海阳市发城镇初级中学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，立足学校校情，过去的一年里通过“厚实”这一教育理念，具体以厚实教师师德、厚实学生品质、厚实德育教育、厚实教学技能、厚实校园文化等方式，多渠道、多层次、多方位开展学校“厚•实”教育，提高德育教育的实效性、针对性，培养学生的健全人格，促进学生多元发展，打造新时代品质教育。不断推进学校发展，取得了较好的成绩。现将一学年工作总结如下：
一、厚实的党建工作
（一）加强党建特色品牌建设，扎实推进新时代品质教育。
“牢记使命，润心厚德”是我校的党建特色品牌。新形势下我校开展了“牢记使命，润心厚德，五照亮，创先争优”党建品牌创建活动：学校注重用党建工作打好“厚实育人”的思想基础。党建工作能增强向心力和凝聚力，是德育教育的灵魂。学校推进“五照亮”品牌：一个支委成员联系一个教研组，照亮一个团队；一名党员联系一个班级，照亮一个教室；一个党员联系一个孩子，照亮一个家庭；一个党员联系一个青年教师，照亮一个人生；一个党员上好一节公开课，照亮一个课堂。活动成为加强队伍建设的“动力工程”、服务党员群众的“民心工程”、促进特色发展的“强师工程”。师生筑牢信仰之基，铸就师德师风之魂、校风学风之魂，崇德、修德、厚德，为德育教育的有效开展打下坚实的思想基础。
（二）发挥党组织核心作用，夯实教育根基。
一是加强政治理论建设，提高党员政治修养。围绕增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”进行学习，不断提高党员自身政治修养。二是加强思想建设，深化作风建设。在对照党章党规找差距方面，重点学习研讨了如何严格遵守党章，坚决维护习近平总书记党中央的核心地位，维护党中央权威。在意识形态方面，以思想政治工作为重点，不断深化作风建设。认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，鼓励教师争做“四有”好老师。三是加强纪律建设、严格党员教育管理。严格党的组织生活，对党员进行经常的教育、监督。工作中充分调动党员的积极性，三名同志被评为海阳市优秀共产党员。
二、厚实的育人环境
（一）底蕴深厚的校园文化
优质的校园文化是学生成长的良好环境。学校重视校园文化氛围的营造。山墙、花坛、橱窗、走廊和门厅等地方，设有名人故事、《弟子规》《劝学》等经典文化看板；2022年以来，又修缮补充了教学楼走廊、中厅文化，山墙、假山文化，编写校歌，设计校徽校旗。宣传橱窗的中国梦、社会主义核心价值、校训校风教风学风、中学生规范，大厅两侧校歌校徽、学校亮点工作，走廊的名言警句和励志故事，读书长廊的优秀学习品质，假山文化等，都蕴含着丰富的人文气息，熏陶着每一位学生。
（二）温馨和美的学校环境
学校建有现代化教学楼、实验室、微机室、录播室、一体化多媒体触摸屏、一体机、创意智造实验室，做到校园网络全覆盖；建成图书室、音美室、舞蹈室等功能室；建设塑胶操场、300米环行跑道。校园布局科学，美丽温馨。有着60多年树龄的法桐、杨树、垂柳、水杉和刺松等都挂了树牌得到保护。学校陆续栽植了藤萝、木槿、樱花、玉兰等花木，校园环境美丽温馨。
（三）务实稳固的安全保障
新建坚固的学生宿舍，校舍符合抗震消防安全要求；教室和楼道有消防设施；定期开展安全隐患排查和防灾演练；建立食品安全管理和追溯制度；严格落实集中用餐、班主任陪餐制度，确保食品和饮水安全；落实24小时值班制度。学校先后荣获烟台市安全文明校园、烟台市中小学校星级食堂学校称号。
三、厚实的教育科研
（一）厚实的师德师风建设
