品一样。而且，扇贝的纹理和色彩也是极具魅力的，每一片扇贝都有它独特的色彩和图案，就像是大自然赋予它们独特的灵魂一样。不仅如此，扇贝在艺术领域还有着广泛的应用呢！很多艺术家会用扇贝来制作各种手工艺品和装饰品，比如扇贝项链、扇贝耳环、扇贝壁画等等，这些作品不仅具有观赏价值，还能展现艺术家的创意和才华。扇贝的艺术价值是非常高的，它们是大自然赋予我们的珍贵礼物，也是艺术家们创作灵感的源泉。
二、设计意图
《义务教育劳动课程标准（2022版）》提出十个任务群，要求学校以培养学生的核心素养为导向，课程坚持育人导向，以实践为主线，加强学生生活与社会实践的联系。在此基础上，本节课设计依托招远本地被誉为"黄金海岸"的渤海海域资源，探究海洋，亲历以贝壳为原料的装饰品制作过程，感受海洋的无私馈赠。
三、劳动目标
1.增进学生对海洋生态环境和生物多样性的了解。
2.培养学生的动手能力、观察能力和创造力。
3.提高学生环保意识，倡导保护海洋生态。
四、活动准备
材料准备：各种贝壳、彩色纸张、剪刀、胶水、颜料等。
五、教学过程
环节一：导入新课
课程开始，教师首先播放一些美丽的海洋风景和海洋生物的图片和视频，让学生感受到海洋的广阔与美丽，接着，教师提出问题：“你们知道海洋占据了地球表面的多少比例吗？海洋里有哪些奇妙的生物呢？”这些问题将激发学生的学习兴趣，使他们更加期待接下来的课程内容。
环节二：知识讲解
在导入新课后，教师将详细讲解海洋知识。教师可以从海洋的定义开始，介绍海洋的特点和重要性。接着，教师将讲解海洋生态系统的构成和生物多样性，让学生了解海洋生物的种类和习性。同时，教师还将强调海洋环境污染的严重性，呼吁学生关注海洋保护问题。
在知识讲解过程中，教师可以结合图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解海洋知识。同时，教师还可以邀请学生积极参与互动，如提问、讨论等，以提高学生的参与度和学习效果。
环节三：示范操作
完成知识讲解后，教师将进行现场示范操作。教师可以选择制作一个海洋生物或场景作为示范，向学生展示制作的方法和步骤。在示范过程中，教师要注重细节，如何剪裁、粘贴、上色等，让学生清楚了解每个步骤。
示范操作完成后，教师可以邀请学生上前尝试制作，以检验学生对示范内容的理解程度。同时，教师也要鼓励学生在制作过程中发挥创意，制作出有自己特色的作品。
创意设计：学生可制作自己喜欢的海洋生物，如鱼类、海龟、海豚等，鼓励学生发挥创意。
制作海洋场景：制作海底、海面、沙滩等场景，表现海洋生态的多样性。
组合作品：将制作好的海洋生物和场景组合在一起，形成一个完整的海洋贝壳作品。
环节四：分组制作
在示范操作后，学生将分组进行制作。教师可以根据学生的兴趣和能力进行分组，让每个学生都能在小组中找到自己的位置。在制作过程中，教师要鼓励学生互相交流、合作完成作品。同时，教师也要巡视指导，及时解答学生在制作过程中遇到的问题。
分组制作的过程中，教师可以设置一些挑战任务，如制作某种特定的海洋生物或场景，以激发学生的创造力和团队合作精神。同时，教师也要注重培养学生的动手能力，让他们在实践中掌握制作技巧。
环节五：作品展销会
完成作品后，可组织一场作品展销会，学生将进行作品展示，并对自己的作品进行介绍，包括制作灵感、制作过程以及作品的意义等。根据自己作品的情况可标注适当的价格，学生也可通过以物换物的方式或向老师申请奖励等方式进行展销，通过活动让学生在得到他人认可的情况下获得极大的心理满足。
六、过程性评价
过程性评价表
评价内容 | 评价要点 | 学生自评 | 小组互评 |
劳动观念 （1-5 个五星 ） | 尊重海洋劳动创造者，认识到所有的劳动 都值得尊重。 | ||
劳动能力 （1-5个五星） | 学生作品的创意性、美观性和完整性。 | ||
劳动习惯 （1-5个五星） | 学生在制作过程中的动手能力和合作精神。 | ||
劳动精神 （1-5个五星） | 弘扬不怕苦、不怕累、不怕脏的劳动精神。 | ||
评价总结 | |||
招远市龙馨学校
2024年11月21日
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