根据教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，省厅《关于印发加强普通中小学劳动教育若干措施的通知》以及《招远的劳动教育工作实施方案》，结合我校实际，制定本方案。
一、总体目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，引导学生形成对劳动与人类生活、社会发展、个人成长之间的关系的正确认识，形成基本的劳动意识，树立劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；能从目标和任务出发，系统分析可利用的劳动资源制定具体的劳动方案，发展初步的筹划思维，能使用常用的工具与基本设备，采用一定的技术、工艺与方法，完成劳动任务，形成基本的劳动能力；养成良好的劳动习惯，养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质；通过持续性劳动实践，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神，具有不畏艰辛、为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的奋斗精神。
二、课程设计与实施
以培养学生核心素养为导向，围绕“日常生活劳动”、“生产劳动”、“服务性劳动”，以十大任务群为基本单元，构建“两课一周一节”课程实施体系。
1.每周一节劳动课。将劳动课排进课程表，每个年级根据课程标准中的课程内容设计年级劳动清单，根据劳动清单确定教学内容，落实课程标准中的十大任务群的相关要求。
一年级劳动清单
劳动 内容 | 劳动要求 | 劳动评价 |
清洁 与 卫生 | 会用笤帚扫地、用拖把拖地。 | 能完成简单的清洁劳动，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动 |
用抹布擦桌子、椅子 | ||
用合适的洗涤用品清洗碗筷等餐具 | ||
用合适的洗涤用品清洗袜子等小件物品 | ||
能自己洗脸、刷牙 | ||
用科学的方法洗手 | ||
整理 与 收纳 | 能够自己穿衣、叠被子 | 能完成简单的整理与收纳，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动 |
整理自己的书包、书桌、以及书柜 | ||
能够将玩具及时归位，整理自己的玩具箱 | ||
能够整理收纳自己的衣物 | ||
烹饪与 营养 | 能帮父母择菜、洗菜等 | 能完成简单的烹饪劳动，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动 |
能选择合适的工具削水果皮 | ||
农业生产劳动 | 能够养护一种常见的植物 | 能用水培和土培的方法种植植物，能够做好日常管理，并观察植物的生长情况。 |
传统工艺制作 | 在老师的指导下进行简单的作品制作 | 能够学会1-2中作品的制作方法 |
二年级劳动清单
劳动内容 | 劳动要求 | 劳动评价 |
清 洁 与 卫 生 | 会用笤帚扫地、用拖把拖地。 | 能完成简单的清洁劳动，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动 |
用抹布擦桌子、椅子 | ||
用合适的洗涤用品清洗碗筷等餐具 | ||
用合适的洗涤用品清洗袜子等小件物品 | ||
能自己洗脸、刷牙 | ||
用科学的方法洗手 | ||
整 理 与 收纳 | 能够自己穿衣、叠被子 | 能完成简单的整理与收纳，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动
|
整理自己的书包、书桌、以及书柜 | ||
能够将玩具及时归位，整理自己的玩具箱 | ||
能够整理收纳自己的衣物 | ||
烹饪与 营养 | 能帮父母择菜、洗菜等 | 能完成简单的烹饪劳动，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动
|
能选择合适的工具削水果皮 | ||
农业生产劳动 |
能够养护一种常见的植物 | 能用水培和土培的方法种植植物，能够做好日常管理，并观察植物的生长情况。 |
传统工艺制作 | 在老师的指导下进行简单的作品制作 | 能够学会1-2中作品的制作方法 |
三年级劳动清单
清 洁 与 卫 生 | 整齐摆放桌椅 | 能完成简单的清洁劳动，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动
|
正确使用工具打扫教室卫生 | ||
用合适的洗涤用品清洗鞋袜、内衣 | ||
能够完成门窗、墙壁除尘、桌椅清洁 | ||
整理与 收纳 | 定期整理自己的衣柜、书桌 | 能完成简单的整理与收纳，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动
|
定期整理教室的书柜、讲桌 | ||
烹饪 与 营养 | 使用简单的烹饪器具对食材进行加工 | 能完成简单的烹饪劳动，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动 |
制作凉拌菜、拼盘 | ||
能够加热馒头、包子等面食 | ||
会煮鸡蛋 | ||
家用器具使用与维护 | 认识、了解厨具的种类和作用 | 能认识 4 种及以上家用小电器，并了解家用小电器的作用，会使用一种家庭常用小电器 |
正确使用厨房小家电参与烹饪劳动 | ||
正确使用一种家庭常用小电器，如吹风机 | ||
农业生产劳动 | 种植2种常见的蔬菜或者花草 | 能用水培和土培的方法种植2种植物，能够做好日常管理，并观察植物的生长情况。 |
传统工艺制作 | 了解2种传统工艺的制作技能和方法并进行制作 | 能完成 2项及传统工艺制作，能识读简单的示意图，尝试设计简单作品。 |
四年级劳动清单
清 洁 与 卫 生 | 整齐摆放桌椅 | 能完成简单的清洁劳动，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动
|
正确使用工具打扫教室卫生 | ||
用合适的洗涤用品清洗鞋袜、内衣 | ||
能够完成门窗、墙壁除尘、桌椅清洁 | ||