1.注重师德师风建设，健全全员育人机制。召开了中华文化涵养师德启动会议，遴选了程新宇、郭元增两位老师参加烟台市中华文化涵养师德提升工程海阳市级“种子教师”并开展《论语》百日线上培训。
2.鼓励和支持教师参与各种形式的培训，提升教师能力，以适应时代的发展需求。一是开展全员参与的网络远程研修培训和信息技术应用能力提升2.0培训，提高教师适应现代化教学水平的能力，二是派教师参加烟台名师人选高级研修班培训，三是选派优秀班主任参加立德树人研讨会，提高班主任的管理水平，四是组织新入职的青年教师参加岗位培训班，使青年教师提高了专业素养，增强我我校教师队伍的生机与活力。
（二）扎实的学科团队建设
加强学科团队建设，打造合作型团队文化。一是以提高教师专业水平、提高教育教学质量为目标，建立由学科主任任组长的各学科团队，二是发掘教师的团队力量，实现由“单一型”向“复合型”转变，三是打造“合作型”团队文化，以老中青结合的团队模式，团队成员互相帮助，紧密合作，使学校教学队伍变成充满凝聚力、向心力的和谐团队。
（三）扎实开展青蓝工程
开展青蓝工程，促进青年教师专业成长。一是把教师分成三个梯队：骨干教师、有一定经验的教师和工作三年内的年轻教师；二是年轻教师上好三个课例：研讨课，汇报课，达标课。采用“师徒结对”的方式，遵循立标听课、学标磨课、达标研讨的模式。学校定期检查、公布、评选、奖励。建立年轻教师成长档案；三是授课实行三个制度：磨课制度，三级评课制度——授课教师自评，年级组评议，教研组集中交流：行动跟进制度——外出进行培训的教师，回校后必须分享体会，上一节跟进课；四是建立资源库，做到资源共享，共同进步。学校建立优质资源库，教师则做到共享本校教师优质资源、网络资源、QQ群和网上其他平台的资源，以及共享外出培训带回来的资源。
（四）扎实开展教科研活动
一是扎实开展各种教科研比赛。学校鼓励教师积极参加优质教案、导纲的评选，鼓励教师参加优质课、课程资源的评选，鼓励教师参加德育教学论文、读书随笔等评选活动。一是研究《山东教育》等期刊和教育专著，关注学校发展，写教育信息投稿，二是向《海阳教育》《德育课程一体化课程一体化专刊》等期刊投稿。评比，纳入考
二是抓实校本培训和教研活动。学校注重稳步提高教师教学能力，促进教师专业成长。安排学科组长参加烟台市基于课程标准的核心素养课堂教学改革会议，选派优秀教师参加烟台市各学科教学大比武观摩活动，开展学科组的听评课活动，不断提高教学质量和水平。
三是落实区域教研。海阳市北区四校建成以发城初中为中心的区域联盟，结成教研共同体，举办学科联盟共享域活动。开展线下线上听评课、初中语文单元整合校本教材分工编写等活动。徐家店初中来我校学习语文学科的思维导图，进一步提升了我校语文教师的水平。我校承办了海阳市初中语文中考复习作文讲评课现场会。在艺术教育方面，我校承办了海阳市中小学生艺术实践工作坊北片区展示活动，共有11所学校参与展示。2023年初成立以我校为中心校的“海昌”教育集团，开展教研活动。5月6日，海昌教育集团启动仪式暨全学科阅读教学观摩研讨活动在发城镇初级中学举行，海昌教育集团化办学工作正式启动。海昌教育集团启动仪式现在开始。海昌教育集团是以发城初中为核心校，有六个成员校，分别是小纪镇泉水头学校（初中部）、朱吴镇初级中学、徐家店镇初级中学、海阳市美宝学校（初中部）、海阳市中英文学校（初中部）。预期开展多项活动，一是集团所有学校每学年至少承办一次集团内部的活动。活动内容包含教育教学、科研、德育、学校品牌特色、音体美、综合实践等多方面；二是建立集团化学科工作室，由建立集团化学校“XX名师工作室”定期组织各学科交流、研讨、听课、评课、好的课程资源可以共享等活动；三是各学科开展“同备一节课”“同讲一节课”活动。一些教师培训、学生讲座、家长讲座等等，我们集团化学校可以选出优秀教师讲解即可；四是集团内部开展“心理健康宣传周”、家长讲座、可开展书画展、读书比赛、演讲比赛等活动。
