一、指导思想
为落实立德树人根本任务，围绕烟台市教科院《素养导向的小学学科发展与质量提升行动计划（2023-2025）》和海阳市教育和体育局关于新时代品质教育的工作部署，基于新课程方案和新课程标准，致力于学生核心素养提升，全面加强学科课程建设。以“强化常态管理”“聚焦学科素养”“关注学科发展与质量提升”为重点，以“围绕学科主题教研，提升师生核心素养”为校本研修主题，以“学生健康快乐成长”为中心，全面提升师生素质和学校整体教育教学质量。
二、主要任务及目标
1.规范课程开设
加强学科教学研究，开齐、开足、开好所有国家、地方、学校三级课程。努力创建我校语文、数学、英语学科教学特色，规范音、体、美、信息技术、科学、道德与法治、传统文化、安全、环境、劳动、综合实践等学科教学；进一步做好校本课程的开发和教学。切实做到全科育人、培养学有所长的个性化人才。
2.完善“和合”课程，创建“和合”校园
完善学校发展规划；围绕学生素养的提升进一步完善学校“和合”课程，形成具有郭城一小特色的“和合”课程体系。
3.构建核心素养指引的“和合课堂”
以构建“和合课堂”为核心，从“落实素养，关注和谐、合作，落实教学评一致性”的研究入手，转变教师理念，提升教师的专业化水平。通过“521和合课堂”模式，推进我校教师授课水平和课堂效率的整体提升。
4.做好“和合教师”培养的理论培训
围绕学校“和合教育”规划，培养一批高素质的“和合教师”队伍，开展“和合教师”培养的理论培训；组织教师从系统梳理学科教材、明晰学科知识结构入手，将新课标学习与教材解读、教学设计、说课与评课、限时空讲、学科素养展示等纳入教师教学专业素养测评之中；通过组织教师课堂授课，锻造一支思想觉悟高、业务能力强的教师团队。
5.落实常规工作
扎实、有效、有序落实各项教学常规工作，突出学科特色；整合、精简相关工作，突出工作实效。
6.强化质量意识
做好各学科过程性教学质量评价，做好学科质量抽测，组织好期末教学质量评价。
三、具体工作及保障措施
（一）夯实常规管理，学科教研提质增效
1.严格常规管理
贯彻落实《山东省普通中小学办学基本规范》《烟台市教育局关于进一步加强中小学作业管理的通知》《海阳市小学教学常规基本要求》等文件要求，出台本校的教学常规管理实施细则和评价标准，形成“标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色”的良好局面。
常规作业
本学期严抓各项作业的数量和质量。学生作业要突出三个方面：书写、正确率和批改。
学科作业种类：
语文：作文、写字、基础训练、读书材料
数学：正规作业、项目化作业、基础训练、综合实践活动
英语：正规作业、基础训练、口语
科学：特色作业
道法：特色作业、社会实践活动
美术：随课作品
校本：随课作品
备课：手写备课，按学科要求进行
保障措施：
学期初各学科、教研组、教师要分层次做好相应计划。计划符合学科常规要求。同时要按相关计划和配档开展相关工作，做到目标明确。
继续推行领导教师参与、阳光展评等方式，落实“周清月结及时检测”的学科常规管理机制，树立“跟进整改”的常规管理意识，力促师生教学常规规范。
严格落实学校作业监测、公告和问责制度；
每学期学校组织的全面随机抽检与定期检查各不少于二次（10月底1次，12月上中旬1次）。常规检查提前通知，规定时间常规材料送不到教师本次检查不得分。
2.规范授课行为
