为全面落实立德树人根本任务，积极贯彻党的教育方针，扎实跟进莱阳市教育体育局各项工作部署，努力探索我校教育教学工作新路径，全面提升我校教育教学质量，特制订《莱阳市文峰学校2023-2024学年度教学工作计划》如下：
一、指导思想
我校教研工作将继续深化基于学科核心素养的课堂教学改革，全力助推教师专业成长，聚焦学生核心素养提升，铺架活动体系长桥，秉承“常态教研落地”“教研模式创新”理念，着力守正创新、攻坚克难、凝心聚力、求真务实，全力助推教育教学工作提质增效。
二、现状分析
文峰学校作为九年一贯制学校，目前设有38个教学班，在校生1900余人。学生层面：班级体量大，学生数量多，学习基础相对薄弱。教师层面：骨干教师缺乏，辐射带动能力不足；青年教师占比大，跨专业现象多。加之大学科教学整体缺乏优势，根基没有筑牢；传统教学方式仍占主流，教改教研氛围不浓。因此，以教学常规为抓手，加强教师队伍建设，助推课堂教学改革，构建丰富活动体系，全力提升课堂教育教学质量，是我校本学期的工作重点。
三、工作目标
学校整体教育教学管理水平要有大幅提升，教职员工工作积极性和创造性明显增强，2023年度各项教学成绩综合评价要名列全市前茅。
（一）依托“首批教改实验学校”优势，继续深化课堂教学改革。
本学期，我校继续深耕实践“‘测、议、讲、评、技’动态模块组合”课堂教学模式。以该教学模式为引领，落实学校常规管理、教师培训、作业改革、教育教学评价改革等常规教育教学管理工作，不断提升课堂教学质量。
（二）借助区域联盟办学契机，落实创新教研工作。
充分发挥“峰行联盟”的作用，秉承“常态教研落地”“教研模式创新”理念，做实、做细、做好常态教研工作，同时，不断创新教研模式，拓宽实施路径，提升教师课例设计实施能力、深入教研能力，提升课堂授课水平。
（三）加强学科教师队伍建设，提升教师专业素养。
通过发挥骨干教师引领带动作用、分层培养青年教师、构建丰富的教研活动体系三条路径，加快青年教师专业成长的步伐。
（四）架设活动体系长桥，提升学生核心素养。
设计丰富具体的师生活动，丰富校园生活，提升师生核心素养。
四、具体措施
（一）纲举目张，加强四支教师队伍建设
1.优化级部主任队伍。本学期要进一步加强对四位级部主任的指导，定期召开级部主任会议，组织学习，经验交流；鼓励创造性开展级部教育教学管理工作，积极发挥团队优势，凝聚团队智慧，打造优秀团队。
2.加强班主任队伍培养。班主任是学校教育教学工作开展的重要执行者，班主任的教育水平直接关系着学生的受教程度，体现着学校的管理水平。（1）更加利用好班主任例会活动，增加德育、心育、家校共育等方面的培训，切实提高班主任的教育、沟通、协调等方面的能力；（2）开展班主任工作沙龙，从班级工作的实际案例入手，对班主任工作进行指导。
3.充分发挥学科大组长的作用。学科组长是学校教育教学高质量发展的核心力量。（1）定期、循环开展大学科教研活动，不断提高教师的学科教学教研能力和教育能力；（2）开展中会考学科的专题研究会，把好中会考学科脉，调整好学习节奏，做到导向明、目标清、步骤对；（3）学科大组长牵头成立学科骨干教师工作小组，以校级小课题为依托，加强新形势下的学科教学研究，形成教科研成果。
4.重视青年教师成长培训。（1）组织青年教师说课大赛。立足学科核心素养，体现九种教学方式的合理利用和信息技术 2.0 的有效支撑。（2）成立文峰学校教改大讲堂。秉承“接地气，有实效，引共鸣”的基本原则，确立主题，定期开讲，分享经验、探究专业。（3）组织作业设计、微课设计、读书演讲等比赛。调动青年教师学习的热情，增强交流，取长补短，共同提高。
