一、指导思想
2018年9月10日，总书记在全国教育大会上提出：要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
栖霞市凤翔小学认真组织，精心规划，在校园内开辟了约1200㎡的劳动教育实践基地。把劳动教育全面纳入学校教育全过程，为培养学生劳动兴趣，磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展提供保障。
二、劳动基地课程目标
以劳动实践基地为载体，培养学生劳动技能和实践精神，造就德智体美劳全面发展的人才。学校的劳动实践基地以种植为形式，为学校的“劳动教育”服务：
（一）培养学生劳动观念和实践精神；
（二）培养学生初步掌握部分农业科学知识和生产操作技能；
（三）培养学生服务民众、服务社会的责任感；
（四）培养学生集体主义、自力更生艰苦奋斗精神；
（五）培养学生组织纪律性、锻炼学生体能；
（六）增强与提高学生安全意识和应急能力；
（七）为学校学科素养教育发展服务，为提高学生核心素养服务；
三、课程内容及基地建设图示
课程内容：校内劳动基地劳动课程主要以蔬菜，农作物种植、果树管理为主。
种植安排：
1.劳动教育指导教师根据学校要求及校园实际制订播种计划。
2.各班在劳动教育指导教师指导下进行适时播种。
3.每班组建好6---8人的基地劳动小组，分批次参与劳动实践，每次实践操作环节不超过8人。
学校实践劳动基地共分15块，由1-5年级负责管理，部分有兴趣的教师可以联系班级参与种植与指导，将根据季节适时展开种植，各劳动教育指导教师根据实际选择一种蔬菜种植，制订出可行的耕种、灌溉、管理计划，包括管理时间、人员安排、管理制度、方法指点等，让每一位同学都来做基地的管理者，做学校的小主人，做劳动的参与者。
四、保障措施
（一）制度保障：
基地开放制度
1.各班严格按照开放制度，进入基地劳动，学习。
2.开放时间：各班劳动实践课及周一至周五下午两节课后。
3.有上课需要的教师可以提前和劳动教师联系商定时间，并做记录。
4.参观时严格按照管理制度实施组织学生。
（二）安全保障：
加强学校劳动实践基地建设工作，充分发挥基地的劳动实践教育功能，按照耕种计划和种植时令，组织学生参加与其身心相适应的劳动实践活动，实行师生互动的实践教育，培养学生热爱劳动的习惯和实践精神。
在组织基地的生产过程中要注意安全，对学生在生产劳动中要进行安全知识教育。蔬菜生产要使用对人无毒无害农药及肥料，生产“绿色”蔬菜。狠抓劳动教育的“三个结合”：坚持劳动教育与德育相结合，以劳促德；坚持劳动教育与智育相结合，以劳增智；坚持劳动教育与综合实践活动相结合，突出育人实效。
（三）人员保障：
基地劳动教育指导教师负责工作：
负责人：王少娜
劳动顾问：吕建光 衣倩玉 韩新 孙丽芹 林绍辉 刘美红
劳动教育指导教师：全体劳动教育指导教师
1.辅导全校师生播种及管理常识；
2.劳动顾问适时观察菜种生长情况，及时向班级传达基地信息并作恰当管理指导；
3.负责指导基地规划、平整等基础项目。
4.在各班工作人员灌溉、除草、采摘等管理基础上，帮助做好其余工作，保证基地正常有序运行。
5.负责管理好基地所需工具的出借、归还，肥料等后续工作。
教师管理
1.劳动教育指导教师要按时开门，并管理好劳动基地及相关物品。
2.劳动教育指导教师根据学校要求及校园实际制订播种计划。
3.各班在劳动教育指导教师指导下进行适时播种。
4.劳动教育指导教师组建好各班6---8人的基地劳动小组，分批次参与劳动实践，每次实践操作环节不超过8人。
5.劳动教育指导教师要及时有效的组织和指导学生种植、观察等活动。
6.管理人员做好观察、管理的登记，做到有章可循。
7.劳动教育指导教师要适时指导学生，为学生的劳动作相应的培训。
8.其他科目教师如需要进入基地，要及时和管理员联系，并做记录。
学生管理
1.基地成果将在劳动教育指导教师指点下由各班级安排队员采摘，记载后方可领取。
2.每班安排2名基地联络生，方便信息传达。
3.基地上的劳动成果一律不得私自带回。
4.学生禁止下基地活动或玩耍，以免损坏、影响菜种的生长发育。（轮到实践操作的工作人员除外）
5.学生进入基地必须保持基地的整洁、卫生，不得喧哗、串岗、吃食物。
6.学生爱护基地的设备及设施，妥善保管各组所用的工具和器件。若有损失或丢失，按规定进行赔偿。
7.不在基地内组织实施与本基地工作无关的活动。
（四）指导培训安排：
发挥基地为教育改革和发展服务的作用；与学生思想教育、品格培养相结合，发挥基地的思想品德教育平台作用；与实践教育活动相结合，为全面实施新课程改革服务。
1.学校将设立劳动基地劳动顾问，对劳动教育指导教师进行蔬菜播种、管理知识的辅导，并对劳动教育指导教师及学生在实践过程中遇到的困惑、难题进行解答及提供及时的帮助。
2.按照基地实践教育要求，结合基地种植项目，制定符合学生特点的教育教学计划，并有实践记录。
3.劳动教育指导教师于适当的时间指导学生有关播种管理知识，让每一个学生参与劳动实践，在实践中获取更多书本上无法传授的知识。
4.积极鼓励学生撰写实践体会及感受，教师积极撰写基地科技论文，给科研注入新的血液，将行知特色进行纵横深入发展。
5.鼓励学生自带蔬菜秧苗捐赠，作为班级劳动基地作物。
六、课程评价:
劳动教育课程的评价对象为教师和学生，分别采用不同的评价方案。
(一)教师评价
教师评价主要从教师专业能力、职业精神、工作量、课程实施过程、课程实施效果等维度进行评价，根据劳动教育专兼职教师的工作特点，参考目前我校其他任课教师的工作评价方案。
(二)学生评价
1.评价内容
通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以自评与他评相结合的评价方式，对学生参与劳动教育课程过程中的学习态度、合作精神、学习能力等维度进行评价。
2.评价方式
(1) 日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于劳动教育课程实施的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施;另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。
(2) 学习成果展示评价。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、劳动成果等，学校每学期举办劳动教育课程学习成果展示评价活动，每学年举办劳动成果展示评比活动。
(3)学分认定评价。根据学生在劳动教育课程学习过程中的出勤、作业完成、学习效果等情况，给予学分认定，并纳入学生综合素质评价中。
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