本学期继续规范教师“备课-候课-上课”的举止言行，落实学评教一致性的基本理念，向40分钟课堂要质量。严格“课案一致”“提前候课”“规范板书”“合理使用媒体教学资源”等教学要求的落实。引领教师以提高“新课标理解力”、发展“学生学科核心素养”为重点，规范教师备课、上课、观课、议课、展课、作业、复习、讲评等工作，通过标准引领、典型示范、跟进管理、经验分享、评估展示等方式，提高日常课堂教学质量。
保障措施：学校将加强过程性检查、监控,发现问题及时反馈整改，并做到跟进指导，确保教师授课行为规范。
3.提高教研实效
落实好各学科的“每周一研”与“主题教研”（语文、数学每周一研，英语、科学、道法两周一研），确保能够落实教研目标。学校基于校情以新品质课堂建设为重点，确定教研项目；各学科，结合学校课堂教研项目与学科特点，精准制定教研计划，着力推进主题教研；各教研组，结合年级特点与《海阳市小学常规基本要求》扎实开展集体备课与课堂主题研修活动。一是精研课标与教材、精准解析学情，组织基于单元视角、素养导向的课堂教学；二是精设课堂练习与家庭作业，落实“基础性、差异性、拓展性、实践性”作业原则，发挥作业在学生知识巩固、习惯养成、能力提升、素养形成等方面的关键性作用；
保障措施：学校修订教研制度，将教师教研情况列入教师目标考核。
（二）聚焦学科核心素养，新品质课堂深化提升
确立“发展学生学科核心素养”的课堂改革项目，将“有结构化认知、有深度思维、有积极情感浸入、有核心素养发展”的“新品质”课堂建设落到实处。学校继续开展“两个一”活动，即每学年一次‘新品质课堂’展示交流活动，每学期至少一个专项主题教研活动 。
1.启动教师课堂教学能力提升三年行动。自本学年开始，全市启动小学教师课堂教学能力提升三年行动。学校要组织教师从系统梳理学科教材、明晰学科知识结构入手，将新课标学习与教材解读、教学设计、说课与评课、限时空讲、学科素养展示等纳入教师教学专业素养测评之中。每学年各学校根据校情选择项目进行全员培训并组织检测；教研室将对从教一年的青年教师进行必检，45周岁以下的教师进行抽检，成绩优秀的教师将择优纳入海阳市学科骨干教师培养队伍。本学期，教研室将从“限时空讲”与“学科素养展示”中选择一项进行抽检。
语文：一是提升教师新课标理念下的教材解读能力。以年级组为单位，依据新课程标准中的“学段内容要求”“教学提示”“学业质量描述”，结合典型课例进行研讨，全面提升教师教材解读能力。二是提高教师的预案设计能力。要加强集体备课教研活动，关注课文中蕴含的育人价值，提炼课文中渗透的基础知识、基本技能、策略方法以及习惯培养等语文要素，从确立主题、目标定位、理解内容、运用词句、拓展实践等维度设计教学，并突出教学过程和课后练习题的处理。三是提高教师的语文学科素养。组织教师从教学目标定位、评价任务设计、学习活动设计、单元学历案设计等方面，展开基于单元视角、素养导向的学评教一致性语文教学素养提升活动。本学期，各学校组织教师进行语文课堂教学空讲（不少于8分钟），组织45周岁以下的骨干教师进行诵读或写下水文教学素养展示。
数学：落实海阳市小学数学教师“四项修炼”，即语言修炼、形象修炼、知识把握修炼与学情调控修炼。一是开展新课标理念下的教材解读活动。着眼“学段体系→单元结构→课时落实”三个维度，按照“阅读教材（情境窗、红点、绿点、习题）→查阅课标（“内容要求”“学业要求”“教学提示”）→再阅教材→设计学习活动”的活动过程解读教材，提炼出大概念与核心概念，并能将解读内容转化为“教学设计”或“限时空讲”过程。二是开展教师数学素养提升活动。背写小学段教材中数学知识、做讲数学题（分学段），在此基础上主动了解小学数学经典名题与小学段数学概念有关的数学史，进一步提升个人数学素养。本学期，各学校组织教师进行课堂教学空讲（不少于8分钟）。三是开展学情分析能力提升活动。聚焦学情分析、环节目标、学习活动、评价任务、作业设计与批改等数学学习的关键环节开展学情分析专项教研活动。