四、厚实的课堂教学
（一）开展小组合作学习
改变以往学生单一的、被动的学习方式，继续开展“自主、合作、探究”的小组合作学习方式，培养学生发现问题、提出问题的能力，启发学生养成合作学习的习惯，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，培养学生的竞争意识和合作精神。
（二）扎实开展教学大比武
为了提升教师的课堂驾驭能力和教学艺术，加快教师的成长步伐，学校努力打造专业化教师队伍，不断推进学科核心素养导向的课堂研究活动走向深入，全面提升我校教师课堂授课水平和课堂教学质量，营造“比学赶帮超”的教学氛围。学校鼓励和支持教师参与各类教科研和教育教学比赛。多名教师参加“一师一优课，一课一名师”活动，《基于核心素养的初中生学科关键能力培养策略研究》等多个课题获烟台市和海阳市立项，冯晓玲、冯晓玲等多名教师在教师授课大比武中获烟台一二等奖、海阳一等奖。多名教师的论文在省市县级刊物发表，12名教师优质课程资源在烟台市比赛中获奖。通过活动，教师充分了解“新课堂”的内涵和外延，并逐步掌握达到此目的的教学方法和手段。
（三）注重特色学科的引领
1.开展语文单元拓展整合阅读特色工程建设
一是支持保障，宣传造势。为顺利推行单元拓展整合阅读工程，提高教师的参与积极性，我校从政策方面给予大力支持。学校全面开放图书阅览室，开设校园书柜，开放班级图书角，让学生随时随地阅读。二是骨干引领，实践探索。我校组建了一支业务水平高，责任心强的语文骨干教师团队，以中心教研组长为种子教师，各组长为骨干，全体语文教师分成两个小组，分工合作完成了教研室分派的九年级上册的二、五两个单元的备课。三是种子引领，观摩研讨。我校孙红艳老师作为种子教师参加了教研室组织的初中语文单元拓展整合阅读研讨会。
2.开展全科阅读教学工程
为了给学生创设有趣、有梦、有书香的成长氛围，学校秉持“让每个生命绽放光彩”的校训理念，积极推进“全科阅读工程”，深入开展全科阅读研究行动，不断创新“立德树人”教育方式，致力夯实“品牌学校”文化基础，引领学生在阅读中丰盈自我、发现自我、发展自我。
一是打造文化，营造全科阅读氛围。学校积极营造全时空的读书氛围和环境。学校充分利用校园文化、学校电子屏、校刊校报、图书室、阅览室等，全面造势，营造全科阅读氛围。全科阅读书目购置齐全，向学生全天候开放。教室是营造读书氛围的主要阵地，班级书角为学生提供适合阅读的特色书目，板报、文化墙上贴满了读书感悟、思维导图，成为学生展示风采的窗口平台。
二是完善机制，构建全员参与阅读体系。建立了以学校为主导、级部为主体、教师全员参与的组织网络，制定和完善了《学校全科阅读活动方案》《班级全科阅读计划》等制度，把读书情况纳入教学常规管理，及时树立典型、推广先进，学期评选“书香学生”“书香教师”“书香家庭”，年末评选“年度读书人物”。学校把学科相关阅读内容纳入教学任务，定期组织阅读展示课点评，邀请专家作专题报告，开展教师读书分享会，进行全科阅读教学研讨会、示范观摩课，构建起了多元化全覆盖的全科阅读体系。
三是科学论证，确定梯级阅读书目。学校以教育经典、国学经典、古诗词、名著、散文、优秀传统文化阅读为重点，根据不同年级学生的认知水平和阅读层次，全面调研、科学论证，精选和推荐健康向上、质量高、对学习有益的绘本及读物，形成学校、年级全科阅读梯级书单。教师在为学生确定阅读书目时，涵盖多学科，注重多元内容的融合性，打破了学生头脑中单一结构的阅读概念，基于全学科的多结构形态的阅读概念逐渐建立。