（二）立足教研，继续深化课堂教学改革
立足教研，引领教师继续深入领会九种教学方式的内涵，深入实践我校“‘测、议、讲、评、技’动态模块组合”课堂模式，继续深化课堂教学改革，聚焦课堂教学提质增效。
1.发挥骨干引领，助推青年成长。开展骨干教师立标课、青年教师过关课活动，充分发挥骨干教师的示范引领作用，进一步实践我校“动态模块组合”课堂模式，提升教师对新时代背景下教学方式智慧运用的能力。
2.抓好常态教研，落实集体备课。遴选优秀学科组进行集备展示，其他学科组进行观摩学习。就集备流程、集备分工、学情分析、课时安排、重难点讲解、教学方式选择、作业设计、二次备课等，进行研讨学习。将集体教研向高效务实、精细扎实迈进。学校通过集备抽查、推门听课，进行检查督导，打造精品教研组，提升学科组集体教研能力。
3.创新教研模式，拓宽教研路径。借助集团化办学契机，发挥好“峰行联盟”的作用，加大教研学习力度，尽可能选派更多教师进行外出教研学习。同时，积极探索创新教研模式，拓宽教研路径。例如，开展有针对性的主题教研式、订单式教研活动和跨学段、跨学科教研活动，使教学研究系统化、深入化；以课例打磨为抓手，实施“课例研究—课堂实施—反思完善—活动展示”的长线路径，基于学科核心素养提升，进行主题归类和拓展，推动课堂向纵深转型。
4.密切学段衔接，进行联合教研。做好小学、学段的过渡衔接，进行联合教研，护航孩子们顺利过渡。严格按照上级下发的《一年级语文“零起点”教学标准》，稳步推进课程进度。
5.强化德融数理模式，夯实知行合一实践。依托课例研讨，深入践行“德融数理，知行合一”德育模式，全面落实立德树人根本任务。通过“课例解读—研讨分析—课例挖掘—课例实践—反思完善”的工作路径，组织多层面研讨交流，进行课例开发研磨，全面落实立德树人根本任务。
6.加强作业设计，落实五项管理。为落实双减政策，加强作业改革力度，举办作业设计大赛，学科组内作业设计教研等活动，切实减轻学生作业负担，培养学生自主探究、实践操作、终身学习的能力。
（三）提升素养，全面提高教师育人水平
1.优化教师成长路径，强化骨干带动作用。明确“骨干引领，普通跟进，青年助推”分层培养路径，全面助推教师专业成长。借助区域联盟教研、外出培训学习、骨干立标示范、课标培训、教学比武、课题研究等活动，激发教师成长内驱力，提升教师专业素养。
2.夯实教学基本功，守正创新促成长。举办粉笔字大赛、说课大赛、优秀教案评展活动，扎实教师备课和反思的严谨性；举办新课标集中学习周活动，学科大组长带领教师学习新课标，了解新旧课标的变化和理念的迭代更新，提升课标解读能力和落实课堂的驾驭能力，更新教育理念，提高业务素质。
3.铺架师生活动长桥，激发成长内驱力。以师生共同活动为抓手，同步教科研中心工作安排，努力营造读书、学习、研究的良好氛围，激发教师成长内驱力，助推教师专业成长。通过构建丰富的活动体系，营造良好的读书研究氛围，激发教师成长内驱力，充分发挥教育“一棵树对另一棵树”的“摇动”作用。
五、组织保障
1.人员保障。成立教研督导落实小组，负责各项教研工作的制定、落实、督导。
2.制度保障。制定教研工作激励评价机制，学期末评选优秀教研组和优秀教研个人，在教研督导抽查中，四次不合格者，取消年度评优资格。
3.经济保障。学校定期拿出资金，用于购买相关书籍，聘请专家名师做报告，骨干教师的外出培训等。
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