活动总结
九月份，我校组织了立标课、达标课活动。本次活动，英语组老师高度重视，我们要求每位执教教师认真学习课程标准，研读教材，明确讲课的方向和目标。同时组织本教研组人员参与观课、撰写评课表。老师们精心准备，积极参与，力求给大家展示一堂高质量的课。同时在观课时，虚心学习，显示了很高的教研热情，立标达标课活动顺利进行，完美收官。现将活动情况总结如下：
本次活动老师们准备充分，教学方法灵活多样，基本实现了由教向学的转变。
一、注重课堂实效，不摆花架子
老师们的每堂课都很真实，不是为了讲课而讲课，充分展示了自己最真实的课堂教学。提问面广，秉承“学、练、用”的教学理念，体现学生的主体地位。大家都以阅读课为主，只有初一的李老师展示了语音课，同时受到了教研室王主任的高度赞扬，李老师的语音课设计新颖，原本枯燥的课堂加入了音标操的设计，学生们边做边说，朗朗上口，所有学生都会，这在很多程度上激发了学生学习的积极性，整堂课有声有色，精彩纷呈。
二、注重任务的设计
这次活动中，其中四节是阅读课，老师们都能认真钻研文本，设计一定的阅读任务帮助学生理解文章，并且有梯度，由易到难，阅读策略的渗透也是潜移默化，能有效地训练学生的阅读技巧。而语音课更注重了学生认读单词的能力和根据音标写单词的能力，老师对于培养学生扎实的英语基本功可谓是下了苦功。
三、注重多媒体的运用
借助信息2.0培训的东风，老师们已经能够很好地运用信息技术，课件制作精美、实用，微课、短视频等元素的加入，让枯燥的知识活了起来，对于课堂教学起到了很好的辅助作用，信息技术与学科教学的紧密结合，是课堂上一道靓丽的风景线。
当然，老师们的课堂教学也有一些需要改进的地方：
一、阅读课思维导图的使用频率低
老师们注重任务的设计，但很少自己设计导图，思维导图的使用能够使学生很直观地了解文章的脉络，对于文章的复述也能起到很好的辅助作用，老师们在这方面还需继续学习和研究。
二、学生的课堂氛围普遍沉闷
阅读课虽然本身就不够活泼，但老师也应该在活动中，多想办法去调动学生的积极性，多设计一些二人活动，小组讨论和展示性的活动，让学生能“动”起来，参与活动中。
三、不敢放手让学生发挥，总怕学生做不出来
大多数老师都怕学生一些阅读任务太难而降低任务的难度，甚至一两个学生答不上了，老师怕耽误时间就着急说答案，久而久之，学生也就不爱甚至不会做难度较大的题，对于优生的培养也会是一个阻碍。老师们设计任务时，要思考怎么样凸显自己的主题，最后要呈现一个什么样的结果，问题的提出要找准点，而不是为了降低难度。
本次“立标课”活动的开展，为老师们提供了一个互相学习、互相交流的平台，我们也发现了课堂教学中存在的不足，也将不断地学习，丰富自己，使自己的教学水平更上一层楼。
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