英语：一是持续深化“DSR”（画-话-化）新课标内化运用活动。组织教师继续学习新课标中的“核心素养内涵”“英语学习活动观”“学段内容要求”“教学提示”“学业质量描述”等要素，人人争做课标讲师。二是提升教师预案设计能力。关注英语语篇蕴含的育人价值（尤其是提取隐形的育人要义）、文本在教材中的主旨结构和核心语言，关注文本中的主情景图、插图等非语言文字信息、文本中的语言知识和语言技能等因素，按照“单元主题意义—单元结构框架图—学情分析—单元与课时目标—教学流程”的过程完成教学设计。三是提升教师英语学科素养。本学期，各学校组织教师进行英语课堂教学空讲（不少于8分钟），选材可以是现用教材也可以是公众号上的绘本故事。同时，建议英语教师观看英语电影，听英文小说，了解英语国家的风土人情。
科学：一是提升教师的预案设计能力。要指导教师做好个性化备课，教学目标按照四个维度分开撰写，要写出运用哪些方法达到什么目的，教学活动与课堂评价设计要围绕教学目标展开，落实“学评教”一致性要求。二是提升科学教师学科素养。各学校要结合专职教师、兼职教师、新教师的不同发展需求，以“大概念”集体备课为依托，从科学概念进阶、跨学科概念的生成、学生思维发展特点等方面，开展提升教师学科素养活动。本学年，各校要组织教师进行科学“讲做”实验活动，包括讲实验基本流程与实验数据分析、学生实验设计可能遇到的难点与实验操作易错点、教师亲自做实验等环节，时间不少于6分钟。
道德与法治：一是学习新课标、科学设计预案。组织教师学习学科核心素养的内涵及落实路径，结合课标中的“学段内容要求”“教学提示”“学业质量描述”，科学设计“德智文法”四元课堂教学预案。二是提高思政课堂教学素养。组织教师从教学目标定位、评价任务设计、学习活动设计、德育资源选择、德育策略运用等方面，展开基于单元视角、素养导向的学评教一致性思政课教学素养提升活动。本学期，各学校组织45周岁以下教师进行思政课堂教学空讲（不少于8分钟）。同时，倡导学校组织青年教师从“习语金句-我的理解-教学内容关联-预设学习活动”四方面进行习近平新时代中国特色社会主义思想教学素养展示。
2.深化“新品质课堂”研究行动。
制定并落实本校的新学年课堂教学改革推进计划。新品质课堂突出学习中心，精讲多练，引导促进学生进行富有高阶认知体验的深度学习和具有素养生长意义的思维对话。各学校要通过示范课、推门课、研讨课、教学大比武等课堂研讨活动，加大对学习目标、课堂结构、教学策略、学习方式、课堂诊断的研究力度。
11月，教研室组织学科素养导向的青年教师（40周岁以下）优质课比赛活动。
音体美信：音美微学科按教材和学校进度展开教学；体育，学期初按级部制定的学期教学目标，体现出级部水平，循序渐进。落实“体育艺术2+1+1”学生特长培养活动计划。
传统文化、安全、环境、劳动、综实：按教材和进度组织上课，要求学有所获。
保障措施：1.本学期学校教务处将组织开展“推门听课”活动，确保我校课堂建设研究成果落到实处；学校将组织各学科教师能力提升活动和“新品质课堂”赛课活动，比赛结果列入教师目标考核（不参加赛课活动教师得此项活动一半分？）。
2. 教师严禁私自调课、空课、旷课、不备课上课，采取得力措施开好各门课程。
3.音体美微、传统文化、安全、环境教育同其它学科一样纳入教师目标考核。
4.落实学科核心素养,探究“521和合高效课堂”教学模式，打造“精品”课堂。