四是搭建平台，丰富全科阅读形式。全学科阅读倡导各学科都重视阅读，就必须丰富学科阅读供给，拓宽学生的学科阅读视野。学校实施“全科渗透”策略，教师根据学科特点和教学内容，巧妙地将大阅读内容渗透到教学、课程和多元活动中，为学生全时段全方位阅读提供条件。
专设课型。除晨读、午诵、延时服务时段为学生提供充裕阅读时间外，每周开设两节阅读课，探索并构建读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型，激发学生阅读兴趣与热情，教师与学生一同徜徉书海，让阅读旅程充满七色光彩
融合课程。学生在英语课上翻译诗歌、数学课上了解《数书九章》、音乐课上唱读文章、美术课上绘制诗境、传统文化课上复刻古人礼仪，真正实现了跨学科阅读，潜移默化中提升了综合素养。
丰富载体。学校开展丰富多彩的阅读活动，通过“读—写—画—赛—演”，为学生搭建实践与展示平台。一是“佳作荟萃”，学校利用校刊校报进行展示；二是“竞赛比拼”，不定期举行佳作欣赏会、人物评论会、美文诵读会、读书辩论赛、手抄报展评等活动；三是“经典演绎”，在学校“歌声满校园”“校园文化节”等文艺汇演中，学生们将经典诵读优秀篇目加以创新，通过演唱、朗诵、情境剧等多种形式进行演绎。
五是家校融合，让全科阅读有温度。家庭阅读是学校阅读的延伸，孩子阅读习惯的培养需要家长的影响和支持，学校致力于营造家庭阅读“外环境”，校内外并进，实现师生共读、家校共读。学校提倡每个家庭建设一个“书角”，一张书桌、一盏台灯、一个书橱，一方小小的天地，容纳着天文地理、诗词歌赋，成为孩子们最喜欢的地方。要求家长每天设置半个小时的亲子共读时间，陪伴孩子一起阅读，在愉悦的亲子时光中引领孩子将阅读融入生活。同时，在文化节展示活动中，邀请家长到校分享读书体会，观看孩子精彩展示，共享读书成果和美好体验。
五、厚实的书香校园
书籍是造就灵魂的工具。多彩的读书实践活动是丰厚底蕴的德育课堂。学校以读书活动为载体，努力形成 “底蕴深厚，书香满园”的办学特色。举行了五方面活动内容：
（一）举行读书活动。学期初开展“带一本好书进校园”活动，期中和期末进行读书交流汇报会。学校、教师、学生各自制定读书计划，学校推荐平时和寒暑假必读书目。开展“共读一本书”好书推荐“读书论坛”“亲子共读活动”，营造书香氛围，养成终身学习的习惯。
（二）举行读书比赛举行师生读书演讲比赛、经典诵读比赛，将成绩列入教师读书考核、班级考核。组织学生参加全国中学生作文大赛、国防征文比赛等各类征文比赛。各班级开展好书交换、诗词背诵、故事会、辩论赛、书香明星评选和读书笔记展览等常态活动。
（三）主办社团刊物。教师主办《家长报》。学生在教师的指导下主办“田园文学社”和校刊《绿野清风》，学生编辑排版，迄今已办70期。开展校园广播活动，由教师指导，学生任广播员，播放精品美文朗诵、诗歌朗诵、学校新闻和学生作文等，在社团活动中让不同的学生享受到学校生活带来的快乐和个性得到发展的喜悦。
（四）开放“四级书库”。开放图书室、阅览室、班级读书角、楼道图书柜。以图书室、读书角作为课堂阅读的主阵地，以教学楼中厅的开放图书柜为课间饭后的休闲阅读区域，进行有序有效的阅读。开放图书柜上张贴《使用管理制度》、《班级借阅日安排》和借阅形式。鼓励学生通过图书交换或捐助等形式丰富班级图书资源，建立健全阅读制度，实现资源共享。各班级评选出有责任心的学生做图书管理员，负责登记、保管和向同学借阅等事项，目的在于提高学生学习的兴趣和综合素养，实现学生的自主管理。