整理与 收纳 | 定期整理自己的衣柜、书桌 | 能完成简单的整理与收纳，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动
|
定期整理教室的书柜、讲桌 | ||
烹饪 与 营养 | 使用简单的烹饪器具对食材进行加工 | 能完成简单的烹饪劳动，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动 |
制作凉拌菜、拼盘 | ||
会烧火 | ||
会包水饺 | ||
家用器具使用与维护 | 认识、了解厨具的种类和作用 | 能认识 4 种及以上家用小电器，并了解家用小电器的作用，会使用一种家庭常用小电器 |
正确使用厨房小家电参与烹饪劳动 | ||
正确使用一种家庭常用小电器 | ||
农业生产劳动 | 种植2种常见的蔬菜或者花草 | 能用水培和土培的方法种植2种植物，能够做好日常管理，并观察植物的生长情况。 |
传统工艺制作 | 了解2种传统工艺的制作技能和方法并能进行简单的设计与制作 | 能完成 2项及传统工艺制作，能识读简单的示意图，尝试设计简单作品。 |
公益劳动与志愿服务 | 以校园、社区为主，参加1-2项力所能及的公益劳动与志愿服务 | 能进行至少1种现代服务业劳动 |
五年级劳动清单
整理与 收纳 | 定期清理自己的衣柜、书桌， | 能完成简单的整理与收纳，学会相关劳动技能，并能坚持每周进行相关劳动
|
合理处置自己使用过的书、玩具 | ||
烹饪 与 营养 | 了解不同烹饪方法与食物营养的关系 | 能了解烹饪方法与食物营养的关系，能独立完成至少2道家常菜，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘全过程，并能坚持每周进行相关劳动。 |
会简单的炒、煎、炖、蒸等烹饪方法制作2--3道家常菜 | ||
能根据家人需求设计一顿午餐或者晚餐的营养食谱 | ||
家用器具使用与维护 | 通过阅读说明书，了解家庭常用电器的功能特点 | 能认识 4 种及以上家用小电器，并了解家用小电器的作用，会使用至少2种家庭常用小电器 |
使用洗衣机的不同功能洗涤不同材质的衣物 | ||
使用电饭煲的蒸、煮、炖等功能制作食物 | ||
农业生产劳动 | 种植与养护2-3种常见的蔬菜或者花草学习种植方法 | 能用土培的方法种植至少2种植物，能够做好日常管理，并观察植物的生长情况。 |
传统工艺制作 | 了解3-5种传统工艺的发展历史、制作技能和方法并能进行简单的设计与制作 | 能完成至少3中传统工艺制作，掌握制作技法，能读懂基本实体图、示意图、装配图，设计方案制作简单作品 |
工业生产劳动 | 选择一项工业生产项目进行简单的产品加工，如木工或者粉丝 | 掌握一种工业生产产品加工方法，会简单的产品加工。 |
公益劳动与志愿服务 | 参加2项力所能及的公益劳动与志愿服务，如校园绿化环境维护、在老师或者父母帮助下，为当地养老院老人制作节日美食等 | 能进行至少2种现代服务业劳动 |
2.特色课
结合我校实际情况，确定了11项特色劳动特色课程。
课程名称 | 适用年级 | 课时 | 课程名称 | 适用年级 | 课时 |
中华美食 | 3-5 | 10 | 编制 | 3-5 | 10 |
乒乓球 | 1-5 | 10 | 泥工 | 3-5 | 10 |
布艺 | 3-5 | 10 | 药工 | 3-5 | 10 |
棋艺 | 3-5 | 10 | 纸艺 | 1-5 | 10 |
五谷 | 3-5 | 10 | 纸飞机 | 3-5 | 10 |
丹青 | 1-5 | 10 |
根据课程内容，结合教师个人专长，在学期初采取教师申报，学校调整的方式，确定教师任教的特色课程。学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的特色课程进行学习。
3.劳动周。根据十大任务群，结合各年级的劳动目标要求，各年级自己制定自己的劳动周实施方案，在学期初上报学校审批。
4.劳动实践节。每年的5月份举办一次劳动实践节，将一学年的劳动成果做一个展示，包括学生这一学年的劳动成果展示，特色课程的作品展示以及春耕节。
三、课程评价
1.教师评价。①根据各班级劳动课的课表安排，进行课堂巡查。主要巡查项目为：上课内容是否与课表一致、教师组织教学是否规范有序等。巡查结果纳入教师年度考核，占比30%。②学期末开展学生全员劳动技能大赛，学生比赛成绩纳入教师年度考核，占比40%。③学期末对教师的文字材料（点名册、教学设计、特色课程活动材料等）进行评价，占比30%。
2.学生评价。①结合劳动清单、劳动项目评价表、学生劳动成长档案袋等收集学生成果，采取学生自评、互评、家长评、教师评相结合对学生劳动过程中的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质以及劳动精神进行评价，全面反映学生的劳动素养。②学期末采用“等级+文字描述”的形式，全面客观地评价学生的劳动表现。等级分为“优秀”、“良好”、“合格”以及“不合格”四个等级，文字描述主要从学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质以及劳动精神四个方面进行描述。③评选劳动技能小达人。每学期末开展全员劳动技能大赛，根据比赛成绩评选班级劳动技能小达人。
四、课程保障
1.组织保障。成立以校长为组长，分管领导为副组长的劳动教育课程小组，负责统筹规划，推进工作实施，确保劳动教育工作顺畅开展。
2.条件保障。从校内和校外两个层面，建设劳动基地，为学生提供安全参与劳动体验的空间。加强劳动教育设施建设，建立劳动教育器材、耗材补充机制。加强劳动教育专兼职教师培训，成立劳动教育教研组，开展常态化教研。
3.安全保障。建立学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制，以安全、适度为原则，合理安排劳动任务、强度、时长，加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识。实施安全隐患日常巡查制度，及时排除劳动教育场所的安全隐患。购买校方责任险，制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制和法律服务机制。
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