一、指导思想
2023年，实验小学将继续按照莱阳市教育和体育局的工作部署，围绕莱阳市教科研中心“基础教育教研高质量发展”这一核心任务，以新课改精神为指针，以语文教研组组实际情况为依据，切实落实好集体备课方案，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长。
二、工作目标
（一）完善各项管理制度，规范教研活动。开展好“教学常规管理月”活动。向规范办学、规范管理要质量，以常规促教师专业成长,打造科学、良好的学校教学生态。
（二）着眼教师专业成长，培养教研骨干; 建立校长、学科主任、教研组长、专任教师四位一体的校本教研管理方式，深入开展“学为中心，研为课堂”校级及教研组主题教研活动，强化教师成长共同体建设，促进教师专业发展。
（三）立足课堂教学实际，提高教学质量。充分发挥集体备课的作用，狠抓课堂常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂效率上下功夫。
（四）抓实课题实施过程，丰富教研成果。扎实推进“基于学科核心素养的课堂教学改革”，推行“三段五环节”教改实验，提高课堂教学效率。
（五）深化阅读课程建设，建设书香校园。阅读从起始时单一的阅读行动过渡到阅读成果、阅读经验的归纳、阅读理论的建构上；建立行之有效的阅读长效机制，形成可复制的阅读模式。
三、教研策略
1.专家引领：采取“走出去”“请进来”的办法，考察、观摩、学习，借助先行实验区的先进经验，及各级各类培训，及时、主动邀请实验专家指导备课，上示范课，进行专业引领，借力省时。
2.示范带动：总结语文主题学习实验的经验，遴选实验典型，抓实集体备课和课堂教学两个环节，组织各教研组的骨干力量，真抓实干，发挥示范辐射作用。
3.活动促进：在级部集体备课的基础上，举办校级语文主题学习研讨会、课堂教学展示、读书节、读书会、朗诵会、征文比赛等活动，通过听课、座谈、检查备课、检查读书笔记等活动发现问题，总结经验，以利于弥补不足，提升效果。
四、具体措施
（一）加强组织领导，提高教师思想认识
成立大阅读领导小组，张立利校长任组长，盖旭兵、孙富玲、王巧玉、姚晓丽、贾晓文、黄志芬任副组长，语组全体教师为组员，推动大阅读工程的实施。
通过对大阅读的宣传学习，促使全体教师认识到:要坚持阅读常态化、系列化、精准化，努力形成实验小学阅读特色，做到“六个转型”：一是阅读主体由学生向教师、家庭延伸转型；二是阅读方式由阅读向“悦读”转型；三是阅读层次由浅层向深层转型；四是阅读效益由粗放向精准转型；五是阅读范围由语文向全学科延伸转型；六是阅读的价值由获取信息向提高阅读理解能力转型。要抓好“六个强化”：强化课内阅读，强化方法指导，强化经典阅读，强化系列阅读，强化整本书阅读，强化获得感阅读。
（二）推进教学方式变革，规范教师教学行为
1.规范教师教学行为。
认真落实“六认真”(备、教、批、辅、考、评)要求，要求教师严格按照课程表上课，不擅自调课，坚决杜绝迟到现象。并做到“六不”（不坐着上课、不带手机进教室、不私自调课、不迟到早退、不体罚变相体罚学生）。学校将加大检查力度，严格规范课堂教学常规，确保教学秩序正常进行。
2.推进教学方式变革。
（1）严格备课要求。实行“三统一”“四定位”。“三统一”，即同组教师要做到统一教学目标、统一教学进度、统一作业要求，共同研讨解决教学中的实际问题；“四定位”，即准确定位学生、定位教学目标、定位教学方法、定位学法指导。教学设计要着重在“教什么”“怎么教”“怎么学”上下功夫。
（2）抓好课堂教学。聚力课堂，按照“引领带动、示范推进、稳步实施、整体提高”的工作思路，切实优化教学过程，继续开展“三段五环节”课堂教学变革模式的探究。
三月确定课型——“建模”。骨干示范，主备先行。基于校情学情，采用“三段五环节”课堂教学模式，通过讨论，修订、完善这一教学模式，设定“样板课”。主备先行、课堂研讨、评课议课，通过校内自检、区域联盟、校外专家指导等方式推进。
四月课堂实练——“定标”。集体打磨、二备提升。骨干教师，进行深⼊备课，精⼼编写“样板教案”。经过反复的课堂实练，弥补缺陷，定为“标杆”课，供同学科教师学习借鉴。
五达标验收——“验标”。以研为主，方向引领。由教导处牵头对教师的“学标”情况进行达标验收。既评优点，更不避问题，不畏争锋，客观评价，给予本学科教师尤其是新入职教师以准确明确的方向引导。
3.落实作业改革。
（1）作业制度的改革：积极推进作业改革，建立学生课外作业监测、公告和问责制度。建立作业审批制度、批改讲评制度等，规范作业的数量、针对性，分层要求和批改反馈。
（2）作业内容的改革：连点成线，倒逼课堂。以预习单作为学生作业和学习的载体，预习单设置三段课前、课中、课后三个版块，利用预习单把学生课前的预习点、课中的重难点和课后的拓展点有机地联系起来。
