加强中小学劳动教育是贯彻落实立德树人根本任务、提高中小学综合素质、促进学生全面发展的重要内容。金东小学根据市教育局和开发区教育局的统一要求和相关部署，积极开展劳动教育，高度重视劳动教育育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新，促进学生身心全面、和谐发展，在劳动教育方面取得了丰硕的成果。下面，就我校落实劳动教育工作情况总结如下。
一、建立制度，完善管理。
开展劳动教育，落实《关于加强中小学劳动教育的意见》，是一个复杂的系统工程，涉及教育教学工作的方方面面，需要全员重视和参与。我校逐步建立了劳动教育工作体系:学校成立劳动教育领导小组，制定劳动教育实施细则和管理制度，学校校长亲自抓，学科教研组、各班级组织协调，齐抓共管，明确工作职责，落实工作任务；在学校统一主导下，紧紧依靠广大师生，整体有序推进劳动教育开展。学期初有方案、计划；学期按照方案、计划开展活动。
二、营造氛围，树立观念。
形式多样地开展劳动教育：劳动教育图片展览、劳动文化墙、劳动心得展示、校报劳动教育专栏、阅读名人传记、主题班队会、校园广播、讲故事、演讲比赛等，让学生明白劳动的意义和价值，有意识地培养学生形成良好的劳动态度、劳动习惯和劳动意志，帮助他们树立劳动最光荣、劳动创造价值、劳动促进社会发展、劳动会让人类生活变得更美好的观念。这样，学生就会以积极的心态去对待劳动，对待生活，让劳动在他们未来的人生发展中如影随形，相依相伴，使人生变得更加幸福美满。
三、按质按量，开足课程。
我校自觉落实劳动教育1+1+X课时制度，每周五下午第二节为劳动课必修课，每学年参加1次校内外集体劳动周；实现人人参与劳动，每周校内外劳动时间1-2年级同学不少于2 小时，3-5年级同学不少于3 小时。课程内容低年级以手工制作、个人物品清洁整理、适当的班级清扫劳动为主;高年级参与家居清洁、收纳整理、制作简单的家常餐，参与校园卫生保洁、绿化美化，管理校内种植园，每学期参加一次社区公益活动。并安排了一些肯动脑动手、能力强的老师担任这门学科的老师。保证课时与质量，实现人人参与劳动，人人会劳动。
四、以赛促学，激发兴趣。
根据劳动清单内容，每学期组织学生进行一次劳动技能大赛，检测劳动清单中学生在家庭、学校、社会等各方面内容的完成情况，同时也激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。在劳动教育中，我们在组织学生进行劳动实践时，都定期举行评比反馈活动。如，我校组织四五年级学生开展“比一比，谁是烹饪小能手”活动，三年级组织“评一评，谁是环保小卫士”一二年级开展“比一比，谁是自理小能手”等活动，通过以赛促学，激发学生兴趣。
五、实事求是，活用教材。
教材乃教学之本，是教师教学、学生学习的最主要材料和依据。在教学中，我校根据已有教材内容，并结合我校实际积极开发校本教材。在教师上课时，有意识地进行了一些整合，找到他们之间相通的地方，根据本班学生情况，进行了一些迁移、整合，便于提高学生的动手能力。
（一）将劳动课内容进行整合拓展。在一年级的教材中有《我是小菜农》这个内容。教师引导学生了解种菜的全过程，学生学习并体验移栽菜苗；二年级学生通过学习《学种芽苗菜》一课，学习发豆芽，并观察记录豆芽的生长变化；三年级《认领校园植物》、四年级《秋分与农事》、五年级《探秘无土栽培》，学生通过每一层级的学习，逐步掌握农业种植、管理、收获的技能和知识。结合校内种植园这一自然课堂，让学生将所学技能真正一展身手，见证蔬菜、农作物从种子破土、成长、成熟的过程，既增强了学生的劳动技能和劳动意识，又提高了学生的责任感和进取心。在三年级教材中有考察探究课《交通规则知多少》，五年级有职业体验课《我是小交警》，将两课进行整合，五年级学生先学习交通规则、认识交通标志，为体验小交警做好知识准备；学习交警的职业技能，体验交警岗位，让学生对交通知识及交警职业有一个系统、全面的认知。
（二）与其他学科进行整合，促进各学科之间的学习。 学科之间不是孤立的，我们在进行教学的时候，进行了一些整合，促进各门学科的学习。低年段数学教学中，有让学生认钟表的内容。学钟表的过程中，安排学生学着制作钟面，通过模仿、制作，学生对于钟面的时针、分针，就认识得很清楚，除此以外，还知道了钟面有12格等等。学科之间的相互联系，既提高了学生学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。将生产劳动课程与传统文化相结合，开展传统节日系列课程，如清明节办手抄报、画彩蛋，端午节包粽子、编手绳，中秋节做月饼等，国庆节制作水果拼盘等，提高学生的实践能力，感受劳动的乐趣，增强学生对传统文化的热爱。
六、走出校门，回报社会。
以学校及社会公益实践为外延，培养学生服务社会技能，增强学生的社会责任感。为培养学生热心公益事业，学做文明小公民，今年多次号召学生参与社区服务和社会实践活动，将学到的劳动本领延伸到社会。打扫街道卫生，清理建筑物上的小广告，捡拾夹河两边白色垃圾等，在美化社区、美化城市的劳动中，增强了环保意识，也培养了学生的社会责任感。
七、家校联动，榜样激励。
劳动教育要建立学校、家庭、社区三结合的教育网络。实现课内课外、校内校外相结合。充分企业微信、家长学校等渠道，加强学校与家庭的联系，共同培养学生的劳动能力。劳动教育与校园环境卫生和绿化美化相结合起来。实行楼道、花坛等公共区域划片包干，明确班级及个人职责。年级组负责督促、协助各班按要求开展好劳动教育课，对年级各班劳动情况评估并记入班级考评，组织好本年级科任教师按要求参加劳动课的组织指导;班主任分配落实责任，组织督促，指导学生进行劳动保洁，评价每个学生的劳动情况，记入个人劳动档案。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，以小组合作学习为运行载体，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。劳动教育与管理中，我校非常重视榜样带动、示范效应，大力宣传先进典型个人、集体，让榜样成为劳动教育中的重要力量。如每学期开展劳动技能大赛评选出校级“劳动小明星”;每月每班评选“劳动之星”，宣传栏中开辟专栏展示“劳动之星”。鼓励广大师生积极参加每年一度的校、区、市级劳动实践教育成果展评或多彩劳动实践节活动，展示学生的劳动实践优秀作品和劳动技能，并将劳动成果计入学生成长档案袋。既让受表彰的师生拥有种强烈的成就感， 同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，充分发挥劳动教育评价的导向与激励作用。
八、新闻宣传和影响。
我校组织丰富多彩的劳动实践活动，注重学生劳动素质的培养，同时也加大媒体宣传力度，扩大影响力，积极营造劳动教育健康发展的新局面，获得了学生、家长和社会对我校劳动教育的一致好评。
打印
关闭