（五）举行“四个一”活动。“四个一”活动包括一诵、一课、一节、一学科，贯穿学生学习和德育教育的全过程。“一诵”指每天的晨间诵读，读古诗、经典古文等；“一课”指每周一节赏国学语文阅读课；“一节”指每年五月举行的“诗词朗诵节”；“一学科”指所有学科都有国学特色，如体育课中的武术项目，美术课中的传统书法元素，音乐课中的古典文化等。教师根据学生的思想、情感、个性特点，挖掘各学科的传统文化价值，将其渗透到学科教学中，培养学生的爱国主义和集体主义精神、热爱传统文化的情愫，厚植家国情怀。
六、厚实的劳动实践
学校用丰富多彩的劳动实践活动促进“实践育人”的扎实成效。多彩实践活动是张扬个性的德育课堂，提升着学生的综合素质。学校面向自然、社会和生活，将德育教育、周围环境与社会实践、劳动与技术教育、音体美教育等融为一体开展活动。
（一）扎实开展“多彩实践日”活动
学校开展依托校本课程，以学生社团活动为载体的“多彩实践日”活动。每周四下午开设一节“多彩实践日”活动课，学校根据学生兴趣和师资情况，开设舞蹈、书法、朗诵、音乐、绘画、剪纸、泥塑、七巧板、篮球、田径、乒乓球、手工作坊和创客活动等十几门课程，教师自选内容，自编教材，满足不同学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在活动中体验，在体验中成长，形成良好的行为习惯和动手能力，让学生“劳”有所获，让多彩实践闪耀美好校园。
（二）扎实开展“家务劳动实践”活动
开展以家务劳动为载体的“家务劳动实践”活动。先对学生做校园调查和周末跟踪调查：一周中你做了哪些家务？妈妈一天中做了哪些家务？学生周末回家进行“今天我当家”“今天卫生我打扫”“我做一道特色菜”等实践活动，让学生体验和理解父母的辛苦，提高家庭责任感、家务劳动能力和自我服务意识，培养孝敬父母、自立自理的品质和能力，促进学生素质的全面提高。
（三）扎实开展“学校劳动实践”活动
开展以学校劳动为载体的“学校劳动实践”活动。劳动教育是人生的第一堂课，学校重视塑造学生的劳动品质，开展了综合实践和劳动教育实践活动，让学生不仅志存高远、善思善学，还要学会劳动，学习生存技能。
1.开展“校园是我家，我来擦亮她”每天15分钟清扫活动。
每天早饭后“快乐劳动15分钟”，学生拿起劳动工具，打扫班级、走廊、宿舍和卫生区，扫地、拖地、擦讲桌，清扫校园落叶。好习惯成就好未来。让实践活动融入学生的日常生活中，让学生树立“校园是我家，人人都爱她”“自己的事情自己做、学校卫生我负责”的意识，是对学生最基本、最朴实的教育。
2.开展“我是农村娃，我学种庄稼”的实践基地劳动活动。
海阳市发城镇初级中学坚持以立德树人为根本任务，探索出“微润灌溉”劳动实践教育新模式，将学科融合、文化浸润和知行合一，全面、持续、有效地“输送”至每个学生，充分发挥劳动实践教育在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，赋能学生全面发展，健康成长。
一是建设“蘑菇屋”激发学生劳动热情。2023年开学初，学校引进300多个蘑菇种植包，学生在教师指导下，根据值班表定时喷水、管理，观察生长过程，做好记录。从起初的每周一次采摘蘑菇，到天暖后的每周两三次采摘，出蘑菇率很高，最多的一次摘到100多斤看着自己亲手培育的蘑菇喜获丰收，学生感受到了陪伴生命成长的喜悦，劳动热情高涨。现在，第一批“小菇农”们已成为蘑菇种植“小专家”，还当起了小老师，指导新同学掌握蘑菇种植技能。
二是开设“豆腐坊”培养学生劳动技能。学校开设“做豆腐”劳动课程，建立“豆腐坊”，学生亲自动手参与制作豆腐，体会劳动的快乐。他们穿着围裙、戴着袖套，在老师引领下磨浆、滤浆、煮浆、点卤、压制成型，逐渐熟悉了各项制作工序。当白嫩嫩的豆腐送到学校食堂、摆上学生餐桌时，学生不仅吃到了无任何添加剂的口味纯正、口感滑嫩的豆腐，更尝到了作为劳动者的自豪感和成就感。