课堂实行“521”授课模式。“521”也是课堂时间的分配模式。将一节课分为三大部分：前5分钟，课中20分钟，后10分钟，5分钟教师自主调整时间。前5分钟为“复习、质疑、导入”环节。在这一环节中，教师可以通过多种方式了解学生对新课的预习情况（如：预习展示），学生可提出预习中的疑难问题或期待本课学习能解决的问题。带着问题和任务，课中20分钟为“释疑解难”环节，通过师生合作，生生互助等方式解决本课重难点。最后的10分钟则为“检测和提升拓展”环节。教师可通过检测或学生展示的方式了解本课教学目标的达成度，剩余5分钟为教师自主调整时间。
（三）强化学生学习习惯养成，学业质量稳步提升
确立“恒常”管理意识，巩固学校原有习惯成果，抓好学期初的“双常规月”活动，以“良好学习习惯养成、日常作业规范、阅读能力提升”等重点，为学业质量提升奠定基础。
1.巩固学习习惯培养成果。制定学生学习习惯培养工作计划，完善推进策略，以“双常规月”为契机，完善良好学习习惯评价表彰机制，巩固学生良好学习习惯培养成果。新学期，要继续选点推进，在保持基础学习习惯的基础上，加大对我爱背诵、认真倾听、积极表达、规范读写学习习惯的培养力度。同时，要加大一年级入学适应期教研力度，加强与幼儿园在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。
2.促进学科学业质量发展。启动“教学常规月”活动，严把第一次备课、第一次作业等活动，确立标准，依标推进。要以学科学业质量为中心，对上学年的学业质量进行总结与查摆，细化对薄弱点的分析，完善并落实新学期学科学业质量提升计划。要严把备课、上课、错题归因分析、作业矫正练习、学困生转化等各环节的“质量关”，将学业质量研究纳入定期教研。
3.加大单元拓展整合阅读力度。巩固语文、英语等学科阅读教学的研究成果，尝试完善阅读课程群建设，提高教师的阅读指导能力，通过读书节、优秀读书人评选、家乡读书人讲坛、阅读等级测评等活动，搭建教师、学生、家长阅读素养展示平台，激发师生阅读热情，以阅读为杠杆，撬动跨学科主题学习，从而成长教师，发展学生。
语文学科：组织学习烟台市《关于加强全市中小学生课外阅读的意见》《基于教材的单元拓展整合阅读推荐篇目》文件精神，结合校情制定《单元拓展整合阅读推进方案》并全面推进。第一，各学校要依据单元重点训练目标，进行拓展阅读和整合阅读具体策略和实施方式的研究；第二，要依托单元导引、示范阅读、自主阅读、读写联动和延伸阅读等阅读教学基本范式，对学生进行阅读方法的指导，促进学生阅读能力的提升；第三，通过读书交流会、读书报告会、图书漂流、读书节征文比赛等活动，总结并完善本校的语文单元拓展整合阅读成果，做大做强阅读品牌；第四，分年级建立单元拓展整合阅读校本资源库，定期进行补充和完善，每个单元拓展一篇或多篇主题相同或相近的篇目，深化单元主题，加强课内与课外的有效衔接。
英语学科：各学校以烟台市“十四五”规划课题《核心素养视域下的课内外阅读融合研究》为依托，深入推进绘本阅读，拓宽学生视野，丰富学生的阅读积淀。充分利用“海之阳小学英语”公众号推送的与主教材匹配的绘本故事，持续做好“单元拓展整合阅读”研究工作。第一，各学校结合校情制定切实可行的阅读计划,深入研究“拓展阅读课”的课堂授课模式；第二，开展学生绘本阅读的交流与展示研究活动；第三，倡导学生在课后利用公众号上推送的绘本故事，进行有计划地阅读，有能力的学生可以录制朗读小视频，择优发布在公众号“赛朗读”栏目。
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