（3）作业形式的改革：突破形式，丰富内涵。根据不同年段和学科特点，设置形式多样的学科拓展类作业，在实施中各有侧重，如，阅读摘录类、实践活动类、思维导图类、语言表演类、生活体艺类等，体现作业设计的基础性、拓展性和综合性。
（4）作业批改与评价的改革：创建标准，注重效果。对作业科学设计、分层实施，做到布置、检查、批改、讲评“四到位”。同一备课组通过集体研讨、备课，统一作业批改的标准，方便不同班级之间的沟通与交流，作业评价更大限度地调动学习的积极性。
（三）优化资源配置，涵养校园阅读文化
书香校园建设是学校文化建设的重要组成部分。优化阅读资源配置、营造浓郁阅读文化是推进学校书香校园建设的首要之务。
1. 融入“雅”文化建设，让书籍触手可及
打造校园“雅”文化。利用橱窗、走廊等校园醒目位置，布置有关阅读图片、标语等，营造宽松愉悦的阅读环境。管理好在楼角、走廊、过道等处的“快乐书吧”“好书驿站”等开放阅读区，及时补充、更新书目，让好书、新书随时随地触手可及，在学生手里真正实现自由漂流。
打造班级“雅”文化。班级加强“书香班级”环境建设，让每一面墙壁都充满浓浓的书香；开辟“好书推荐”“活动掠影”、“同读一本书”、“读书心语”等专栏，为学生搭建交流平台，让儒雅书香无处不在。
1. 突出活动文化建设，让书香溢满校园
组织好特殊的节日。除利用好传统节日外，过好读书节。本学期3月是读书节，历时一个月，今年春天的读书节主题为“读书伴我成长”，将组织“红领巾书市”、校级“小蜗牛”读书沙龙活动；4月23日世界读书日，我校将这一天定为实小“读书日”。这天恰逢周日，孩子们没有任何书面作业，将开展“为爱阅读”主题活动，全校师生及家长共读一本以“爱”为主题的阅读书目，捧起心爱的书，感受爱，传递爱。
开展好丰富的活动。学校定期开展“书香教师”“读书小明星”等评选，培植阅读典型。组织“悦成长领读人”诵读、“书之光”读书征文大赛、经典诵读比赛、成语接龙大赛、课本剧等赛事，并展示阅读成果。用全方位、全覆盖、立体化的活动引领让阅读成为师生成长中最丰富的精神动力，让阅读涵养学校高贵、优雅的文化气质。
（四）落实教学教研，促使阅读活动深入
1.抓好常规阅读。通过落实阅读的常规要求，努力使读书成为学生、教师、家长生活的常态。学生常规阅读以班级为单位，注重“四个一阅读”：每天一次“课前1分钟演讲”活动，每周一次“相约好书，牵手美文”读书交流活动，每月一次“小蜗牛”读书沙龙，每学期一次读书演讲比赛活动。充分利用晨读、阅读课、班队会、双休日、节假日，人人读书，全员参与，互为监督，使读书成为学生生活的常态。
2.做好阅读教研。每学期分年级组拟定学生必读书目和选读书目。运用好书推荐课、阅读指导课、阅读交流课三种阅读课加强学生阅读方法指导，探讨科学有效的阅读方法，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，总结推广学生高效阅读的好经验、好做法。定期开展教师、家长阅读沙龙活动，研讨有效的学生阅读指导方法及教师、家长的个人阅读方法。邀请名家名师对学生、教师、家长进行专题阅读讲座，改进阅读方法，拓宽阅读视野，提升阅读品味。
（五）深化课程建设，提升课程实施品质
推动语文教育高质量发展需要在阅读课程建设上深度掘进。我校主要从两个方面深化“大阅读”课程建设，提升语文教育品质。
1.课程整合推进“大阅读”
依据国家课程标准和年段实际，每学期以及寒暑假推荐向学生推荐阅读书目，用“大阅读”的课程眼光推进国家课程校本化实施，培植一批种子教师积极推行单元整体推进的群文阅读、读写结合、整本书阅读指导课等课型，积极探索阅读分享课、阅读欣赏课、阅读创作课等多种课外阅读课型，激发学生阅读热情，拓宽人文视野，真正实现基于课内外阅读相融合的海量阅读。
2.校本课程创新“大阅读”
学校组织骨干教师编写的主题阅读丛书《紫藤花》，是一道丰盛的精神配餐，是语文课堂教学拓展得力的抓手，本学期我们将不断完善《紫藤花》阅读类校本教材，努力形成富有学校特色的阅读课程体系。读有《紫藤花》，写有《银杏树》。本学期，学校将基于《小荷尖尖》《银杏树》校报，创办《银杏期刊》。“以读促写、以写促读，读写共生，发表助力”。
（五）引领家校共读，拓展阅读课程景深
引领家校共读、构建家校共育的成长文化生态，是拓展阅读课程景深、推动语文教育高质量发展的必然要求。以“书香家庭”助力亲子共读。大力推进“四有”书香家庭建设行动，即：有一架好书，有每月亲子读书计划表，有每天固定的亲子读书时间，有一处亲子共读共写的空间。学校将开展“书香伴成长”书香家庭风采展示活动，并充分利用家校开放日、家长会、校园读书节等途径邀请家长走进校园，利用公众号微信等媒体平台推介优秀书籍、开设名师讲堂，把阅读从学校引向家庭，让书香浸润千家万户。
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