三是开设“劳动实践基地” 锻炼学生劳动意志。学校开辟了劳动实践基地。集思广益，按照年级划分劳动实践区域，建设了蔬菜园、百草园、花果园和阳光玫瑰葡萄种植园等劳动园区，以种植蔬菜、农作物、果树、中草药为主，按照“实践增本领，劳动长才智”的教育理念，着力培养学生最基本的劳动技能，给学生提供一方认识农业生产、学习种植技术、体验劳动艰辛、感受劳动快乐的舞台。
学生在劳动基地认识、了解果树和农作物的生长过程，定期开展栽种、除草、施肥、采摘等劳动实践活动，体验到了劳动的快乐与艰辛，学到了书本上学不到的知识。
四是开展“志愿服务”让学生树立服务社会的意识。学校定期开展志愿服务等社会实践活动。开展“崇善尚德好少年”走进敬老院爱心公益主题实践活动。师生们一起陪老人聊天，为他们送去丰富的节目，给他们带去欢笑，将温暖送给老人。在学校附近公路两侧，师生们对周边进行环境卫生治理，消除卫生死角，营造了安全卫生的学习环境。
丰富多彩劳动实践教育已经融入到学校教育教学的各方面，让学校教育有温度，接地气，有效培养了学生正确的劳动观念，提升了学生合作实践的劳动能力，养成了良好的劳动习惯和劳动品质，将学生培养成为崇尚劳动、热爱生活的新时代品质少年，为培养具有创造力的综合型人才探索出一条融合教育之路。海阳电视台和《今日海阳》报对此项特色劳动实践活动进行了专题报道。
（四）开展“行走的课堂”到实践学校研学活动
每年组织学生到海阳市综合实践学校开展研学活动。在实践基地，让学生参观科技馆，欣赏机器人表演，与机器人对话，观看歼20飞机模型，并动手操作实践，一起合作探究，在活动中成长进步，陶冶情操，开阔视野，培养动实践能力，增强团队合作精神。
（五）开展“到许世友在胶东纪念馆参观”红色教育活动
许世友在胶东纪念馆位于海阳市郭城镇战场泊村，是国家三级博物馆，学校每年组织学生进行一次参观活动。学生在导游的讲解中，从 “传奇许世友”“军民血肉情”“胶东子弟兵”三个主题了解许世友将军在胶东的战斗足迹。许世友将军的夫人题写的 “红色胶东，军民情深”八个大字会让红色文化扎根学生内心深处，也会加深学生崇尚英雄、热爱祖国的感情。学生回校后谈体会，写感悟，红色教育根植内心，爱国主义教育很有实效。
（六）开展“一月一主题”系列文化活动
一年十二个月，月月有节日。一月“珍爱生命”安全征文节，二月“我爱过年”团圆节，三月“我爱朗诵”诗词节，四月“我爱舞台”艺术节，五月“记住感动”感恩节，六月“我爱工艺”手工节，七月“走出校门”研学节，八月“相约书海”读书节，九月“我爱学习”开学第一课，十月“我爱运动”体育节、十一月“我爱戏剧”课本剧表演节，十二月“我爱发明”创客节。学生在属于自己的舞台上发挥特长，绽放精彩，放飞梦想，不断成长。
七、厚实的家校合作
学校注重构建良好家校关系、师生关系。教师全员管理，包生到人；关爱学困生，关注学生动态；关爱留守学生，实行“一对一”帮扶；建立辍学生教师包村制；加强对家庭困难生的资助，一年来多渠道争取帮扶资金；优化家长学校组织，成立家校委员会，进行多形式的家校互动，坚持“万名教师访万家”活动，开展家校共建。2023年度，学校获海阳市美育工作先进单位。
发城镇初级中学将依托“厚实”德育体系，坚守立德树人的正确方向，因势因势创新方式和载体，保护和培养学生的个性，为提高学生道德素养、促进学生多元成长搭建平台，让德育教育散发出时代魅力，让教师厚德善业，让学生德才兼备，让学校成为育人的沃土，努力唱出属于自己的教育品牌之歌。
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